見(jiàn)習(xí)目的要求

1、見(jiàn)習(xí)目的要求教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告地環(huán)學(xué)院 地理 091 班 林雪琪 09280107在學(xué)院的組織和張建珍老師的指導(dǎo)下， 5 月 30 日我們地環(huán)學(xué)院 2009級(jí)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范 生到浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。 把 握指導(dǎo)老師提出的“聽(tīng)理念、聽(tīng)方法、聽(tīng)流程、 聽(tīng)結(jié)構(gòu)、觀教師形象”的五點(diǎn)，我認(rèn)真、充實(shí)地 度過(guò)了教育見(jiàn)習(xí)， 觀摩了兩位位老師周尚飛和方 丹老師的地理高中課堂， 對(duì)中學(xué)地理課課堂有了 全新的認(rèn)識(shí)和具體的概念， 感受頗深、收獲頗豐。一、見(jiàn)習(xí)目的教育見(jiàn)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重 要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課 程的有機(jī)組成部分。因此，本次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的 目的是讓我們地理師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)

2、生了解社 會(huì)、初步接觸教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)科 知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得本專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)初步 的實(shí)際知識(shí)，為后續(xù)課程的教學(xué)作好準(zhǔn)備也 彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。也有利于我們提前介入 教師角色，在激發(fā)和培養(yǎng)我們熱愛(ài)教師工作的感 情基礎(chǔ)上，了解一名合格教師應(yīng)具備的基本素 養(yǎng)，樹(shù)立成長(zhǎng)為一名合格教師的自覺(jué)意識(shí)； 使我 們?cè)诘乩韺?zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成與高中地 理教育的背景聯(lián)系， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、 針對(duì)性 和主動(dòng)性。二、見(jiàn)習(xí)概況于 2012 年 5 月 30 日下午 2 時(shí)，地環(huán)學(xué)院 2009 級(jí)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生，在張建珍老師 的的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)。 本次見(jiàn)習(xí)采取集體 的形式，主要見(jiàn)習(xí)單位是在本市浙江

3、師范大學(xué)附 屬中學(xué)，我們參與觀摩了周尚飛和方丹兩位地理 老師的地理授課過(guò)程進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。三、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容1隨見(jiàn)習(xí)班聽(tīng)課，觀摩見(jiàn)習(xí)班任課教師的 課堂教學(xué)藝術(shù)。 2. 學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)技能， 注 意觀察見(jiàn)習(xí)班課堂常規(guī)訓(xùn)練及學(xué)生在課堂上的 活動(dòng)規(guī)律，并做好聽(tīng)課記錄。 3根據(jù)在教育 見(jiàn)習(xí)中產(chǎn)生的真實(shí)感受，撰寫(xiě)個(gè)人見(jiàn)習(xí)總結(jié)。 （二） 見(jiàn)習(xí)過(guò)程30 日下午 2點(diǎn)我們 09 級(jí)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè) 的全體同學(xué) 80 多人就步行來(lái)到了浙江師范 大學(xué)附屬中學(xué)，我們的張建珍老師也到了。 張老師領(lǐng)著我們進(jìn)入學(xué)校，到了觀摩的多媒 體教室。我們就開(kāi)始了真正的見(jiàn)習(xí)觀摩 高二學(xué)生的地理授課過(guò)程。第一節(jié)課的上課內(nèi)容是

4、: 新能源的開(kāi)發(fā) 利用。周尚飛老師的這節(jié)課因?yàn)槭切抡n講解， 和我們平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程一樣，可分為新課導(dǎo) 入新課講解課堂小結(jié)作業(yè)布置 這樣四個(gè)環(huán)節(jié)。 （ 1）從馬斯路德金在到油價(jià) 的上漲以及與石油危機(jī)有關(guān)的視頻來(lái)導(dǎo)入本 節(jié)課。（ 2）接著從以下兩個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行本 節(jié)課的新課講解即太陽(yáng)能和核能。太陽(yáng)能部 分的知識(shí)講解主要是從觀察圖片得到太陽(yáng)能 的分布規(guī)律，推出中國(guó)太陽(yáng)能分布規(guī)律，接 著通過(guò)學(xué)生活動(dòng)排序中國(guó)幾個(gè)城市的太陽(yáng)能 鞏固上面的知識(shí)。接著再展示太陽(yáng)能熱水器 圖，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算本地太陽(yáng)能正確擺放位 置來(lái)獲得太陽(yáng)能熱水器如何擺放位置才能獲 得最高的熱效率。接著再通過(guò)展示太陽(yáng)能的 生活中的運(yùn)用的一組圖片

5、和未來(lái)的設(shè)想：太 陽(yáng)能小屋讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際。核能知 識(shí)的講解則采取了另外一種講解方式，首先 也是展示火電站與核電站的圖片，讓學(xué)生能 夠比較直觀的觀察到核能的優(yōu)點(diǎn)。接著通過(guò) 觀察日本核泄漏的視頻和令一核泄漏的事件 圖并接著展示影響后的現(xiàn)象 4 張圖。讓學(xué)生直觀的感受到核污染的嚴(yán)重后果后，進(jìn)行了 一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即讓學(xué)生分 8 組，分別 4 組 回答老師PPT上展示的高考題。最后從美國(guó) 是世界上核能使用最廣大的國(guó)家，中國(guó)也使 用，探討中國(guó)大力發(fā)展核能的原因。（3）課堂小結(jié)部分：通過(guò) PPT展示一張表格，讓學(xué) 生填表回答太陽(yáng)能和核能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（4）課外拓展：通過(guò)讓學(xué)生課后思考開(kāi)源節(jié)流的 方法

6、結(jié)束本節(jié)課。第二節(jié)課是有方丹老師上的地理課，由 于是復(fù)習(xí)課，因此上課的程序和我們平時(shí)很 不大一樣，總體上是導(dǎo)入課花了很長(zhǎng)時(shí)間， 不過(guò)總體也可以分成導(dǎo)入復(fù)習(xí)推進(jìn)兩個(gè) 部分。（ 1）課前導(dǎo)入：首先先展示中國(guó)地理 分區(qū)圖。然后范圍縮小到北方地區(qū)。主要講 解的是北方地區(qū)的位置、 氣候。讓學(xué)生從 ABC3 地的氣溫降水圖中判斷哪個(gè)地區(qū)是屬于北方 地區(qū)的，然后引入同一氣候在不同地區(qū)也是 有差異的。接著展示中國(guó)溫度帶、干濕分區(qū) 圖。讓學(xué)生觀察圖分出干濕潤(rùn)帶。接著讓學(xué) 生回答造成東北濕潤(rùn)區(qū)的原因。然后老師引 導(dǎo)并指出學(xué)生回答錯(cuò)誤原因。最后通過(guò)東北 地區(qū)植被濕潤(rùn)半濕潤(rùn)區(qū)的區(qū)別和北方地區(qū)的 劃分結(jié)束導(dǎo)入。 （ 2

7、）復(fù)習(xí)推入：本節(jié)課的內(nèi) 容主要是復(fù)習(xí)華北平原。老師先說(shuō)明學(xué)習(xí)劃 區(qū)的目的是為了區(qū)域整治規(guī)劃，整治的重點(diǎn) 是找到優(yōu)劣勢(shì)， 最后找到問(wèn)題才能進(jìn)行整治。 然后開(kāi)始講解黃淮海平原。 主要從位置范圍、 氣候、地形地勢(shì)、水文狀況和資源五個(gè)方面 知識(shí)講解，然后讓學(xué)生根據(jù)剛才的講解和給 出的資料張找出華北平原具有哪些優(yōu)劣勢(shì)， 然后根據(jù)學(xué)生回答的鹽堿化，老師追問(wèn)鹽堿 化如何看出。接著展示一張表格，讓學(xué)生觀 察表格看出那種土地受害少，并回答兩個(gè)問(wèn) 題：為什么會(huì)水土流失和為什么會(huì)水土流失 少。因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，因此本節(jié)課的復(fù)習(xí) 就到此為止了。四、評(píng)課、見(jiàn)習(xí)反思與體會(huì)（一）評(píng)課 我主要從教學(xué)方法和教學(xué)流程、 承轉(zhuǎn)和教

8、師 形象四個(gè)個(gè)部分進(jìn)行評(píng)課：（1）聽(tīng)方法 教學(xué)方法種類(lèi)繁多，而地理課的教學(xué)任務(wù)、 目的是多方面的， 教學(xué)過(guò)程又是由許多環(huán)節(jié)組成 的，所以既不能用一種教學(xué)方法去完成多方面的 教學(xué)任務(wù)，也不能用一種教學(xué)方法貫穿教學(xué)過(guò)程 的始終。地理課教師必須善于把多種教學(xué)方法有 機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 這樣才能達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化選 擇、教育目標(biāo)和任務(wù)的有效完成。在見(jiàn)習(xí)中，我 發(fā)現(xiàn)兩位老師都是綜合性地運(yùn)用多種教學(xué)方法 的典型，課堂內(nèi)容十分豐富、形式十分新穎、環(huán) 節(jié)十分鮮明。 講授法、 討論法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、 圖片展示法、 探究法等等，都是廣泛應(yīng)用于地理 課教學(xué)中的好方法。從聽(tīng)課中我們也更感受到， 選取什么樣的教學(xué)方法，

9、其依據(jù)不僅是是課程的 教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)生的實(shí)際生活、 現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際情 況等都是必須要考慮的因素。 無(wú)論是哪種教學(xué)方 法，都以最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量為最終的評(píng)判 標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。在兩位老師的地理課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，周 尚飛和方丹老師運(yùn)用的教學(xué)方法以歸納法為主， 有利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新和對(duì)知識(shí)的真正 掌握。這是值得我們學(xué)習(xí)的， 也是符合當(dāng)前教育 改革要求的。（2）聽(tīng)流程 一堂課是由組成它的各個(gè)部分按次序進(jìn)行 而組成的， 是有其規(guī)律的流程的。 地理課往往每 節(jié)課自成一條線索， 各個(gè)環(huán)節(jié)必須巧妙安排、 承 前啟后、 富有邏輯性， 才能達(dá)到該堂課的整體目 標(biāo)。在師大附屬中學(xué)聽(tīng)課時(shí)， 發(fā)

10、現(xiàn)方丹老師的高 中中課堂的導(dǎo)入很有特色。 從大范圍的中國(guó)地理 分區(qū)圖再到北方地區(qū)再到華北平原這樣有順序 的層層遞進(jìn)的方式， 既很好的進(jìn)行復(fù)習(xí)， 也能夠 讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)。 而且方丹老師在復(fù)習(xí) 華北平原前先說(shuō)明學(xué)習(xí)劃區(qū)的目的是為了區(qū) 域整治規(guī)劃，整治的重點(diǎn)是找到優(yōu)劣勢(shì)，最 后找到問(wèn)題才能進(jìn)行整治。一方面體現(xiàn)老師 的區(qū)域?qū)I(yè)素養(yǎng)，另一方面不僅讓學(xué)生能理 論聯(lián)系實(shí)際，而且還在進(jìn)行態(tài)度與價(jià)值觀的 培養(yǎng)，是個(gè)很好的環(huán)節(jié)。除此之外，周尚飛老 師們是按照導(dǎo)課講授新課課堂小結(jié) 課外拓展作業(yè)布置的流程來(lái)進(jìn)行， 各個(gè)環(huán)節(jié)里 稍有不同。 這種流程固然傳統(tǒng)， 但效果還是很好 的，也需要精心的設(shè)計(jì)才能最大限度地達(dá)

11、成教學(xué) 目標(biāo)。（3）聽(tīng)承轉(zhuǎn) 兩位老師的承轉(zhuǎn)都很有特色。 周尚飛老師上 的新能源的開(kāi)發(fā)利用 承轉(zhuǎn)印象深刻的主要有 三處：第一次是太陽(yáng)能知識(shí)講完成承接核能時(shí)， 周老師說(shuō)： 我給太陽(yáng)能取名為上帝的微笑， 那么 給另一能源取名為一半是天使一半是魔鬼， 那是 什么能源呢？這樣不僅能夠讓注意力有所下降 的同學(xué)重新感興趣，還能夠有效的調(diào)動(dòng)課堂氣 氛。第二處是核能知識(shí)講解到差不多的時(shí)候， 周 老師通過(guò)美國(guó)是世界核能使用最大的國(guó)家， 中國(guó) 也大力發(fā)展核能， 那么中國(guó)大力發(fā)展核能的原因 是什么？之前的知識(shí)講解中已經(jīng)例舉了日本的 例子，再一次提到中國(guó)發(fā)展核能的原因， 雖然有 點(diǎn)重復(fù)， 但我思考應(yīng)該是為了聯(lián)系實(shí)際，

12、鞏固知 識(shí)。第三處是課堂的最后， 老師通過(guò)提到開(kāi)能節(jié) 流來(lái)讓學(xué)生課后思考其方法， 一方面可以讓學(xué)生 理論聯(lián)系實(shí)際，另一方面有培養(yǎng)學(xué)生情感與態(tài)度 價(jià)值觀。方丹老師的承轉(zhuǎn)最大的特色應(yīng)該說(shuō)是環(huán)環(huán) 緊扣。例如在說(shuō)到北方地區(qū)氣候知識(shí)時(shí)，讓學(xué) 生從 ABC3 地的氣溫降水圖中判斷哪個(gè)地區(qū) 是屬于北方地區(qū)的，然后引入同一氣候在不 同地區(qū)也是有差異的。而這差異體現(xiàn)在溫度 和干濕度上，緊接著就展示中國(guó)溫度帶和干 濕分區(qū)圖。方丹老師在復(fù)習(xí)華北平原前先說(shuō)明 學(xué)習(xí)劃區(qū)的目的是為了區(qū)域整治規(guī)劃，整治 的重點(diǎn)是找到優(yōu)劣勢(shì)，最后找到問(wèn)題才能進(jìn) 行整治。這一承轉(zhuǎn)對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)課可以說(shuō) 是很關(guān)鍵的點(diǎn)睛之筆。接下來(lái)的區(qū)域復(fù)習(xí)就

13、是圍繞著找到優(yōu)劣勢(shì)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的。所以承轉(zhuǎn)非常重要，如果承轉(zhuǎn)的好，則 整節(jié)課的條理就會(huì)非常清晰，而且在適當(dāng)?shù)?時(shí)候會(huì)起到調(diào)節(jié)課題氣氛的良好作用。（4）觀教師形象 在外在形象上，見(jiàn)習(xí)中所見(jiàn)到的老師們可謂 給我們做出了一個(gè)榜樣：兩位男教師衣著簡(jiǎn)單、 正式。著裝和談吐等個(gè)人形象問(wèn)題， 以前的學(xué)習(xí) 中老師也為我們知道過(guò)，此次見(jiàn)習(xí)也加深了印 象。在內(nèi)在形象上，老師們都積極向上，周尚飛 老師開(kāi)朗陽(yáng)光， 方丹老師沉穩(wěn)內(nèi)斂， 很有榜樣和 為師的風(fēng)范。一看周老師就覺(jué)得是很和藹可親的 老師，一看方丹老師就是那種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)非常強(qiáng)， 很厲害的老師。 希望在以后的學(xué)習(xí)和工作中我們 也能慢慢培養(yǎng)這樣的內(nèi)在形象。（二）、見(jiàn)習(xí)反思與體會(huì)見(jiàn)習(xí)歸來(lái)的交流會(huì)上，我們專(zhuān)業(yè)的幾十名同 學(xué)交流了意見(jiàn)，我感受到每一個(gè)人都像我一樣深 有感觸，也大有收獲。經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)，我看到了地理 教師在三尺講臺(tái)上的新形象、 新面貌， 它不再是 傳統(tǒng)、刻板的舊形象，相反，由于授課內(nèi)容的實(shí) 踐性、前沿性和情感性， 地理教師正在成為與學(xué) 生距離最為親近的教師。欣喜和欽佩的同時(shí)，我也感到任重而道遠(yuǎn)。 當(dāng)一名地理老師不難， 當(dāng)一名好的地理教師卻是 難上加難。尤其是