關(guān)注生物卷高考試題的命題試題1

1、關(guān)注生物高考試題的命題變化，把握高考備考方向齊齊哈爾中學(xué)高三生物組 李群莉教學(xué)有法,但無定法。高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)采用什么樣的模式，運(yùn)用何種方法這是高三生物教師有待研究的課題。結(jié)合我校高三生物復(fù)習(xí)的實(shí)際，我認(rèn)為高三生物復(fù)習(xí)課教學(xué)在依據(jù)考綱、尊重教材的前提下，還應(yīng)密切關(guān)注高考試題的命題變化，特別是2007年擴(kuò)大各省市自主命題權(quán)限，新課程大力推進(jìn)的背景下，高考命題的變化就是今年高三生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的航標(biāo)。我校在生物一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生對2007年全國所有高考題進(jìn)行了系統(tǒng)的練習(xí)，通過對去年考題的認(rèn)真研究，無論老師還是學(xué)生都感覺耳目一新，收獲頗多。通過對去年的高考試題分析，2007年高考命題中體現(xiàn)了生物課程

2、屬于科學(xué)課程的性質(zhì)，能力立意鮮明，重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。在理念上體現(xiàn)向新課標(biāo)過渡的特點(diǎn)。特別是2007年廣東、海南等4?。▍^(qū)）進(jìn)入第一年的新課程高考。新課程所倡導(dǎo)的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”“倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)”“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”等理念已在考綱和高考試題中得到了不同程度的體現(xiàn)。這就促使教師在高三復(fù)習(xí)課教學(xué)中要充分關(guān)注新課程理念在考題中的滲透，要注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并注意適時(shí)與新課程銜接，突出對探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)方法、科學(xué)思想的考察。一2007生物高考試題主要特點(diǎn)：具體體現(xiàn)在下列兩大方面：（一）充分體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想。1注重探究過程和方法的考查。例如(廣

3、東生物)34（8分）某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)你所學(xué)知識，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：（1）實(shí)驗(yàn)材料和步驟：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物：家兔12只（體重2kg/只，雌雄各6只）。依次測定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小時(shí)的尿量，每天1次，連續(xù)3天。（性激素分泌調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的原理相同）第4天，切斷各家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后，重復(fù)上述步驟。最后，將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)用方法處理，求出差異。（2）結(jié)果與分析：促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手術(shù)后比手術(shù)前；切斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后，甲狀腺和的生理功能

4、受到影響。兔的尿量，手術(shù)后比手術(shù)前，可推斷出激素分泌減少。（3）結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可知，下丘腦合成和分泌，促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的，再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素。（4）為進(jìn)一步明確與尿量變化相關(guān)激素的分泌途徑，你認(rèn)為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在哪一方面進(jìn)行研究？答案：（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)（統(tǒng)計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)）。（2）低（少）；性腺；多；抗利尿。（3）促激素釋放激素；促激素。 （4）抗利尿激素的釋放與垂體的關(guān)系（抗利尿激素的分泌與下丘腦的關(guān)系）。立意：考查考生對動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識的理解，考查實(shí)驗(yàn)探究能力、發(fā)散性思維、邏輯推理、以及正確判斷和預(yù)估研究內(nèi)容和方向的能力。此外例如天津理

5、綜31題II從考察學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)逐步深入到探究“圓褐固氮菌對某植物枝條生根作用的影響”、山東理綜27題探究端粒酶與細(xì)胞癌變的關(guān)系等試題也明顯體現(xiàn)2007年高考注重了探究過程和方法的考察。2重視信息處理能力、圖表應(yīng)用能力的考查。例如(廣東生物)38題（8分）動(dòng)物腦組織中含有豐富的谷氨酸脫羧酸，能專一催化1 mol谷氨酸分解為1mol r氨基丁酸和1 mol CO2。某科研小組從小鼠的腦中得到該酶后，在谷氨酸起始濃度為10mmol/L、最適溫度、最適pH值的條件下，對該酶的催化反應(yīng)過程進(jìn)行研究，結(jié)果見圖38一1和圖38一2。圖38-1產(chǎn)物CO：濃度隨時(shí)間變化曲線圖 38-2酶催化反應(yīng)速率隨酶濃度變化

6、曲線（注：酶濃度固定）（注：反應(yīng)物濃度過量）請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答下列問題：（1）在圖38一1畫出反應(yīng)過程中谷氨酸濃度隨時(shí)間變化的曲線（請用“1”標(biāo)注）。（2）當(dāng)一開始時(shí)，將混合物中谷氨酸脫羧酸的濃度增加50%或降低反應(yīng)溫度10，請?jiān)趫D38一1中分別畫出理想條件下CO2濃度隨時(shí)間變化的曲線（請用“2”標(biāo)注酶濃度增加后的變化曲線，用"3”標(biāo)注溫度降低后的變化曲線），并分別說明原因。（3）重金屬離子能與谷氨酸脫羧酸按比例牢固結(jié)合，不可解離，迅速使酶失活。在反應(yīng)物濃度過量的條件下，向反應(yīng)混合物中加入一定量的重金屬離子后，請?jiān)趫D38-2中畫出酶催化反應(yīng)速率隨酶濃度變化的曲線（請用“4”標(biāo)注

7、），并說明其原因。答案：（1）見曲線1（評分依據(jù)：每分解1 mmol谷氨酸則產(chǎn)生1 mmol CO2，根據(jù)CO2濃度變化曲線，可得到嚴(yán)格的谷氨酸濃度隨時(shí)間變化曲線）。（2）當(dāng)谷氨酸脫竣酶的濃度增加50%時(shí)，見曲線2，其原因：酶量增加50%，酶催化反應(yīng)速率相應(yīng)提高，反應(yīng)完成所需時(shí)間減少。當(dāng)溫度降低10時(shí)，見曲線3，其原因：溫度降低，酶催化反應(yīng)速率下降，但酶并不失活，反應(yīng)完成所需時(shí)間增加。（3）見曲線4（注：曲線4為一條不經(jīng)過原點(diǎn)的平行直線，平移距離不限）。原因：一定量的重金屬離子使一定量的酶失活，當(dāng)加入的酶量使重金屬離子完全與酶結(jié)合后，繼續(xù)加入的酶開始表現(xiàn)酶活力，此時(shí)酶的催化反應(yīng)速率與酶濃度變化

8、的直線關(guān)系不變。立意：重點(diǎn)考查酶的作用以及影響酶活性的因素等相關(guān)知識；考查考生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理、運(yùn)用圖表形式準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及推理能力；考查考生對建立模型分析的科學(xué)研究方法的掌握。此外例如海南第17題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、江蘇37題要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識構(gòu)建K離子的動(dòng)態(tài)平衡模型等也突出體現(xiàn)了這方面的特點(diǎn)。3試卷較以往更注重考核解決實(shí)際問題的能力。試題大都采用現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)，涉及人類疾病等領(lǐng)域的內(nèi)容為知識背景，注重時(shí)代性和實(shí)踐性。關(guān)注人體健康，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題。試題涉及了人類疾病、醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的內(nèi)容。如考查了紅綠色盲遺傳病、小腿抽搐、組織水腫、尿毒

9、癥、抗體抑制細(xì)菌繁殖、近親結(jié)婚引起遺傳病等內(nèi)容，引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注健康。例如（四川理綜）31題（2）人的耳垢有油性和干性兩種，是受單基因（A、a）控制的。有人對某一社區(qū)的家庭進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下表：組合序號雙親性狀父 母家庭數(shù)目油耳男孩油耳女孩干耳男孩干耳女孩一油耳×油耳19590801015二油耳×干耳8025301510三干耳×油耳60262464四干耳×干耳33500160175合計(jì)670141134191204控制該相對性狀的基因位于染色體上，判斷的依據(jù)是.一對油耳夫婦生了一個(gè)干耳兒子，推測母親的基因型是，這對夫婦生一個(gè)油耳女兒的概率是。從組

10、合一的數(shù)據(jù)看，子代性狀沒有呈典型的孟德爾分離比（3：1），其原因是。若一對干耳夫婦生了一個(gè)左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出現(xiàn)這種情況的原因可能是。答案：（1）細(xì)胞核 轉(zhuǎn)錄 AUG CGG GAG GCG GAU GUC 甲硫氨酸精氨酸谷氨酸丙氨酸天冬氨酸纈氨酸甲硫氨酸精氨酸谷氨酸精氨酸甲硫氨酸（2）常 從表格數(shù)據(jù)可判斷油耳為顯性性狀。假設(shè)基因位于性染色體上，油耳父親（XAY）的女兒（XAX-）不能表現(xiàn)為干耳性狀，與第一、二組的調(diào)查結(jié)果不符，所以基因位于常染色體上。Aa 3/8 只有Aa×Aa的后代才會(huì)出現(xiàn)3：1的性狀分離比，而第一組的雙親基因型可能為AA或Aa 體細(xì)胞突變（二）在內(nèi)

11、容上試題突出考察主干知識在內(nèi)容上試題突出考察主干知識，并逐年加大對選修內(nèi)容的考察。對選修內(nèi)容的考察，已不再是簡單的知識的再現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)向?qū)χR的理解和應(yīng)用，這點(diǎn)在2007年全國理綜卷生物試題中有明顯體現(xiàn)。例如全國卷有第I卷（單項(xiàng)選擇題）和第II卷（填空簡答）兩種題型，第I卷5個(gè)小題30分，第II卷兩個(gè)大題8個(gè)小題42分，全卷總分72分，與歷年高考試題的總分和分值相同。考查內(nèi)容涉及到生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、免疫、內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)、生物與環(huán)境、基因工程、細(xì)胞工程、新陳代謝、遺傳和變異等重要章節(jié)，連續(xù)考到的知識點(diǎn)多達(dá)數(shù)十個(gè)，考查全面。分值比例與章節(jié)內(nèi)容的多少相適合。選擇題以考查選修內(nèi)容為主，填空簡答題則側(cè)重考查

12、必修內(nèi)容。特別是占課本篇幅最多的“新陳代謝”和“遺傳變異”這兩章內(nèi)容在第II卷的考查中占分最多，考查重點(diǎn)突出。以上是我校在系統(tǒng)練習(xí)2007年生物高考題的一些領(lǐng)悟，應(yīng)該說2007年的生物試題是很有新意的，還有很多典型特點(diǎn)不再一一贅述。二、2008年我校生物高考備考措施1繼續(xù)落實(shí)現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)知識教學(xué)與有關(guān)能力的培養(yǎng)07年高考生物試題雖然題目的形式多變，但是答案主要還是來自教材，所謂萬變不離其宗。因此在在復(fù)習(xí)過程中，要重視下列幾方面要求：（1）重視對教材的回歸，包括對概念的落實(shí)、橫向聯(lián)系；基本原理、生理過程的理解、闡述；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、實(shí)驗(yàn)操作的熟悉等。其中畫概念圖就是一個(gè)很好的方法，注意在掌握基礎(chǔ)

13、知識的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，避免死記硬背和機(jī)械重復(fù)。（2）對課標(biāo)和考綱涉及的內(nèi)容，要充分利用教材給予的各種知識背景信息，包括資料分析、思考題、問題探討、練習(xí)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充。在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該講題目、考點(diǎn)、知識點(diǎn)、知識內(nèi)容四者從點(diǎn)到面緊密結(jié)合，而不是迷失在茫茫的題海當(dāng)中。（3）挖掘教材和課標(biāo)中的熱點(diǎn)和生活常識，聯(lián)系主干知識，關(guān)注生命科學(xué)研究的新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實(shí)踐能力。（4）教師應(yīng)認(rèn)真研究不同版本的教材中課標(biāo)和考綱均涉及的知識板塊內(nèi)容，注意不同版本對專業(yè)術(shù)語的表述差異，讓學(xué)生熟識一些含義相同的專業(yè)術(shù)語常用名稱，避免因?qū)I(yè)術(shù)語的表述差異而影響作答。（5）在單元或

14、某些章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，要對前后知識進(jìn)行歸納整理，找出異同、提煉規(guī)律、形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于知識的提取與運(yùn)用。2聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會(huì)，關(guān)注生命科學(xué)前緣信息，注重相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題試題情境貼近生活、貼近社會(huì)，注重社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注生物學(xué)基礎(chǔ)研究成果在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)時(shí)代性，反映了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，充滿現(xiàn)實(shí)生活氣息。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類型試題的比例不斷增大。熱點(diǎn)話題往往作為材料題的知識背景出現(xiàn)，起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，在未來的高考中，這一點(diǎn)將會(huì)繼續(xù)延續(xù)。因此在教學(xué)過程中，教師除了使用教材與教輔材料以外，可引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注新聞等中出現(xiàn)的與生物知識相關(guān)的報(bào)道，注意搜集各種媒體關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展中的重

15、大熱點(diǎn)問題，如人類基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎(jiǎng)等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整理信息的能力，并且嘗試用教材中的知識對之進(jìn)行解釋。做到：一不懼怕，二能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準(zhǔn)與課本知識的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)基本原理答題。3強(qiáng)化書面表述能力以及綜合歸納能力的培養(yǎng)對2007年各地的高考試卷進(jìn)行橫向比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)開放性的答案所占的比例越來越大，這種題目不僅考查學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，而且還還考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力、知識網(wǎng)絡(luò)組建能力、邏輯分析能力以及語言表達(dá)組織能力。對學(xué)生的要求相對較高。即使有些

16、學(xué)生能明白所考查的知識內(nèi)容，但在答題的過程中，未能“踩”到得分點(diǎn)的詞語、或者語言組織能力欠缺而導(dǎo)致答案殘缺，這些都是失分的因素。所以這類也是學(xué)生最頭疼題型。因此在高三備考過程中，要對這類答案開放性比較強(qiáng)的主觀題型給予足夠的重視，例如及早對這類題型的解答技巧進(jìn)行傳授和訓(xùn)練，包括從題干中畫出信息點(diǎn)，大膽捉摸出題者的意圖，鎖定所考查的知識點(diǎn)，正確提取相關(guān)的知識儲(chǔ)備，根據(jù)題干信息點(diǎn)選取正確的名詞術(shù)語（采點(diǎn)答題），以及邏輯嚴(yán)密地組織語言落筆作答。在訓(xùn)練的過程中，幫助或者鼓勵(lì)學(xué)生找出正確答題的規(guī)律。書面表述能力除了文字表述還包括圖表繪制能力。2007年生物高考突出體現(xiàn)：“能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表

17、達(dá)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”。圖表繪制是生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，在歷次的高考中，圖表繪制也是占有重要的地位，在復(fù)習(xí)備考中一定要高度重視。4. 加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解和邏輯推理等綜合能力的訓(xùn)練在2007年高考題中，出現(xiàn)了不少知識是在卷面才給予學(xué)生，要求學(xué)生當(dāng)場對之進(jìn)行接受和理解，并將這些信息與已學(xué)過的知識進(jìn)行銜接。應(yīng)該引起我們的重視，并在備考過程中適當(dāng)在這方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)。審題慢，答題快，看清題目是關(guān)鍵，遇到新名詞新情景更要大膽細(xì)心，將前后信息聯(lián)系起來，把題目作為一個(gè)整體去看，往往題目中含有或隱含有幫助理解新名詞或新情景的信息。若是圖表題，要圖文結(jié)合起來審題，注意挖掘

18、其中的隱含條件，找出設(shè)問的關(guān)鍵點(diǎn)。涉及生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的圖，一般不會(huì)和教科書完全一樣，要辨認(rèn)圖中所反映出的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并聯(lián)想和運(yùn)用與圖中所示信息相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來分析、思考和作答。例如題目中的有關(guān)圖像是一塊解題的敲門磚，畫出示意圖是審題中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一幅好的示意圖就是一種無聲的啟發(fā)，借助它可幫助審題。審題能力是解題能力的一個(gè)重要組成部分，審題能力的高低直接反映著解題能力和學(xué)習(xí)水平的高低，審題的好壞直接關(guān)系著解題的成敗。既然審題能力作為一種能力提出，就決不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，它既需要潛移默化的熏陶，又需要持之以恒的訓(xùn)練。由于審題錯(cuò)誤而失分是最常見也是最慘重的，多留些時(shí)間審題，最大限度地減少失誤。5加強(qiáng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計(jì)算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和用具，在實(shí)驗(yàn)方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋。這種能力的