《落花生》詳細教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上落花生教案授課教師：青崗小學(xué) 張娟【教學(xué)目標】 1.學(xué)會本課生字，進一步積累詞語。 2.讀懂課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子,培養(yǎng)學(xué)生做一個不求虛名，默默奉獻的人。 3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。 4.初步了解借物喻人的寫作方法。 【教學(xué)重點】議論花生的章節(jié)，理解父親的話。【教學(xué)難點】能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，你們能猜出是什么嗎？對，花生，今天我們要學(xué)的課文就叫落花生。（板書課題）為什么叫落花生呢？我們先來看看。2

2、.介紹作者。 許地山（18931941）現(xiàn)代作家、學(xué)者。 字地山，筆名落華生。1921年發(fā)表第一篇小說命命鳥，接著又發(fā)表了具有樸實淳厚風(fēng)格的散文名篇落花生。作品結(jié)集出版的有短篇小說集綴網(wǎng)勞蛛、危巢墜簡，散文集空山靈雨，小說、劇本集解放者、雜感集，論著印度文學(xué)、道教史（上），以及許地山選集、許地山文集等。二、初讀課文，整體感知。 1.自由讀文，思考：課文圍繞落花生講了哪幾件事情？ （種花生、收花生、嘗花生、議花生。） 2.生字、詞學(xué)習(xí)。 A.學(xué)生自學(xué)生字，拼讀生字，讀錯的集體糾正。 B.教師領(lǐng)讀。 C.學(xué)生開火車讀詞語，集體糾正。3.學(xué)習(xí)多音字。三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。（一）默讀課文，劃分段落層

3、次。 學(xué)生自己劃分，教師引導(dǎo)。第一部分（第1自然段）：講述種花生、收花生。第二部分（第2自然段）：寫作者和家人一起過收獲節(jié)。第三部分：（第310自然段）：寫全家人在一起議花生。（二）自由讀課文一、二自然段，說說“我”們姐弟對種花生這件事是怎么對待的？結(jié)果怎樣？1.學(xué)生舉手回答，可以用自己的話概括，也可以用課文原文回答，意思相近即可。（我們“買種的買種，動土的動土，灌園的灌園”。）2.是啊，你看他們姐弟幾人，干得多熱火朝天啊，正是因為如此，最后才收獲了花生。（三）默讀課文310自然段，思考：課文將“落花生”與哪些水果作對比？它們有怎樣的特點？完成表格。1.展示桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，說出它

4、們各自的特點。2.展示表格，完成填空?；ㄉ易印⑹?、蘋果位置外表人們反應(yīng)3.學(xué)生填寫表格。4.通過填寫表格，我們發(fā)現(xiàn)落花生與桃子、石榴、蘋果有著鮮明的不同，作者在這里采用了什么寫法？這樣寫有什么好處？ 課文將“落花生”與桃子、蘋果、石榴作對比，突出了“落花生”雖然外表不好看，但是卻很有用的特點，告訴我們做人要做務(wù)實有用的人。5.是啊，這些對比都是通過“父親”的話才體現(xiàn)出來的，那么“父親”希望“我們”做什么樣的人？你想做怎樣的人？ A.學(xué)生舉手回答，意近即可。B.“你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。” “這是我對你們的希望”父親希望“我們”做落花生一樣默默奉獻，不求回報的人。 (四)講解寫法。1.教師：課文通過“落花生”的特點，告訴我們做人要做務(wù)實有用的人，而不做只講體面而對別人沒有用處的人。采用了借物喻人寫法。2.講解什么是借物喻人。（超鏈接展示）3.在我們身邊，哪些人具有落花生的精神？ A.教師適當(dāng)引導(dǎo)，比如教師、警察、醫(yī)生等等。B.學(xué)生暢所欲言。（五）拓展。 1.作業(yè)超市。 背誦自己喜歡的句段。 請用