人教版小學數(shù)學三年級下《7小數(shù)的初步認識：認識小數(shù)》公開課教學設計_3

1、教案：認識小數(shù)社2013年版題：課 時：共5課時，第1課時授課對象：三年級學生 設 計者：丁麗娜/鞏義市實驗小學目標確定的依據(jù)1、課程標準相關要求能認、讀、寫小數(shù)2、教材分析這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書 三年級下冊第七單元第一課時（P88-89）的內容, 它是在學生認識了萬以內的數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學會了常用計量單位的基礎上進行學習 的。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎。 這是學生在課本中第一次接觸小數(shù)， 雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應用， 大多 數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。3、學情分析從教材的編排體系方面來看，這是學生首次學習小數(shù)

2、，在此之前，學生初步認識了分數(shù)。 但是，從學生的實際生活來看，學生對小數(shù)并非一無所知。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的 關系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，即學生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就 是商品的價格。同時，有一部分學生已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，但大部分學生對小數(shù)意義知之甚少。4、學習目標：1借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數(shù)的含義。2.通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與10米之間的關系。3在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理小學三年級數(shù)學教科書/人民教育出版內容來源:小學三年級數(shù)學（下冊）第七單元認識小數(shù)教學準備：課件、硬幣、米尺

3、。教學重點：認識具體情境中小數(shù)的含義。1教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與10米之間的關系。評價任務：任務1:課堂提問、自學、小組合作、點評檢測。（測評目標1）任務2:通過實際測量、小組合作討論。（測評目標2、3）任務3:完成課堂鞏固達標練習。（測評目標2、3）教學過程：（一）創(chuàng)設情境，揭題導新1談話導入，引出小數(shù)。師：認識數(shù)是數(shù)學課一項非常重要的任務。從入學以來，同學們認識像1、2、4、10、100127這樣的整數(shù)。（板書：整數(shù)。）還認識了像-、-、一；這樣的，什么數(shù)？3510預設：分數(shù)。（板書：分數(shù)。）師：你在生活中還常見到哪種數(shù)？預設：小數(shù)。（板書：小數(shù)。）師：你在哪兒見

4、到小數(shù)最多？表示物品價格的時候經(jīng)常會用到小數(shù)，你們知道價簽上的小數(shù)表示的是什么意思嗎？2游戲一一抓硬幣，理解各個數(shù)字的意義。師：我們來做一個游戲。請一名同學到前面來抓出硬幣，看誰能用小數(shù)表示所抓的錢數(shù)。預設1:生1隨機抓出4個一元和3個一角的硬幣。（1）誰能用小數(shù)表示生I抓出的錢數(shù)？ （4.3元）（2）4表示什么？3表示什么？ （4元、3角）預設2:生2隨機抓出3個一元、3個一角和4個一分的硬幣。（1）誰能用小數(shù)表示生2抓出的錢數(shù)？ （3.34元）（2） 第一個3表示什么？第二個3表示什么？4又表示什么？ （3元、3角、4分）（3）中間這個點你們知道叫什么嗎？（小數(shù)點）（4）在以“元”為單位的

5、時候，小數(shù)點左邊表示的都是多少？（元）（5）小數(shù)點右邊第一位表示的都是多少？（角）（6）第二位呢？（分）3初步體會在具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。師：除了在表示商品價格時經(jīng)常會用到小數(shù)外，你還在哪兒見過小數(shù)？預設：在指路牌上見過，1.5千米；在表示視力的時候，有5.2度；表示身高的時候用到小 數(shù)。師：你知道自己的身高嗎？會用小數(shù)表示嗎？預設：生1身高是1.4米。（板書：1.4米。）（1）1和4分別表示什么？（1米、4分米）（2）老師的身高1.6米（板書：1.6米），1和6分別表示什么？（1米、6分米）（設計意圖：借助于學生非常熟悉的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個具體的、常見的量，使 學生知道以“小

6、數(shù)點”為界， 小數(shù)點左邊的數(shù)是“整數(shù)”， 小數(shù)點右邊每一位置上的“數(shù)字” 都表示比一個“單位”更小的量。結合具體情境，使學生初步了解知道小數(shù)中每一個數(shù)字的具 體意義，感悟小數(shù)點右邊的數(shù)字的現(xiàn)實意義。）4讀具體情境中的小數(shù)。師：老師也幫你們找了一些生活中的小數(shù)，誰來讀一下？出示課件：一本故事書的價錢是 6.08元。一場電影的時間人約是 L 5小時。一瓶飲料有 1.25升。一位三年級同學的體重是 37. 25 說 一間會議室的面積是 18. 48平方米。（1）48.48平方米，小數(shù)點左邊怎么讀？小數(shù)點右邊呢？（2）小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？ 一起把這個小數(shù)再讀一遍好嗎？小結：同學們，像4.3、

7、3.43、1.5、5.2這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些都是我們生活中的 例子，說明小數(shù)就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數(shù)。（板書：認識）（二）探索推理初步認識小數(shù)含義師：（出示一根教鞭，告知學生它的長度是0.7米。）誰能在米尺上找一找哪兒是0.7米?出示米尺，學生上前指出0.7米的位置，教師取教鞭驗證。（1）誰說說為什么這兒就是0.7米？（2）小數(shù)點右邊第一位表示多少分米?（3） 那5分米的地方用小數(shù)表示就應該是？3分米的地方呢？1分米的地方呢？（在直尺1分米處板書：1分米，0.1米）（4）0.7米的地方，還可以怎樣表示？預設：還可以用7分米表示；還可以表示70厘米；還可以表示 米。10（5）為

8、什么還可以表示成南米？一 1預設：因為1米有10分米，把1米平均分成10份，1份是1分米，1分米用分數(shù)來表示是 一米,1017（在直尺1分米處板書：一米）7分米就是一米。1010師：同學們，根據(jù)生活經(jīng)驗我們知道1分米是0.1米或者說0.1米就是1分米；學完分數(shù)之后，1我們還知道1分米還是熹米。那么 一米和0.1米之間是什么關系？為什么？101（1） 10 米和0.1米是相等的， 它們表示的長度都是1分米。 我們在米尺上看看， 一個格 表示多少？它還是多少？1預設：1分米、和米、0.1米。10（2）都表示這一段的長度，所以它們三個之間是什么關系？11預設：1分米要是用“米”作單位的時候，既可以寫

9、成 一米也可以寫成0.1米，所以一米10101就等于0.1米，0.1米也就是一米。10板書：】分米米=0.1米練習：3分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米9分米寫成分數(shù)是（）米，寫成小數(shù)是（）米。（設計意圖：由于“角”和“分”與“元”從外形上看沒有“十進”的關系，學生不能從 實物直接感受兩個單位之間的十進關系。所以，在進一步學習小數(shù)時使用了 “米尺”模型，因 為長度單位“米”、“分米”的十進關系是學生非常熟悉的，而且米尺上這些單位的實際長度, 能夠直觀促進學生對一位小數(shù)實際大小認識。 更由于在日常生活中沒有用“分數(shù)”表示價錢的場景，學生對用分數(shù)表示價錢非常陌生，所以教材設計也是借助“米尺”進

10、一步學習。）（三） 類比遷移一一拓展認識小數(shù)含義師：你再來看看4.3元中的3，它都可以表示哪些含義？3預設：可以表示3角、30分、一元、0.3元。103師：現(xiàn)在再看這個3的含義變得怎么樣了？為什么還可以表示 -元呢？10（設計意圖：在借助“米尺”理解一位小數(shù)的現(xiàn)實意義之后，再次回到了人民幣教材的做一做的素材也是如此，學生通過類比遷移回答：4.3元的“3”可以表示哪些含義？3角、30.3元、-元，又通過“人民幣”再次強化一位小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系。）10（四） 鞏固練習一一深化對含義的認識1.填上合適的分數(shù)或小數(shù)。A8 元=廠元忑米=（ 米學生獨立完成，匯報訂正。2.用小數(shù)表示涂色部分。（1）把兩個圖合在一起看的意思。先看左邊這個圖，如果這個正方形全部涂上色，你覺 得應該用哪個數(shù)來表示