小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告

1、關(guān)于某某小學(xué)二年級學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告系（院）： 年級： 專業(yè)： 姓名： 學(xué)號： 前言新課標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，即“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈?！迸d趣是最好的老師，我們不僅要教會學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，這是促進學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課

2、外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。因此，把時間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢。為了具體而真實地掌握小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，我采用問卷調(diào)查的方法，對貴港市縣西小學(xué)二年級進行了抽樣調(diào)查，分別抽取了2班81人，3班82人，共163人，有效票數(shù)140票。本次調(diào)查旨在幾個方面：1、學(xué)生課外閱讀興趣。2、課外閱讀書類。3、課外閱讀方式及習(xí)慣。4、課外閱讀量。5、圖書的來源。6、課外閱讀環(huán)境。7、課外閱讀收獲。以下是調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果：你喜歡看課外書嗎？、非常喜歡，每天都讀、有點兒喜歡、不喜歡，強迫自己看、老師、父母叫我看就看521010

3、18結(jié)果顯示，62的學(xué)生喜歡讀課外書，而還有少數(shù)的學(xué)生缺少進行課外閱讀的興趣?，F(xiàn)今社會的電腦游戲風(fēng)行，很容易就吸引了小學(xué)生的注意，從而使他們放棄了相對較乏味的課外閱讀這一娛樂活動。而對于低年級基礎(chǔ)較差的學(xué)生在閱讀中感到吃力時，無形中就體會不到閱讀所帶來的快樂，從而不喜歡甚至厭惡閱讀。你喜歡看哪一類的書？、科普類、童話類、作文選、智趣類、動漫類F、都不看936910360你喜歡讀什么樣式的書？A、全是文字的B、文字為主，配一些圖畫的C、圖畫為主，有很少文字的D、全是圖畫的16.5502716.5結(jié)果顯示，由于在閱讀時，不用花太多腦力，童話類、動漫類這些故事性強，圖畫為主的趣味性圖書最受學(xué)生的歡迎

4、。而只有18的同學(xué)喜歡閱讀科普類、作文選等相對較具知識性的圖書。閱讀時，你會不會指著字？A、會B、不會C、有時會462232閱讀時，會不會讀出聲？A、會B、不會C、有時會711514結(jié)果顯示，低年級學(xué)生的閱讀方式仍以朗讀為主，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會默讀。46以上的同學(xué)閱讀時，還會用手指著字，方便閱讀。遇到不會讀的字，會怎么樣？A、自己查字典B、問別人怎么讀C、不理會722810閱讀時，能積累一些詞語、句段嗎？A、能B、不能C、有時能243145閱讀完之后，你喜歡把自己看到的講給別人聽嗎？A、喜歡B、不喜歡C、有時會講482230結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生在閱讀時能既動手又動腦，但是有些同學(xué)沒有能做到遇到不懂

5、就問，而是置之不理，閱讀后，不能積累詞句，沒有做到以閱讀豐富知識。有將近一半的學(xué)生喜歡在閱讀后把自己看到的通過自己的語言講述給別人聽。22的同學(xué)不喜歡把自己看到的講給別人聽。你每天讀課外書的時間大約是？A、一小時以上B、半小時以上C、不是每天都讀313039你看過幾本課外書？A、少于5本B、5本10本C、10本20本D、多于20本E、0本41816178結(jié)果顯示，只有少數(shù)學(xué)生能堅持每天閱讀課外書，并保證閱讀的時間。學(xué)生的藏書較少，有些學(xué)生甚至沒有看過課外書。你的課外書從哪里來？A、買的B、別人送的C、借的591031你買的書都是？A、父母或別人幫選購的B、你自己挑選的C、有時是別人選的，有時是

6、自己選的D、從來不買13651012結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生的課外書是自己挑選買回來的，由此看見，圖書館、圖書角的利用率偏低，學(xué)生的閱讀層面就降低很多。甚至有學(xué)生從來不買圖書。你的家人有誰在家里閱讀書報嗎？A、經(jīng)常有B、沒有C、有時有252451你們參加讀書交流活動嗎？A、經(jīng)常B、有時有C、沒有104050結(jié)果顯示，學(xué)生受家庭的課外閱讀環(huán)境的影響較少。由于學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)民工家庭，父母的文化水平教低，沒有閱讀的條件以及習(xí)慣。學(xué)校組織的課外閱讀活動也不多。學(xué)生缺少閱讀、交流的氛圍。你認(rèn)為讀書對學(xué)習(xí)有幫助嗎？A、有一些B、沒有C、幫助很大18280你覺得讀書有哪些好處？A、增長知識，讓自己變聰明B、提高

7、學(xué)習(xí)成績C、好玩、有趣，心情愉快483517結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為閱讀課外書對自己的幫助很大。通過統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)如下：1、 絕大多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀，但多數(shù)學(xué)生課外閱讀的時間較少。2、 絕大多數(shù)學(xué)生喜歡童話、寓言類等故事性強以及漫畫類等純笑話的圖書，閱讀作文或科普類的學(xué)生較少3、 良好的閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，合理的閱讀方法有待指導(dǎo)。4、 班級開展的讀書交流活動較少，家庭閱讀環(huán)境也有待創(chuàng)造。針對以上情況，如何開展課外閱讀，改善閱讀現(xiàn)狀，提高學(xué)生的閱讀興趣以及能力呢？教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說

8、，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。人有學(xué)步時，讀有起步時。適時施教，在學(xué)生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機遇。值得欣慰的是，在調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的學(xué)生對于課外閱讀還是有很濃厚的興趣的。但由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。我們可以：一、“授之以漁”教給讀書方法。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但

9、是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。合作中閱讀找到成就感，鼓勵小學(xué)生在閱讀后把自己讀到的分享給別人，體會與人分享所帶來的優(yōu)越感、喜悅感等，從而使學(xué)生在嘗試性的復(fù)述中，更進一步地吸收讀物的內(nèi)容，確保了閱讀的有效性。二、放其自由及約束行為并行。放其自由，讓學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過程中，要讓學(xué)生去感受、體驗、想象。大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感

10、興趣，只要我們讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實學(xué)生同樣都會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個學(xué)生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫?？傊?，教師及家長要尊重學(xué)生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學(xué)生才會讀得高興，讀得投入，對文章就能理解得透徹。所以我們要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲，而學(xué)生的閱讀量也自然會提高。約束行為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。低年級學(xué)生的自制力偏差，這需要教師及家長的監(jiān)督才能更好地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生合理的安排課外閱讀的時間，養(yǎng)

11、成每天堅持讀書的習(xí)慣。多鼓勵學(xué)生自己動手，運用工具書掃除字詞障礙，不懂就要問。要求學(xué)生盡量做到“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，做好讀書筆記，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去收獲。三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造活躍的閱讀氛圍。艾登·錢伯斯曾說過：“給孩子時間閱讀，并幫助孩子從一點一點增加的閱讀時間中品味文學(xué)給他到來的樂趣，是大人的一項重要工作?！庇幸庾R地為孩子營造了愛閱讀的環(huán)

12、境是教師和家長的共同任務(wù)。教師應(yīng)積極主動為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。小學(xué)生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機，開展多種學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，讓他們體驗到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實到實處。1.講一講。堅持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一個故事，或講一個笑話，或背一首古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。開展課外閱讀交流活動，大家一起分享，變枯燥的讀寫為有趣

13、的交流，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。2.賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會定期舉辦開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，及時地鼓勵，給予學(xué)生一定的精神鼓勵和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。3.渲染、烘托閱讀輿論，在學(xué)生面前大力表揚愛讀書的孩子。當(dāng)有孩子在造句、說話、回答問題時引用課外閱讀中學(xué)到的經(jīng)典詞句時，更要抓住不放，大加贊美，要讓孩子知道，課外閱讀不

14、但能增加知識，更能讓自己更具魅力。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達。教師有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。老師所釋放出的知識能量，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達到情感上的共鳴?！坝袗劭磿母改?，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報無疑是孩子無聲的榜樣，如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢

15、？家長應(yīng)該盡可能多的在孩子的面前閱讀書報，并主動與孩子交流閱讀內(nèi)容，傾聽孩子的聲音，肯定孩子的勤奮閱讀及復(fù)述能力。教師可召開家長會，舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座，改變一些家長“唯分?jǐn)?shù)第一”的思想。通過講座，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。結(jié)語俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀的作用不言而喻，不僅是最好的提高語文素養(yǎng)的方法，也是增進兒童創(chuàng)造力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，提高國民人文素養(yǎng)的好方法。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書是知識的海洋，愿學(xué)校及家庭都能營造一個良好的讀書環(huán)境，讓越來越多的孩

16、子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。 2011年10月30日指導(dǎo)教師評語：評分： 指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日附：小學(xué)低年級課外閱讀情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，請你參加課外閱讀情況的調(diào)查活動，一定要根據(jù)自己的實際情況作答喲！、你喜歡看課外書嗎？、非常喜歡，每天都讀 、有點兒喜歡、不喜歡，強迫自己看 、老師、父母叫我看就看2、你喜歡看哪一類的書？、科普類 、童話類 、作文選 、智趣類 、動漫類 F、什么都不看3、你喜歡讀什么樣式的書？A、全是文字的 B、文字為主，配一些圖畫的C、圖畫為主，有很少文字的 D、全是圖畫的4、閱讀時，你會不會指著字？A、會 B、不會 C、有時會 5、閱讀時，會不會讀出聲？A、會 B、不會 C、有時會6、遇到不會讀的字，會怎么樣？A、自己查字典 B、問別人怎么讀 C、不理會7、閱讀時，能積累一些詞語、句段嗎？A、能 B、不能 C、有時能8、閱讀完之后，你喜歡把自己看到的講給別人聽嗎？A、喜歡 B、不喜歡 C、有時會講9、每天課外書的時間大約是？A、一小時以上 B、半小時以上 C、不是每天都讀10、你看過幾本課外書？A、少于5本 B