《泊船瓜洲》教案設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 / 4 泊船xx教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫古詩。 2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。 重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的思念家鄉(xiāng)的真摯感情。 教具：課件、錄音 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，整體把握。 1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩泊船瓜洲，通過預(yù)習(xí)大家知道了這首詩的作者是誰？（北宋詩人王安石） 2、簡介xx 王安石是北宋杰出的政治家，也是一個(gè)知識淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩人。宋神宗時(shí)，任宰相，推行新法，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。 這首詩是他有一回坐著船沿著長江向西行駛的旅途中寫的。 3、釋題 從詩題中，你知道了什么？（學(xué)生自由回

2、答，教師指點(diǎn)學(xué)生說說詩題的意思。） 二、初讀古詩，把握主旨 1、王安石泊船瓜洲時(shí)寫下了怎樣一首詩呢？讀古詩三遍，注意讀音。 2、指名讀詩，互相正音 注：“間”應(yīng)讀“jiàn”。 2 / 4 3、正音后齊讀全詩，想想詩中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩人想回家的這一念頭。（“還”字；點(diǎn)明：“還”字就是回家的意思。） 三、小組學(xué)習(xí)，扣住“還”字，披文入情，理解詩意。 （在學(xué)生交流回答的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并作必要的講解。） 哪一小組讀懂了哪句？ 教師相機(jī)指點(diǎn)： （一）學(xué)生交流一、二句。 1、找出地名，（點(diǎn)擊出示：京口、瓜洲、鐘山）搞清三者位置。 2、重點(diǎn)理解：“間”和“數(shù)”。 京口和瓜洲一個(gè)在長江的

3、南岸，一個(gè)在長江的北岸，被一條長江間隔開了，所以這兒應(yīng)該讀“jiàn”。例如：“間斷”，還有“間隔、隔開”，在這兒就是“間隔”的意思。 3、“xx只隔數(shù)重山?！?“數(shù)：幾”；“只：說明離家近。” 既然離家這樣近，就應(yīng)該回家去看看。（板書：離家近應(yīng)該還） 4、指導(dǎo)朗讀 （二）交流三、四句 1、提示“綠”字的解釋。（吹綠、染綠） 2、從“又”字你能知道什么，體會到詩人什么樣的感情？（離家時(shí)間很久了，特別想回家去看看。） （引導(dǎo)學(xué)生合作板書：離家久更該還） 3 / 4 3、在第4句的解釋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試加上語氣詞“啊”，把作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來。 （明月啊，你什么時(shí)候才能照著我回家呢？

4、） 4、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立板書：思家切不能還。 5、指導(dǎo)朗讀 6、深化：既然詩人已經(jīng)靠家這么近了，他又這么渴望回家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？ （先讓學(xué)生說，教師補(bǔ)充：因?yàn)樵娙耸撬未恼渭摇?他當(dāng)時(shí)肩負(fù)宰相重任，正在全國上下進(jìn)行一系列的改革。為了改革大計(jì)，為了國家大事，他是雖到家門卻不能入門，因此內(nèi)心發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的感慨，表達(dá)了他強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。） 四、創(chuàng)設(shè)情境，想象詩的意境。 1、你覺得詩人吟這首詩，是在什么時(shí)候？什么地方看著哪兒吟誦的？ （一個(gè)春天的夜晚，詩人站在船頭或岸上向南眺望） 2、那么，在這月明之夜，詩人站在船頭眺望著家鄉(xiāng)的方向，都看到了什么？想到了什么？讓我們閉上眼睛

5、邊聽聽音樂，邊想一想，當(dāng)一回詩人體會一下。（音樂春江花月夜） 師引生入境：月明之夜，晚風(fēng)徐徐，詩人走出船艙站在岸上眺望，只見對岸就是京口，離自己的家是這么的近，現(xiàn)在又是春天了，詩人腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫來：家鄉(xiāng)的青山綠水田野江岸詩人望著圓圓的明月，眺望著家鄉(xiāng)的方向，不禁想 3、如果你是詩人，你在想些什么？（扮演詩人說想到的）4、從中你體會到什么？ 五、品味“綠”字，咬文嚼字。 4 / 4 1、介紹xx煉字的故事。 2、請你想象一下，王安石還用過哪些字，為什么最后用了這個(gè)“綠”字。 （老師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生體會“綠”字的妙用：a.春風(fēng)給江南帶來了綠色；b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機(jī)感；c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。） 3、指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)。 一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無限情；一個(gè)“綠”字，使泊船瓜洲成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時(shí)也要注意遣詞用句。 整首詩表達(dá)了詩人對