《永生的眼睛》案例分析_教案教學(xué)設(shè)

1、 1 / 6 永生的眼睛案例分析 【教材分析】 永生的眼睛是一篇獨(dú)立閱讀課文，要求學(xué)生通過閱讀課文，提出問題，討論問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀課文，能夠說出文中人物“為他人著想，無私奉獻(xiàn)”的好品質(zhì)。體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 【設(shè)計(jì)理念】 以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識本課6個(gè)生字詞。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集能

2、力和合作交流的能力。 3、情感目標(biāo)：讀課文，感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 【重難點(diǎn)】：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。 【教學(xué)流程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題 導(dǎo)入:同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)來到了，我們能用眼睛看見這萬物復(fù)蘇的春天，但盲人們卻無法看到這五彩繽紛的世界，如果他們能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!今天，讓我們帶著對他們的美好祝愿，來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章【板書：永生的眼睛】 大家齊讀課題。 2 / 6 1、看了課題，你知道了什么？生：關(guān)于眼睛的文章。 2、你想知道什么呢？（生：永生是什么意思？生：眼

3、睛怎樣才能得到永生？生：誰的眼睛獲得了永生？生：課文題目為什么叫永生的眼睛？） 3、誰搜集到有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料？ 二、初讀課文感知語言 1、請同學(xué)們打開書，自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想，你讀懂了什么? 2、師：通過讀課文，你都讀懂了什么? 生1：我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。 【板書：捐獻(xiàn)角膜】 生2：我讀懂了，父親是個(gè)有愛心的人。 3、文中寫誰捐獻(xiàn)了角膜？【板書：母親父親女兒】 三、讀中品味，領(lǐng)悟情感 1、師：讓我們再次走入文中，快速瀏覽12自然段，看看你能感受到什么，并畫出讓你感動(dòng)的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽，并說說為什么讓你感動(dòng)? 生：互相讀

4、句子，交流自己的感受。 2、師：母親捐獻(xiàn)眼角膜這一部分你感受到什么？誰能把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給大家聽? 生：感受到琳達(dá)知道要把母親的眼睛角膜捐獻(xiàn)給別人時(shí)非常生氣、憤怒、悲傷。 3、對于捐獻(xiàn)母親眼角膜這件事，我所持的態(tài)度是非常不理解父親的做法。【板書：不理解】（你從哭喊中體會(huì)到什么？你從課文中的哪些句子看出作者很氣憤？） 3 / 6 師指導(dǎo)讀：年僅14歲的琳達(dá)，突然失去摯愛的母親，在最痛苦的時(shí)候又要面對母親不完整地離去，她此時(shí)的心情，誰能用朗讀表達(dá)出來？ 4、師：父親面對她的憤怒和悲傷是怎樣的態(tài)度，談?wù)勀愕母惺堋?生：父親平靜地?fù)е遥骸澳闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前

5、，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！蔽覐倪@句話中，感受到了父親非常有愛心，他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。 5、師：父親用這句話來教育女兒，還有誰也找到了這句?生：我的感受是：父親和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去，他們一直在為別人著想。 6、師：父親用這句話來安慰女兒，當(dāng)時(shí)父親的心情是怎樣的?生：父親的心情是冷靜的，平靜的。 7、讓我們來平靜地讀一讀父親的這句話。 8、父親的心中真的平靜嗎?生：不平靜。 9、是的，誰不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去安慰自己的

6、女兒。父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)) 指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就把你們的理解通過讀表達(dá)出來。指名讀旁白，女同學(xué)齊讀琳達(dá)的語句（憤怒、悲傷），男同學(xué)齊讀父親的話（深沉、堅(jiān)定、平靜）。 過渡：從你們的朗讀中，感受到了琳達(dá)失去母親的無限痛苦以及父親無私的奉獻(xiàn)精神。琳達(dá)的強(qiáng)烈反映和父親平靜的態(tài)度形成鮮明的對比，更突出了父親把捐贈(zèng)器官給別人帶來健康看成平常的事，是有意義的，父親的話給我上了人生中最重要的一課。 還有哪些地方感受深？請同學(xué)們默讀35自然段。 4 / 6 1、1980年，父親父親患了嚴(yán)重的肺氣腫，說他死后要捐獻(xiàn)所有完好的器官，父親在說這些話時(shí)心情如何？（愉快） 2、雖然身患重病，卻為能幫助別

7、人而發(fā)自內(nèi)心的高興?，F(xiàn)在讓我們讀一讀這段話，體會(huì)父親的心情，再一次感受他的偉大。 3、父親在病重的情況下想到的是誰？（盲童、盲童的父母、自己的親人關(guān)愛他人） 指導(dǎo)朗讀：那些重見光明的盲童將多么幸福，他們的父母將多么高興，我的子女們也將多么自豪。這會(huì)帶給他們多少美好的憧憬??！父親會(huì)用怎樣的神態(tài)和語氣說出這些話呢？現(xiàn)在我們把父親兩次說的話連起來讀，男生讀第一次，女生讀第二次。 4、父親在病危時(shí)，一想到能為別人帶來幸福和快樂仍然覺得人的死是有意義的。也就在這年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺愿，【板書：遵從】捐獻(xiàn)了他的眼睛。溫迪告訴我（大家齊讀5自然段：媽媽，我真為你替外公失明的人）5、父親的

8、一番話曾給琳達(dá)上了人生中最重要的一課。此時(shí)此刻，女兒的話又給了我怎樣的觸動(dòng)呢？生：在這一刻我領(lǐng)悟到，父親所留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一片驕傲！ 6、父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已經(jīng)根植于后人的心中，并將世代相傳。 1、年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的小女兒。琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，這時(shí)琳達(dá)忍受著巨大的痛苦又是怎么做的？誰愿意讀6自然段。 2、讓我們懷著感激之情給琳達(dá)讀一封來自遠(yuǎn)方的信，齊讀7自然段。 3、誰能說說從這封信中你感受到了什么？（琳達(dá)

9、是多么無私、多么偉大、多么令人驕傲啊?。?4、祖孫兩代對角膜捐獻(xiàn)的支持，使“我”在失去可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜。 5 / 6 【板書：主動(dòng)】 5、“我”再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但“我”卻仿佛看到了（齊讀最后一自然段）你是怎樣理解這句話的？（生命的延續(xù)、人已去世，精神永存） 四、解題延伸： 1、永生的僅僅是他們的角膜嗎？【板書：關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn)】 所以說他們的眼睛就是永生的眼睛。他們那種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神將世代相傳，永不泯滅。2、師：此時(shí)此刻，你為故事中的哪個(gè)人物而感到驕傲呢?說說你的理由。 生1：我為父親感到驕傲，因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆?dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著

10、想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。 生2：我為琳達(dá)感到驕傲，因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做，到后來他也同意父親的做法，并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。 師：我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。 生3：我為溫迪而驕傲，因?yàn)樗?4歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，她很善良，懂得去關(guān)心別人。 師：我為父親，琳達(dá)，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。讓我們再來深情地讀一讀這個(gè)課題。 總結(jié)：生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫，使生命的價(jià)值又得以升華，獲得了永恒。這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣是多么令人驕傲呀！讓我們也伸出友愛之手！使人與人之間因真情而溫暖，讓他人因有我們的存在而感到驕傲吧！ 【板書設(shè)計(jì)】： 永生的眼睛 6 / 6 捐獻(xiàn)者：母親父親女兒 關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn) 態(tài)度：不理解遵從主動(dòng) 【案例反思】 永生的眼睛是一篇非常感人的文章，我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，在學(xué)習(xí)母親捐獻(xiàn)角膜部分，通過“我”的憤怒和