陳大學(xué)區(qū)中心學(xué)校張俠《日月潭》

1、?日月潭?教學(xué)感言作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生效勞的意識，熱愛教育事業(yè)， 熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來保護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友。 遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對 學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系，相互理解和尊重。比方：?日月潭?一文用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的 美麗風(fēng)景。 我就是以和諧氣氛情境創(chuàng)設(shè)，以朋友的師生關(guān)系真情引 導(dǎo)的。透過文題，我們清楚確立這是一篇寫景文章。我們要實實在在 使學(xué)生在品讀文字中感受寶島臺灣的自然風(fēng)光之景美， 更要不遺余力 使學(xué)生從自然景觀的描寫中感受到作者濃濃的愛國之情， 激發(fā)學(xué)生對 寶島臺灣的熱愛之情。讓學(xué)生在輕松

2、愉快中了解日月潭的具體位置， 名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光， 表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰， 景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。附：一?日月潭?教學(xué)設(shè)計二?日月潭?教學(xué)實錄與評價三?日月潭?教學(xué)反思?日月潭?教學(xué)設(shè)計【教材分析】?日月潭?是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。 本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。?日月潭? 是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩 個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光， 表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國 大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景 觀使人有身

3、臨其境之感?！緦W(xué)情分析】本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生 ,他們具有強(qiáng)烈的求知欲 ,對身 邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?第一學(xué)段的要求： “學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實際 了解課文中詞句的意思， 并在閱讀中積累詞語 .我在教學(xué)中采用課件 展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí) 方法的引導(dǎo)， 把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來， 把識字的主動權(quán)交還給學(xué) 生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以 讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實學(xué)習(xí) 目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、 文本特點和學(xué)生

4、實際， 確定以下教學(xué) 目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會寫“環(huán)、繞等12 個生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境9 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、 清晰、 朦朧、仙境、隱約等詞語，品味文中的佳句， 感受日月潭的秀 麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的局部。3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一 的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重難點】1、重點：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng) 光。2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1 教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。2.

5、制作關(guān)于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。 【課時安排】兩課時第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得 那里怎么樣？今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文， 一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光， 現(xiàn)在 我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎 ？好！上課！ 激趣導(dǎo)入1 今天，我們就從家鄉(xiāng)乘坐飛機(jī)去游覽臺灣最大的湖 日月潭?板書：臺灣 日月潭?我們在臺中市下了飛機(jī)來到臺中市附件的 高山上。?板書：高山? 放眼望去，哇！映入眼簾的是美不勝收的景 物。 那么你對臺灣有哪些了解？2、出示圖片初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷 不已，那里有著名的阿里山， 景致清幽的蓮池潭

6、，婀娜多姿的納魯灣， 風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說什么？3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明 珠。板書課題齊讀課題，理解“潭意。三、初讀課文，趣味識字 1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧， 認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可 是，我們要欣賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。1下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞：環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境自由練讀。 指名讀。 著重指導(dǎo) “清晰這個詞語的讀音。男女生賽 讀。2理解詞意，出示詞語：清晰 - 朦朧 清晰 - 隱約 大家觀察一下這些詞語，

7、你有什么發(fā)現(xiàn)？清晰 - 朦朧是意思的 相反詞，朦朧 -隱約是意思相近的詞。 3識記生字，出示生字。環(huán) 繞 隱 晰 朦 朧 境 茂 筑3、這是本課的生字，會讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。4、齊讀生字。5、出示四字詞語：太陽高照 群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠名勝古跡 隱隱約約點點燈光 蒙蒙細(xì)雨4、學(xué)生齊讀開火車讀四 . 圖文結(jié)合 ，朗讀感悟1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什 么印象呢？誰來說說？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書2、同學(xué)們從各個角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句 段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請你找一找，畫一畫這些語句。3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個自然段 這是第幾自然段的語句，讓我們

8、一起來來讀讀并，欣賞。 出示 段落請同學(xué)們自己先小聲讀一讀。1第一段 你從這段中，你知道了什么？ 日月潭很大， 很美2指導(dǎo)朗讀。自我想象畫出日潭和月潭地理位置。4、說一說你為什么這樣畫？ 理解日月潭名字的由來。 日月潭北邊像圓圓太陽的日潭， 南邊像 月亮的月潭，它是由這兩局部組成的。所以這個潭被稱為“日月潭。5、神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？3第三段、第四段你還從哪感受到了日月潭的美？第三段這一段可真美，老師 也想來讀一讀。第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約這個詞概括了霧中 日月潭的美。 我們能不能用同樣的方法， 你能在第四自然段找到這樣 的詞語嗎？你們真會讀

9、書，找到了日月潭各自的美麗， 指著板書總 結(jié)日月潭各個風(fēng)景的美課件出示各個時間的美景 合作讀文 這樣 的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀 3、4 段。第五自然段 看到這樣的美景，你想說什么呀？風(fēng)光秀麗是呀，日月潭分 光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。 讓我們齊讀第五自然 段。6其實，寶島臺灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)陳大也有很多美 景，我們一起來欣賞吧！ 看圖片這么多的美景，如果你像臺灣的 小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語交際：夸家鄉(xiāng)五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)“環(huán)繞書寫。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎？左右 結(jié)構(gòu)，左窄右寬教師板書生字，學(xué)生寫字。六、作業(yè) ：1、抄寫本課的生字詞和優(yōu)美的句子

10、。2、 寫寫家鄉(xiāng)的景物板書設(shè)計:9 日月潭地理位置-臺中附近的高山上日潭像太陽形狀特點Y月潭像月亮風(fēng)光秀麗日月潭美麗景色廠清晨隱隱約約是旅游的好地方晴天清晰J中午Yj下雨 仙境丿吸引許多游客?日月潭?課堂實錄【教學(xué)過程】第一課時一、課刖父流師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？生齊：喜歡師：你們旅游時都去過哪里？那里給你留下了怎樣的印象？生：我去過北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。師：你的詞匯量真豐富，北京市一個繁華的大都市。你還去過哪？生：我去過泰山。師：泰山什么樣？生：泰山山清水秀。師：給我們的感覺山清水秀，這個詞用得很準(zhǔn)確。你能說說你去過哪 兒嗎？生：我去過日照。師：日照是什么樣？生：那

11、里的魚非常好吃。師：你記得那里有好吃的魚類。師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的第三組課文將帶我們一起進(jìn)入祖國 的大好河山，去體驗各地的秀麗風(fēng)光，做好準(zhǔn)備了嗎？生：做好了！ 師：讓我們一起走進(jìn)這組課文。上課！二、激趣導(dǎo)入 師：今天我們來到了旅游的第一站， 大家乘飛機(jī)一起飛到了臺灣島的 上空。誰對臺灣有所了解？生：我知道，臺灣有娜魯灣。 師：你的知識真豐富，小博士！你說說！ 生：我知道臺灣是寶島。師：是啊，臺灣被譽(yù)為我們祖國的寶島。你還知道什么？ 生：臺灣有阿里山。師：阿里山是一個非常著名的景點。同學(xué)們，臺灣美嗎？ 生：美!師: 想去看嗎 ?生 : 想!師 : 讓我們一起去看一看 !初到臺灣的你一定會

12、對眼前的一切感到驚 艷不已，這里有著名的阿里山，有景色奇絕的太魯閣國家公園，有景 致清幽的高雄蓮池潭， 婀娜多姿的娜魯灣和風(fēng)光秀麗的日月潭。 看到 這些，你想說什么 ?生：很美 !師:哪里美 ?說完整。生:日月潭的風(fēng)景很美。 師：他想說日月潭，很好。日月潭的風(fēng)景很美，還有哪兒美？你還想 說什么？ 生：臺灣很美。師：是啊，臺灣真不愧為我們祖國的寶島。你還想說什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。 師：是啊，剛剛我們看到了風(fēng)光秀麗的娜魯灣。這個詞語用得真好。 讓我們一起走進(jìn)寶島臺灣， 去欣賞一下島上那顆最為耀眼的明珠。 什 么呀？生齊：日月潭 師板書課題 師：齊讀課題 生： 9 日月潭師：什么是潭？誰知道？

13、 生：很深的意思 師：很深的意思？你說對了一局部。潭，就是一個很深的水池。三、初讀識字請大家認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的地方，可 以借助拼音多讀幾遍。開始 生自讀課文用自己喜歡的方式讀文 師：誰能給大家讀一讀？ 師出示課件生詞指名學(xué)生讀詞 生：環(huán)繞 茂盛 建筑 仙境 清晰 朦朧 隱約 師：你讀得真準(zhǔn)確，能不能帶著大家來讀一遍？小老師帶讀你們 讀得真棒！ 師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰有所發(fā)現(xiàn)，請舉手。 生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。 師：你說得可真好，清晰和朦朧在這里是一組意思相反的詞。 再看看， 你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：朦朧和隱約是一組意思相近的詞 師：你真會發(fā)現(xiàn)！請同學(xué)們自己

14、讀讀。 出示生字詞，生讀 師：同學(xué)們，我們一起讀一讀。 生齊讀四、精讀感悟 師：請大家快速的默讀課文，看看日月潭是個什么樣兒的，他給你留 下了什么印象。開始 生默讀課文 師：讀完就坐好。誰能說說，日月潭給你留下了什么印象？ 生： 非常美！ 師：很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？生：風(fēng)光 秀麗師：邊板書邊說這是一個風(fēng)光秀麗的地方。 板書：風(fēng)光秀麗你 能具體說說哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光 秀麗？ 生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。 師：你說得太美麗，我也能感覺到它的風(fēng)光秀麗。還有嗎 ? 生：第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約

15、約地倒 漾在湖水中。 師：嗯，再讀一讀生：“隱隱約約地倒映在湖水中 師：對了 師板書：清晨 師：再來看看，你還能從哪里感受出來？ 生：“中午，太陽高照， 整個日月潭的美景和周圍的建筑， 都清晰地展現(xiàn)在眼前 師：這是中午時的美景板書：中午師：剛剛同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一局部，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。自己讀。生自讀課文師：誰來，選擇你喜歡的介紹一下生：“日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。師：是啊，第一段太美了，我們一起來看一下。展示課件師：同學(xué)們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？生：知道日月潭的面積，它的位置

16、還有那里的景色。師：你說得真完整。它的面積怎么樣?。可R：很大師：老師這里帶來了一個資料，請大家一起來看展示課件師讀課件內(nèi)容師：同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？生：它的環(huán)境很好。師：環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？指名讀這一段師：你讀得真棒。師：同學(xué)們，你還覺得哪里美呢？生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師：這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大 家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。 師配樂朗讀這一段 生：我仿佛看到了山里的點點燈光。 師：展示課件好似看到了山里點點燈光的一面，好，我們從圖中 看一下，點

17、點燈光。 這就是那種朦朦朧朧的感覺，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，你能 看得清嗎？ 生齊：看不清 師：看不清我們可以用哪個詞語來形容啊 ?生齊：朦朧 生：隱隱約約教師板書隱隱約約 師：所以我們說， 清晨的美是一種隱隱約約的美 !那同學(xué)們其實， 今天 的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能 體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。 指名讀文 師：同學(xué)們，你還能感覺哪兒美呢 ?生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展 現(xiàn)在眼前。師：好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。 生自讀 師：剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美， 你能不能也找一找中 午時是一種怎樣的美 ?請大家可以結(jié)合著圖中

18、來找。 生：很清晰的美教師板書清晰 師：下起雨時是怎樣的感覺啊 ?生：朦朧 師：你真會讀書 !教師板書朦朧師展示圖片師：請大家來看，我們可以從圖中看到什么 ?生 ：我看到了湖中央有一座小島。師 ：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠(yuǎn)處有沒有 ?生 ：看到了遠(yuǎn)處山上的房子。師：遠(yuǎn)處山上的房子我們看的非常清楚， 像這種感覺啊我們叫做很清 晰，誰能給大家讀出來。 指名讀這一段師 ：好，請坐，我們一起讀一讀。 生齊讀這一段師： 多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺得哪里美，可以來說一說？ 生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫 光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮

19、，叫月潭。師 ：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看， 展示課件 這就是課文的第二局部， 同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭 在哪？月潭在哪？請先在小組內(nèi)交流一下。 生小組內(nèi)交流 師： 他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學(xué) 來貼一貼，其他同學(xué)來看一看他貼得對不對。生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置師 ：同學(xué)們， 她貼得對不對？ 你能說一下為什么這么貼嗎？給大家 說說。生 ：因為課文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像 彎彎的月亮，叫月潭。師 :課文中還寫到了光華島的位置在哪啊？ 生 :中間 .師 :哪里的中間啊，湖水的中間。師 :是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯?/p>

20、北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組 成的，所以它才被人們稱為日月潭。 展示課件師 ：同學(xué)們，學(xué)了這么美的故事， 你能不能把這一段美美地讀出來， 我們一起試一試。生齊讀該段師： 同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約 的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次 地感受到了日月潭的美， 這真是一個風(fēng)光秀麗的地方， 讓我們一起來 說一下最后一句展示最后一句生齊讀最后一段師 ：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺灣的一局部，有時機(jī) 我們一定要去實地看一看那里的景色。 其實啊， 我們的家鄉(xiāng)陳大也很 美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎生： 我們是老子故里，我們家鄉(xiāng)有座老子廟

21、，那里建筑古老，風(fēng)景 優(yōu)美。師 ：我們一起來看看家鄉(xiāng)美吧。 配樂展示老子廟的圖片師 ：我們的家鄉(xiāng)的陳大美嗎？你能不能給我們的臺灣小朋友介紹一 下我們的家鄉(xiāng)??？同學(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備， 你想給臺灣小朋友怎么介紹自己 的家鄉(xiāng)。這節(jié)課就到這，下課在課堂教學(xué)中教師能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，充分尊重學(xué)生，營造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如學(xué)生不會認(rèn)字時，教師及時請 其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會讀為止。這樣，孩子就不會因 為不會、不懂等產(chǎn)生害怕情緒，而是渴望自己會、懂，從而積極參加 課堂活動。識字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過多種形式復(fù)現(xiàn)，識字效果較好，尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計：指名讀課文中的生詞。讀得正確

22、、 大聲的，教師獎給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片 你們發(fā)現(xiàn)了什么？本 文用詞比擬豐富，理解詞語對于二年級的學(xué)生來說有一定的難度。教師把對詞語的理解放在獎勵圖片的欣賞上， 寓理解詞語教學(xué)于漂亮的 圖片展示之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺直觀介入了“群 山環(huán)繞、“名勝古跡、“隱隱約約、“倒映等詞語的理解之中。既理 解了詞語，突破了難點，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。閱讀教學(xué)扎實，做到精講精練，通過填空、比擬句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語文學(xué)科的工具性特點。還進(jìn)行了閱讀 方法的滲透：讀、畫、讀、交流，力爭使學(xué)生由“讀會逐漸開展到

23、“會 讀?日月潭?是一篇寫景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的 一個重點。 張老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示 日月潭的美 ,再通過簡單的導(dǎo)入語，如：“咱們可不能吵醒還在睡夢中 的日月潭，試著輕輕地讀一讀。“既然咱們到了仙境，那么我們還是 輕一點，千萬別驚動了神仙。讓學(xué)生入情入境 ,體會到對于有霧的句 子及下雨時的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀 ,使感情朗讀輕松到位。唯獨缺乏之處就是在時間準(zhǔn)備中不夠充足， 當(dāng)真正上課的時候， 感 覺有點緊張，心理素質(zhì)還有待提高。日月潭?教學(xué)反思?日月潭?是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞 愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的， 本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要 讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光， 激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大 好河山的情感。 教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生美 文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。 日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山 環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡，然而更吸引人的還是那被光 華島分成兩半的日潭月潭的碧水。 在整個教學(xué)活動中， 我尊重學(xué)生的 讀書體驗，注重情感的生成。力求把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象 的圖片有機(jī)結(jié)合起來， 從而讓學(xué)生去想象日月潭的美， 并在感受美的 過程中積累詞語， 運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中