抱膝軒記管同閱讀答案譯文

1、抱膝軒記管同閱讀答案譯文抱膝軒記管同閱讀答案譯文【清】管同自明祖都江寧，而楊吳城濠圍于城內(nèi)，其水流日就狹。及其東至竹橋，有 水穴城來會(huì)。古所謂青溪一曲者也。折而南流，至柏川橋，再會(huì)鐘山之水。又稍 南，過大中橋，則淮水入東關(guān)，與相灌注，楊吳城濠雖就狹，而會(huì)是三水，半里 之間，勢猶浩瀚。又其地北見雞籠，東北見鐘山。而東岸率果園菜囿，雜植桃杏 韭菘之屬。山林映帶，舟楫往來，雖居城中，殆無異于郊外。予自歸江寧，家凡六徙。近乃僦宅居是水之西。老屋百年，塵埃滲漏。 每署日激射，陰雨連綿，蒸炕沾淋，顧視無可逃避。予居之未嘗不適也。獨(dú)其屋 僅四間，自奉母處妻孥置廚爨外，了無燕息之所，意尚闕然。嘉慶十五年歸自山

2、 東，始即第二室屏后一楹地，葺為小軒，顏曰“抱膝”。借書滿架，置榻一張， 偃仰嘯歌，即獲其所。然其為地，前近市廛，后連閨闥，而左則直接鄰家；不 壁而板，凡夫行旅之歌唱，婦孺之呼啼，雞犬之鳴吠，嘈雜喧闐，殆無時(shí)不至。 而當(dāng)予神會(huì)志得，抗聲高誦，家人每笑謂其音聒人。三者之聲，蓋往往為所掩也。 昔諸葛武侯隱處隆中，抱膝而吟梁甫。時(shí)人問其志，但笑而不言。予之名軒， 豈敢以武侯自命，蓋亦陶公所云容膝易安之意而已。 然予既厭薄文辭，又不汲汲 然志在科舉，斗室一間，諷書不輟。有相問者，予將何以答之耶？軒既葺，居者 一年。明年，予為人所招，不恒在家。而其室遂廢。然一時(shí)之興，有不能忘，故 追而記之。柏川橋者，與

3、予所居后戶對。其前戶所臨街，稱名多異。或曰：其地古屬 綿鄉(xiāng)，名曰綿鄉(xiāng)營?；蛟唬喊卮虮卑儆嗖酵?，其地為明之東廠；至今猶名曰東 廠；而此地則明之餉營也。是二說者，今皆不可考云?！咀ⅰ抠郑鹤赓U。廛：集市。餉營：軍營。4. 對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.東岸率果園菜囿率：皆，都B.顧視無可逃避顧：環(huán)視C予既厭薄文辭?。狠p薄D.斗室一間，諷書不輟諷：誦讀5. 下列各組句子，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是A.而會(huì)是三水取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.偃仰嘯歌，即獲其所其孰能譏之乎C蓋往往為所掩也而為秦人積威之所劫D.而此地則明之餉營也此則岳陽樓之大觀也6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的

4、一項(xiàng)是A.本文是一篇書齋記，詳細(xì)敘述了抱膝軒的地理環(huán)境和命名之由來，同時(shí) 表現(xiàn)了陶淵明式的生活情趣。B.本文第二段與歸有光對項(xiàng)脊軒的描寫異曲同工，借事借物借細(xì)節(jié)抒情言 志，“不事雕琢而自有風(fēng)味”。C作者之所以修葺抱膝軒，是因?yàn)槎啻芜w徙，長期租賃居住，且現(xiàn)居處臨 近集市很嘈雜，影響了作者讀書。D.抱膝軒修好后，作者實(shí)際居住時(shí)間并不長，但它寄托著作者讀書自娛、 安貧樂道、不慕功名的生活志趣。7. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。山林映帶，舟楫往來，雖居城中，殆無異于郊外。予之名軒，豈敢以武侯自命，蓋亦陶公所云容膝易安之意而已。抱膝軒記管同閱讀答案翻譯譯文4.5.6.7.山林相互映襯，船只來來往往，

5、即使居住在城中，也幾乎與郊外沒有什 么差異。我把此軒命名為“抱膝”，哪里敢用諸葛亮來自比，只是取陶淵明所說的 居室雖小反而容易安適的意思罷了。注釋:1明祖：明太祖朱元璋洪武元年建都江寧。江寧：今南京。2鐘山：今江蘇南京市中山門外紫金山。3雞籠：雞籠山。今江蘇南京市城區(qū)北隅雞山。4菘：蔬菜名，有青菜、白菜之分。5徙：遷，移。6僦宅：租宅。7廚爨: 廚房。8燕息：閑居、休息。9嘉慶十五年：1810年。10楹：量詞，一間 屋為一楹。11市廛：商店集中的處所。12閨闥：內(nèi)室。13不壁而板：沒有 隔墻。14謼：同“呼”。嗁：“啼”本字。15喧闐：哄鬧聲。16聒人：聲 大吵人。17 “諸葛武侯”句：三國志

6、諸葛亮傳：“亮躬耕隴畝，好為梁父 吟”。梁甫吟，也名梁父吟，樂府曲名。又諸葛亮傳注引魏略： 亮“每晨夜從容，常抱膝長嘯”。18陶公所云：見陶淵明歸去來兮辭：“倚 南窗以寄傲，審容膝之易安。” 19汲汲然：急切的樣子。20恒：經(jīng)常。21 餉營：軍營。管同，字異之，江寧上元人。道光五年中舉，入安徽巡撫鄧廷楨幕。他與 梅曾亮同鄉(xiāng)，同為桐城派姚鼐的弟子。但他為文“師姚先生之文而不襲其派”， 獨(dú)具特色。他的政論文關(guān)注時(shí)事，頗有見識(shí)，傳誦一時(shí)。雜記文則淡而有味，不 乏佳作。著作有因寄軒文集。本文選自因寄軒文集卷七。這是一篇書齋記，詳細(xì)敘述了抱膝軒的地 理環(huán)境和命名由來。作者既仰慕居隆中的諸葛亮，更愿效仿“

7、結(jié)廬在人境”， “心遠(yuǎn)地自偏”的陶淵明，在容膝小室之中、在四面喧鬧的環(huán)境中，“抗聲高 誦”，讀書自娛。全文表達(dá)了作者安貧樂道、不慕功名的生活志趣。讀者也可借 此文窺知陶淵明式的生活情趣對文人的深遠(yuǎn)影響。笆二;二三先汪三三機(jī)師結(jié)卩2案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切環(huán)輕學(xué)*音亙遷教泛玄上遠(yuǎn)冒課沃周疔:：二隨堂課我S續(xù)：二致勤主劉二+_”. .出色-各項(xiàng)任校Rib教送譽(yù)翌聲四空組織全組 教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特 索新教材教”* .組好新教 材的研 究課活 *全0 師師提供“ 學(xué)習(xí)的 平和 “。指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教師隊(duì)伍設(shè)為根本.以提高教*

8、二三iyg關(guān)ill的綜莓三Fi三“”及時(shí)工作及析二.項(xiàng)學(xué)指標(biāo):主主活動(dòng).冬G師*.” “ B合 A ”.組I圍繞探 索效 性文”疙史合7試更加強(qiáng)歷科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)感析態(tài)度=三三=遷要煉耳=壬=5；體求多培的提高；2內(nèi)綜分5問於2：2研：力：=*廠窩論5-.學(xué)習(xí) 比較積極主動(dòng).后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不部找到方fl 的方）還相當(dāng) 的簡捷。的 學(xué)生只能接受老師教* 7 變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè) 別學(xué)生老師 怎”也不會(huì)D鑾冬I言昶裁癸技4 口Sliia師評價(jià).再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 后進(jìn)行*最后進(jìn)進(jìn)行展示與；生的綜評 2E的方 式方法 = 學(xué)生的良好的”習(xí)山初級(jí)二；發(fā)與;；好“：奧與會(huì)/小的互學(xué)習(xí).相互討論互究的功提