淺談?chuàng)P州鄉(xiāng)土資源在歷史教學(xué)中的利用

1、淺談?chuàng)P州鄉(xiāng)土資源在歷史教學(xué)中的利用摘要：教師應(yīng)將鄉(xiāng)土歷史穿插在全國通用歷史課本中講述，以全國通用歷史課本為主 鄉(xiāng)土歷史為輔。講述鄉(xiāng)土歷史的目的：一是普及鄉(xiāng)土歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā) 學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情；二是對(duì)全國通用歷史課本進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)歷史課文的理解更加透徹。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué) 新課程 鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土史教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)中的重要組成部分，鄉(xiāng)土歷史資源是學(xué)生看得到、容易很快 接受的知識(shí)。新課改將鄉(xiāng)土歷史看作是極重要的課程資源，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一項(xiàng)活動(dòng)建議， 即“搜集有關(guān)社區(qū)(或家鄉(xiāng))的歷史材料，考察文化遺址和名勝古跡”，在教學(xué)實(shí)踐中，利 用鄉(xiāng)土歷史可以較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。一

2、、揚(yáng)州鄉(xiāng)土歷史教學(xué)現(xiàn)狀目前，我市教育主管部門在初一年級(jí)就發(fā)放了揚(yáng)州歷史的鄉(xiāng)土教材，但是到了初三 中考前才使用，且有一定的考試范圍提供，教師只是根據(jù)中考的考點(diǎn)在書上進(jìn)行勾畫，對(duì)于 考試以外的內(nèi)容很少去關(guān)注。學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土史的了解，不是通過教學(xué)，而是通過自學(xué)或其他途 徑獲得的。由于各學(xué)校的初一、初二歷史專業(yè)教師的匱乏，又受應(yīng)試教育的影響，初一、初二學(xué)生 在學(xué)習(xí)中國歷史時(shí)，很少有教師結(jié)合揚(yáng)州歷史鄉(xiāng)土教材來講授。這就使與學(xué)生生活密切 相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史無法走進(jìn)學(xué)生的視野。二、鄉(xiāng)土歷史資源與課堂教學(xué)的整合揚(yáng)州，地處江蘇省中部，長江下游北岸， 江淮平原南端。是國務(wù)院首批公布的 歷史文化 辿。歷史積淀豐厚。在春秋，

3、兩漢、隋唐以及明清時(shí)期具有重要?dú)v史地位。本文嘗試以揚(yáng) 州地區(qū)的歷史遺跡為例，促進(jìn)鄉(xiāng)土歷史和北師大版教材的銜接，以求豐富素材，引發(fā)興趣， 提高課堂效率。(1) 、春秋爭霸和邗溝的開鑿邗溝是聯(lián)系長江和淮河的古運(yùn)河，是中國最早見于明確記載的運(yùn)河。春秋時(shí)期吳王夫差北上爭霸，于公元前486年前484年筑邗城（今揚(yáng)州市），開通邗溝，將一系列湖泊以較 短的人工渠道相連接。隋大業(yè)元年（605年），煬帝開挖通濟(jì)渠時(shí)，又開邗溝，自山陽至江都 入揚(yáng)子江，溝通江、淮，成為隋代大運(yùn)河的重要組成部分。學(xué)“春秋爭霸”這一內(nèi)容時(shí)，簡 要的指出吳王夫差為了軍事上的需要開鑿邗溝，并且筑邗城于蜀崗之上。因和鄉(xiāng)土歷史聯(lián)系， 學(xué)生更好

4、的理解了春秋時(shí)期是一個(gè)大小諸侯國眾多的分裂時(shí)期。（2）、漢武帝頒布“推恩令”和漢廣陵王墓揚(yáng)州因兩漢文化而著名，講到漢朝時(shí)不能不提到揚(yáng)州。揚(yáng)州是漢朝初年分封“同姓王” 時(shí)藩王的封地，先后建立過荊國、吳國、江都國、廣陵國等藩國，漢墓幾乎占遍揚(yáng)州周邊的 山巒，其中最著名的是漢廣陵王墓。通過課前調(diào)查大部分同學(xué)都沒聽說過漢廣陵王墓時(shí)，我對(duì)其做了介紹：揚(yáng)州漢廣陵王墓 博物館地處蜀崗古城遺址南緣，展出的是西漢第一代廣陵王劉胥的墓葬，劉胥是漢武帝劉徹 的第六子。上世紀(jì)七十年代末期，在距江蘇省揚(yáng)州市 45公里處的高郵市天山鄉(xiāng)神居山上，當(dāng) 地農(nóng)民開山采石時(shí)發(fā)現(xiàn)了劉胥及其王后的兩座大型墓葬。由于當(dāng)?shù)亻_山鑿石，造成山

5、石松動(dòng)， 不利墓葬的就地保護(hù)。后將漢墓遷至揚(yáng)州漢墓博物館。漢初實(shí)行郡國并行制， 劉邦封劉濞為吳王。 定國都于 廣陵。劉濞在封國內(nèi)大量鑄錢、 煮鹽，促進(jìn)了揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但其圖謀篡奪帝位。他帶領(lǐng)楚、趙等七國公開叛亂，劉 濞兵敗被殺，封國被中央廢除。學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢初分封的王國對(duì)中央構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，那 么到了雄才大略的漢武帝時(shí)是如何解決這個(gè)棘手的問題呢？過渡到課文的正文部分“漢武帝 頒布推恩令”。（3）、隋煬帝開鑿大運(yùn)河和隋煬帝陵隋煬帝陵位于揚(yáng)州邗江區(qū)槐泗鎮(zhèn)。隋煬帝陵前，有揚(yáng)州學(xué)者阮元修陵時(shí)立的石碑。碑文 題“隋煬帝陵”四字，是當(dāng)時(shí)的書法家、 揚(yáng)州知府伊秉綬書寫。隋煬帝這一歷史上有爭議的人物與揚(yáng)州這

6、座城市的淵源關(guān)系以及大運(yùn)河與揚(yáng)州城市興衰 的關(guān)系，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土史教育的機(jī)會(huì)。通過展示“隋煬帝陵”的圖片導(dǎo)入隋的統(tǒng)一與 大運(yùn)河這一課，隋煬帝在皇位上的14年中，這位短命的君主始終忘不了揚(yáng)州，先后三下?lián)P 州，直接把這里當(dāng)作了帝家。據(jù)說，他三下?lián)P州的過程中，龍舟綿延兩百余里，單是船隊(duì)的 纖夫就有8萬人，兩岸還有20萬騎兵護(hù)送?？芍^樂極生悲，最終，他也在江都被部下所殺。他留給后人的，除了揚(yáng)州城外的一掊黃土，還有一條貫穿中國南北的大運(yùn)河。展示大運(yùn)河揚(yáng) 州段圖片，指出大運(yùn)河對(duì)于揚(yáng)州這座因運(yùn)河而生、因運(yùn)河而興城市的重要性。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)指出 今天大運(yùn)河申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的意義。（4）、“天下之盛，揚(yáng)為首”與唐城

7、遺址博物館揚(yáng)州唐城遺址是中國保存最為完好的古城遺址之一，為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，位于國 家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)蜀岡之上，城廓明晰。幾百件唐代出土文物，風(fēng)采依舊。讓您感受大唐文化 的風(fēng)采，領(lǐng)略盛唐揚(yáng)州的繁榮景象。唐代揚(yáng)州成為中國最繁華的工商業(yè)城市之一，其經(jīng)濟(jì)地位已經(jīng)超過了長安、洛陽，遂有 “天下之盛，揚(yáng)為首”的說法。在講課文唐代“社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮”這一目時(shí)，可以列舉揚(yáng)州的 繁榮情況，位于大運(yùn)河和長江交匯之處的揚(yáng)州就成為當(dāng)時(shí)最重要的交通樞紐。來自各地的貨 物在此集散、貿(mào)易，是中國東南的第一大都會(huì)，是造紙業(yè)、造船業(yè)、制錦業(yè)和銅鏡制造業(yè)中 心，也是鹽業(yè)、茶葉、藥材重要的集散地。教師可展示圖片揚(yáng)州出土的“打馬球圖銅

8、鏡” ，指 出這是我國緊存的兩面有關(guān)打馬球圖案的銅鏡。（5）、“揚(yáng)州繁華以鹽盛”與個(gè)園清代康雍乾時(shí)期，由于揚(yáng)州是我國中部各省食鹽供應(yīng)的基地和清王朝南北漕運(yùn)的咽喉， 揚(yáng)州成為當(dāng)時(shí)重要的商業(yè)城市。清代揚(yáng)州的鹽商開始營造園林，至今還保留著許多優(yōu)秀的古 典園林，其中歷史最悠久、保存最完整、最具藝術(shù)價(jià)值的，要算坐落在古城北隅的“個(gè)園” 了。個(gè)園由兩淮鹽業(yè)商總黃至筠建于清嘉慶二十三年。是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，被譽(yù)為全 國四大名園之一。在講“明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)，講到安徽、山西等地商人資本雄厚，形成商幫。 引出安徽商人中很多是鹽商，清代揚(yáng)州是重要的食鹽集散地，富可敵國的安徽鹽商們很多都 住在揚(yáng)州城里，

9、生活在全球最富庶城市里的鹽商們又過著一種怎樣的日子呢？這是當(dāng)年遠(yuǎn)在 北京的乾隆皇帝想知道的事情。與隋煬帝一樣，這位滿清皇帝也酷愛旅行，他一生中六下江 南，每次都要到揚(yáng)州游玩。乾隆皇帝離開揚(yáng)州后，當(dāng)?shù)氐柠}商找來頤和園白塔的工程圖紙， 按照原樣建了一座真正的白塔。這就是今天瘦西湖白塔的由來。近代，一個(gè)以鹽而興旺的城 市衰落了。今天，揚(yáng)州的鹽商為我們留下了個(gè)園等精致的園林宅院建筑，作為揚(yáng)州城市的名 片繼續(xù)發(fā)揮出它的價(jià)值。三、開展鄉(xiāng)土史教學(xué)的途徑1學(xué)校圖書館。學(xué)校圖書館里的鄉(xiāng)土歷史讀物、歷史地圖、考古和旅游等方面的讀物， 對(duì)豐富學(xué)生的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解有重要作用。2、歷史遺址和各類

10、博物館、紀(jì)念館。揚(yáng)州市和周邊縣有數(shù)量可觀的歷史遺址、博物館、 紀(jì)念館，這些都是豐富的歷史課程資源。學(xué)生利用假期參觀這些歷史遺跡，加深其對(duì)家鄉(xiāng)歷 史的了解。3、社區(qū)歷史資源。歷史見證人、閱歷豐富的長者等，他們能夠?yàn)閷W(xué)生提供鄉(xiāng)土歷史素材。 家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源，家譜中不同時(shí)代的照片、圖片、實(shí)物，都會(huì)在不同程度上有 助于對(duì)家鄉(xiāng)的了解。4、歷史音像資料和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生上網(wǎng)查詢各種歷史教育網(wǎng)站，文獻(xiàn)記錄片和影視作品為學(xué) 生提供了豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。這些是鄉(xiāng)土歷史學(xué)習(xí)的重要途徑。四、開展鄉(xiāng)土史教學(xué)應(yīng)注意的問題首先，要注意與現(xiàn)行教材有機(jī)的融合。一般情況下，鄉(xiāng)土歷史課程資源應(yīng)是學(xué)科教科書 及教學(xué)內(nèi)容的輔助性

11、材料，而不應(yīng)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。防止喧賓奪主，從而影響或打亂正 常的教學(xué)內(nèi)容。其次，從目前情況來看，課堂教學(xué)仍是進(jìn)行鄉(xiāng)土史教學(xué)的主要陣地。但是，鄉(xiāng)土史教學(xué) 決不能只限于課堂教學(xué)，成為單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多的參加實(shí)踐 活動(dòng)。再次，要注意鑒別鄉(xiāng)土史料的真?zhèn)?。教師在運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史資料時(shí)，應(yīng)該加以分析和鑒別, 并給予歷史唯物主義的闡釋。例如，關(guān)于瘦西湖白塔的由來的歷史傳說，顯然摻雜了一些虛 構(gòu)成分。教師不妨加以解釋，這從側(cè)面反映了揚(yáng)州鹽商的富甲天下，以及揚(yáng)州這座城市的獨(dú) 特文化底蘊(yùn)。五、開展鄉(xiāng)土史教學(xué)的意義1鄉(xiāng)土史教學(xué)有利于同學(xué)們了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，提高歷史學(xué)習(xí)的興趣。在中學(xué)歷史教

12、學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)鄉(xiāng)土史是感興趣的，因?yàn)猷l(xiāng)土史是他們身 邊的歷史，與他們的距離最近，幾乎是觸手可及，當(dāng)然能激起他們的興趣。另外鄉(xiāng)土史有相 當(dāng)一部分是故事性強(qiáng)、情節(jié)生動(dòng)、趣味性很強(qiáng)的東西，也容易激起學(xué)生的興趣。2、加強(qiáng)鄉(xiāng)土史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的有效途徑。只有對(duì)家鄉(xiāng)充滿了愛才會(huì)引發(fā)出對(duì)民族、對(duì)國家甚至對(duì)全人類的愛。鄉(xiāng)土史是祖國悠久 歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個(gè)縮影，是進(jìn)行愛國主義教育具體而生動(dòng)的材料。只有讓學(xué) 生親身去看、去聽、去感受家鄉(xiāng)的古今變化，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的滄桑歲月和悠久的歷史文化底蘊(yùn)， 才能在潛移默化中培養(yǎng)起熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，激發(fā)出建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的責(zé)任感。3、鄉(xiāng)土歷史是生動(dòng)的直觀教材，是對(duì)中學(xué)歷史課本有益的補(bǔ)充長期以來歷史學(xué)科普遍不被學(xué)生重視和喜愛，其原因之一就是認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史用處不大， 加之所講的歷史事件離我們太久遠(yuǎn)，從而感到枯燥無味，若在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插 一些地方歷史知識(shí)，則可縮短空間上的距離。因此，在教學(xué)中適當(dāng)穿插地方史的內(nèi)容，對(duì)激 發(fā)學(xué)生