22窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 / 11 22、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)13個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。 4、懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。 難點(diǎn)：懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、詞語(yǔ)卡片 一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞，整體感知。 師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了什么？（氣球）你喜歡嗎？為什么？（生：吹氣球玩、用氣球扎東西?）其實(shí)氣球還有一種特殊的作用能治病。這是怎么? 回事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2

2、2課，請(qǐng)大家齊讀窗前的氣球。 1、師：小朋友們，老師給你們帶來(lái)了一些氣球，大家想要嗎？（生：想?。┠蔷驼J(rèn)真看，看到詞語(yǔ)要大聲讀出來(lái)，不然氣球就飄走了。氣球卡片出示詞語(yǔ)：科利亞、呆呆地、開始、猜出、拴著、逗人、拴著、四周、一張、窗戶、病床、一角、嘰嘰喳喳。 （開火車讀） 2 / 11 2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道些什么？ 生：我知道科利亞病了。 生：我知道科利亞得了傳染病。 師：（出示圖片）孩子們，你們看，這就是生病的科利亞。看看科利亞現(xiàn)的表情，你們覺(jué)得他現(xiàn)在的心情怎么樣呢？ 生：他很難過(guò)。 生：他覺(jué)得真沒(méi)意思。 師：課文的哪幾個(gè)自然段體現(xiàn)了他真沒(méi)意思的心情？ 生：1、2段。 二

3、、朗讀感悟，體味真情 師：為什么科利亞會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一、二自然段，找找原因，畫出重要的句子，讀一讀。 （一）體會(huì)“沒(méi)意思”。自由讀1、2段： 師：哪些句子體現(xiàn)了科里亞“沒(méi)意思”的心情？（提示：醫(yī)院規(guī)定、科里亞的動(dòng)作、科里亞看到的。） （小組討論，畫出重要的句子。） （代表回答，讀句子） 1、預(yù)設(shè)原因一：（出示句子）他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到外面去。師：你知道什么是傳染病嗎？ 生：會(huì)傳染給別人的病。 師：你懂得真多，因?yàn)榭评麃喌玫氖莻魅静?，所以醫(yī)院規(guī)定 生：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。 3 / 11 師：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他？哪些人不能來(lái)看他？ 生：同學(xué) 生：

4、朋友 生：爸爸、媽媽 師：嗨！連最親愛(ài)的爸爸、媽媽也不能來(lái)看他，多孤單?。〕酥?，醫(yī)院還規(guī)定科里亞也不能生：到病房外面去。 師：是啊！科利亞不能去上學(xué)，不能去看風(fēng)景，大家想想，還不能做哪些事呢？師：科利亞不能 生：玩游戲 師：還不能 生：去肯德基 師：更不能 生：? 師：對(duì)呀，這么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得 生：真沒(méi)意思。（板書：真沒(méi)意思） 師：誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)讀讀這句話。 （生讀） 師：誰(shuí)能讀得比他更好？ （指名讀） 師：這位同學(xué)讀得多好，大家跟他一起讀讀。 （全班齊讀） 4 / 11 2、師：孩子們，因?yàn)榭评麃喣睦镆膊荒苋?，所以他只?生：靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 預(yù)

5、設(shè)原因二：（出示句子）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。 師：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出在“沒(méi)意思”？（靜靜地）來(lái)，跟我讀，靜靜地。 生：跟讀 師：你讀。 （指名讀） 師：病房里真安靜。你讀 （指名讀） 師：一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。大家再讀。 （齊讀） 師：大家看，（手指大屏幕）沒(méi)有人和科利亞說(shuō)話，科利亞什么也不能做，只能呆呆地望著窗戶。呆呆地望著，大家能學(xué)學(xué)他的表情嗎？ （生表演呆呆的表情） 師：對(duì)，呆呆地就是傻傻地，面無(wú)表情的意思。誰(shuí)愿意帶著這種表情讀讀這句話。 （男生讀） 師：女同學(xué)也來(lái)試試。（女生讀） 師：是呀！科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？一起說(shuō)。生：除了對(duì)

6、面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。 5 / 11 預(yù)設(shè)原因三：（出示句子）除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。 師：小朋友，如果你是科利亞，每天只能這么靜靜地躺在病床上，什么也不能做，什么也看不見(jiàn)，你會(huì)怎么樣呢？ 生：我會(huì)想哭。 生：我會(huì)覺(jué)得很難受。 生：我會(huì)覺(jué)得很沒(méi)意思。 師：是呀！誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得真沒(méi)意思。讓我們帶著這種感覺(jué)，一起再讀一讀這段話。 （眾生配樂(lè)讀第二然段） (二）體會(huì)“高興” 師：（出示圖片）再看看這張圖片，科里亞臉上的表情有什么變化？ 生：高興地笑了”。 師：文中哪幾段寫了科里亞高興的心情？ 生：3、4、5段。 師：3、4、5段中，哪些句子體現(xiàn)了科里亞高興的心情？請(qǐng)大

7、家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己去讀讀三、四、五自然段。（提示：科里亞看到了什么？猜到了什么？想到了什么？）(小組討論) （生自讀課文，畫出重要的句子。） 預(yù)設(shè)一：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)了起來(lái)。這是怎么回事？ 科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一個(gè)可愛(ài)的小臉。 1、師：小朋友們，科利亞看到了什么？ 6 / 11 生：氣球 師：你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)完整嗎？ （生讀句子） 師：氣球在窗前是怎樣動(dòng)的？找出描寫氣球動(dòng)作的詞語(yǔ)。 生：搖搖擺擺地飄、停住、一上一下地動(dòng)。 師：我們能一起邊讀邊比劃嗎？ 生：能（生邊讀，邊比劃） 2、師：再看看這個(gè)紅氣球，

8、你還發(fā)現(xiàn)什么？ 生：氣球上畫著一個(gè)可愛(ài)的小臉。 師：誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這句話？ 師：剛才這個(gè)小朋友“可愛(ài)的”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好。大家讀讀。 生：可愛(ài)的 師：可愛(ài)的小臉 生：可愛(ài)的小臉 師：還有什么東西是可愛(ài)的？ 生：可愛(ài)的布娃娃。 生：可愛(ài)的小西紅柿 生：可愛(ài)的小手 師：說(shuō)得真好。有誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話呢？ 生1：媽媽給我買了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃。 生2：我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。 7 / 11 生3：我買了一些可愛(ài)的小西紅柿。師：說(shuō)得真好。小朋友們看，氣球上的這張小臉笑咪咪的，多可愛(ài)??！再讓我們帶上可愛(ài)的笑容讀讀這句話。 （全班讀） 預(yù)設(shè)二：準(zhǔn)時(shí)米沙想的招兒。 3、師：孩子們，看到這個(gè)可愛(ài)的

9、氣球，科里亞猜到了什么？ 生：準(zhǔn)時(shí)米沙想的招兒。 師：“招兒”大家跟老師讀好兒化音。 生：招兒 師：什么是招兒？ 生：辦法 師：“準(zhǔn)是”是什么意思呢？ 生：一定 師：科利亞覺(jué)得準(zhǔn)是米沙想的招兒，你們覺(jué)得米沙是個(gè)怎樣的人？ 生：米沙是科利亞的好朋友。 生：米沙在班上是最聰明的。 生：米沙的好點(diǎn)子最多。 師：說(shuō)得真好。正因?yàn)橛辛撕门笥训倪@個(gè)妙招，所以科利亞的心情生：一下子好了許多。 師：科利亞的心情好了許多，說(shuō)明科利亞感受到同學(xué)們的關(guān)心。 師：孩子們，你想怎么讀這句話？ （指名讀） 8 / 11 師：一起帶著好心情讀讀這句話好嗎？ （全班讀） 預(yù)設(shè)三：他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在

10、四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 4、師：科利亞好像看到了什么？ 生：他好像看見(jiàn)? 師：什么是嘰嘰喳喳？ 生：? 師：早上起床，我們能聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲。下課了，同學(xué)們圍在一起嘰嘰喳喳地說(shuō)著悄悄話。嘰嘰喳喳就是很多人圍在一起說(shuō)話，很多聲音。 師：那什么是指手畫腳？ 師：指手畫腳是說(shuō)話比劃著手腳。你們想想小伙伴們?cè)诿咨撑赃厙\嘰喳喳地指手畫腳，這時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：有的會(huì)說(shuō)讓我來(lái)拉一拉。 生：有的會(huì)叫著：“科利亞我們來(lái)看你啦！” 生：有的會(huì)說(shuō)：氣球要?jiǎng)右粍?dòng)，這樣才能引起科利亞的注意。 ? 師：多么可愛(ài)的小伙伴??！誰(shuí)愿意給大家讀讀這句話？ （指名讀） 師：這是一個(gè)長(zhǎng)句，在讀長(zhǎng)句時(shí)，我們應(yīng)注意句中

11、的停頓，這樣才能讀通順。（出示句子停頓、師范讀）這兩個(gè)地方可以稍微停一下，同學(xué)們自己試試。誰(shuí)有勇氣為大家讀讀？ 9 / 11 （指名讀） 師：大家跟著老師來(lái)讀。 （師帶讀） 師：請(qǐng)一二組的同學(xué)為大家讀讀。 （分組讀） 師小結(jié)：孩子們，一個(gè)小小的氣球，讓原本孤單、難過(guò)的科利亞心情好了許多，讓我們通過(guò)朗讀把科利亞的心情表現(xiàn)出來(lái)吧！拿起書，一起讀讀第四自然段。 （全班配樂(lè)讀第四段） 5、師：孩子們，窗前的氣球代表著什么？為什么使科利亞的心情一下子好了許多？自己讀讀最后一段思考這兩個(gè)問(wèn)題。 （生自讀第五段） 師：窗前的氣球代表著什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：窗前的氣球，代表著同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞。 師：小朋友們

12、，如果你就是科利亞的同學(xué)，你想怎么去問(wèn)候科利亞呢？（你想對(duì)科利亞說(shuō)什么？） 生1：科利亞，你好點(diǎn)了嗎？ 師：這是伙伴們對(duì)科利亞的關(guān)心。 生2：科利亞，祝你早日康復(fù)。 師：這是伙伴們的祝福。 生3：科利亞，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。 師：這是伙伴們的牽掛。 10 / 11 生4：科利亞，我們想你！ ? 師：就是這個(gè)紅氣球，帶去了同學(xué)們的關(guān)心、帶去了伙伴們的祝福，望著窗外那張逗人的小臉，科利亞高興地 生：笑了 （板書：高興地笑了） 師：高興地笑，還可以高興地干什么呢？ 生：高興地回家 生：高興地跳起來(lái) 生：高興地走回家 師：能用“高興地”說(shuō)一句話嗎? 生：早晨，我高興地來(lái)到學(xué)校。 生：老師說(shuō)帶我們?nèi)ソ加?，我們高興地跳了起來(lái)。 生：我高興地走在回家的路上。 師：今天，我們高興地來(lái)到這間大教室上課。哪個(gè)同學(xué)愿意帶著高興的心情來(lái)為大家讀讀第五段？ （生讀） 師：多好的小朋友，多美的紅氣球，多么特別的問(wèn)候，多么真誠(chéng)的友誼，（畫心形）難怪科利亞會(huì)高興地 生：笑了。 師：相信有了小伙伴的關(guān)心，科利亞一定能過(guò)早日回來(lái)大家的身邊。來(lái)，拿起書本，讓我們?cè)僮杂勺x讀這篇課文，走進(jìn)這個(gè)感人的故事。 11 / 11 5、師：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？ 生：我懂得了同學(xué)之間要互相關(guān)心。 生：我