(人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)--10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) 的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容】 :義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第 73-75 頁。教材分析】：教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋 ,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、 心理發(fā)展規(guī)律按從 易到難螺旋上升的編排原則， 創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、 有數(shù)學(xué)意義的畫 面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)， 而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的 應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】：1. 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性， 經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程， 能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)， 結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組 成與分解。初

2、步能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬位”及 其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。2. 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、 比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： “萬”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬 的數(shù)的數(shù)數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體課件、豆子、計(jì)數(shù)器教學(xué)設(shè)計(jì)】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問題，導(dǎo)入新課師：孩子們，我今天來到這里，你有什么感受？師：那你們來估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？師

3、：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？師：那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一 粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？師：你是怎么知道的？師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這 樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估 師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。 剛才誰猜 對(duì)了？估得真準(zhǔn)。 （拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會(huì) 有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）師：有沒不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的

4、？我 們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來驗(yàn)證一下， 請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上 一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百千。師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來大家 都估對(duì)了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，地?cái)?shù)還是怎么數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)板書：一百一百地?cái)?shù) 10 個(gè)一百是一千）2、感知一萬粒豆子1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中， 如果每組都放進(jìn) 來會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之

5、中 ,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？師：你們是怎么數(shù)的？師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？師：看，這是什么？師：我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。千 二千 三千 四千 五千 六千 七千 八千 九千 一師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？ 10 個(gè)一千是多 少？板書：一千一千地?cái)?shù) 10 個(gè)一千是一萬）2）、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。a 、“千一千”的順數(shù)與倒數(shù)師：看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有， 那誰會(huì)從 一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng) 同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)， 從一

6、千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬， 再?gòu)囊蝗f 開始一千一千地倒數(shù)回一千。活動(dòng)后生互評(píng)）b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。師：看來一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋?，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會(huì)？師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？師：他數(shù)得怎么樣？師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見，這樣的數(shù) 數(shù)都難不倒大家，想不想來點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁矗繋煟涸谟?jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？師：你能從

7、九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？ （師邊演示生邊 數(shù)）師：九千九百后會(huì)是多少呢？看， 九千九百再加一個(gè)百就怎樣？師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？師：這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。板書：萬以內(nèi)數(shù)）3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。師：孩子們，看來一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個(gè)連 續(xù)進(jìn)位的過程，你們都會(huì)嗎？師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千 幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我們?cè)囋?，在講臺(tái)上，我準(zhǔn)備了 10 袋一千 的豆子， 10袋一百的豆子， 10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說一個(gè)

8、數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰會(huì)？（板書：四 千三百二十一）師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對(duì)的用掌聲給他鼓勵(lì)，有問題的請(qǐng) 舉手，明白了嗎？好，我們開始，（生拿出 4 個(gè)大袋，3 個(gè)中袋，2 個(gè)小袋和 1 粒豆子）你說說你是怎么拿的？師：他拿對(duì)了嗎？（對(duì)了） 我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它 會(huì)是誰呢？板書：九千九百九十九）師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？師：她拿對(duì)了嗎？師：哦，你有什么好方法？4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動(dòng)，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線 ,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?師：我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？師：它

9、在六千的哪一邊？師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了， 你們還能看到什么數(shù)？師：太好了，你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們，接著 我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線記在腦海中，睜開眼睛。你還能 看見它嗎？（電腦上的數(shù)射線消失）師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？生各抒己見）、體驗(yàn)感知“一萬”1）感知“一萬”字師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字師：想知道嗎？怎么辦？師：你想怎么分呢？師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，現(xiàn)在，有誰知道有幾 個(gè)字？師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣二千）（師慢慢張開報(bào)紙）多少？師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。2）感知“一萬”粒師：這

10、有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？師：5 個(gè)呢？（五千）一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子， （電腦出示東方 明珠）這是哪兒？去過嗎？師：它有多高？師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約 20 米）也就 是大約 23 幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）師：這沒什么，還沒有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出 示南浦大橋）這是哪里？師：太著名了，它有多長(zhǎng)？你總算舉手，你

11、說說師：你去過嗎？有什么感受？師：他用了兩個(gè)很字來形容， 如果我把南浦大橋立起來有多高？師：有這么高的地方嗎？師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？師：剛才那個(gè)同學(xué)說有多 長(zhǎng)？看（電腦出示） 八千八百四十四米 有多高？師：你說得太好了 ，就這樣 大家想象一下有多高。2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后， 請(qǐng)大家回過頭 來看一下，我們今天的會(huì)場(chǎng)大約有多少人？師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了 解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬以內(nèi)的數(shù)。板書：認(rèn)識(shí)）四、深化拓展數(shù)字游戲（作業(yè)）以一萬元人民幣的不同拿法， 讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小， 深化 理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教后反思】：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的萬以內(nèi)數(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)， 因此在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較快。在課的開始，估會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，再利用黃豆，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)。把10 個(gè) 10萬。再對(duì)數(shù)值的理解形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生看，從而讓學(xué)生理解 地?cái)?shù)，10 個(gè) 10