小學(xué)語文小動物過冬評課及教學(xué)反思

1、小學(xué)語文小動物過冬評課及教學(xué)反思 小動物過冬是蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。本課是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。從王老師的課堂中，我深刻體會到，低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀。教學(xué)的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。王宇老師的整堂課讓我感受到了她扎實(shí)的基本功和“寓教于樂”的課堂氛圍。具體的感受有以下幾點(diǎn)： 1、注重學(xué)生的朗讀。閱讀課文主要是以讀悟文。本節(jié)課王老師根據(jù)學(xué)情安排了多種形式的讀。有自由讀，指名讀，合作讀，表演讀等。另外老師還在能在適當(dāng)之處

2、加入一些朗讀指導(dǎo)，如小燕子過冬方式的那段，通過理解“春暖花開”一詞，讓學(xué)生感受燕子愉悅的心情，應(yīng)帶著快樂的語氣來讀，真正做到了以讀為主，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)要求的讓學(xué)生在讀中體會。 2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)充分得以體現(xiàn)。教學(xué)中，王老師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)提示分組學(xué)習(xí)，探究小燕子、青蛙、小蜜蜂是怎樣過冬的？強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在自讀、探究中理解課文內(nèi)容，了解小動物的過冬方式是不一樣的，而且教師能在學(xué)生合作中參與其中隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 3、注重自主識字能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中，無論是識字還是寫字，王老師都先讓學(xué)生識出部首。在認(rèn)讀“鉆”這個(gè)字時(shí)，由金字旁啟發(fā)學(xué)生思考，并自然地?cái)U(kuò)展到了這個(gè)字的另一個(gè)讀音，不僅使

3、學(xué)生認(rèn)識了這個(gè)字，還讓學(xué)生學(xué)會由部首聯(lián)想含義的識字方法。教寫生字“商”時(shí)，根據(jù)字形，教授寫法，并將學(xué)生的字投射到大屏幕，讓其他學(xué)生說出寫這個(gè)字的注意點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課程思想。 4、整堂課王老師無論是從語言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，感染著學(xué)生。而且王老師的基本功扎實(shí)，書寫工整。語言有親和力。這樣的課堂給學(xué)生溫暖、親切、信任、放松的感覺。 在青年教師擂臺賽中，我抽中的也是這篇小動物過冬，現(xiàn)將賽課的幾個(gè)亮點(diǎn)總結(jié)為下： 1、針對低段教學(xué)，在識字方面加入了識字方法的教授。比如：出示本課要求認(rèn)讀的六個(gè)生字，讓學(xué)生說出是怎樣記住它們的，在認(rèn)讀“夠”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生利用加一加的方法完成了識記；

4、認(rèn)讀“聚”這個(gè)字時(shí)，出示篆文，根據(jù)字形演變，讓學(xué)生了解“聚”字的含義，幫助識記。 2、采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體會課文。課堂中采用分組朗讀、自由讀等形式讓學(xué)生品味課文，加深理解。 但是整堂課下來，沒有達(dá)到很好的效果。通過王老師的這節(jié)示范課，我整理出了以下幾點(diǎn)反思及以后努力的方向： 1、備課不僅備教材，還應(yīng)備教法，更得備學(xué)生。當(dāng)我拿到這篇蘇教版的課文時(shí)，沒有把握我校學(xué)生的水平，寫字目標(biāo)設(shè)置為會寫“物”“暖”兩個(gè)生字，但是學(xué)生早已經(jīng)學(xué)會寫這兩個(gè)字了，所以這堂課我沒有將學(xué)生設(shè)定為課堂的主體，而是為了完成教學(xué)而教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要在充分了解學(xué)情的前提下，備好課，教好課，做到學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，真正將學(xué)生放在心中，才能寓教于樂，呈現(xiàn)輕松、溫暖的課堂氛圍。 2、低段語文課堂應(yīng)力求生動活潑，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。低段教學(xué)，針對孩子的年齡特點(diǎn)，課堂應(yīng)生動活潑，這不僅要求教師的課堂用語和聲調(diào)要吸引孩子，課件也要力求生動。在我這節(jié)課的課件中，缺乏生動，在讓學(xué)生感受小燕子春天回北方的歡快心情，講授“春暖花開”時(shí)，只是出示了一幅圖片，如果再加上聲音，動畫，孩子會更直觀地感受到春天的美好，進(jìn)而情感迸發(fā)，對課文有更好的理解。在以后的教學(xué)中，課件的制作上也一定要貼切孩子的實(shí)際情況，做到生動活潑，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和參與課堂的興趣。