(作文教學(xué))“大面積提高作文課堂教學(xué)效益”課題研究報(bào)告

1、“大面1積1提高作1文1課1堂教學(xué)效益1 ”課題研1究1報(bào)告n擾111111 1 11 1111 11? 1牐1犚弧1侍1獾奶岢?1 11二丄1? 1牐1犝庖豢1翁猱1 ?是適應(yīng)素1質(zhì)'教'育的1需1要而1提出1的1。全面1推1進(jìn)1和1實(shí)施1的1素1質(zhì)教育，是教育領(lǐng)域1內(nèi)1一場(chǎng)前1所1未1有的革命。1其宀 宗旨在于面向全體1學(xué)1生，堅(jiān)1持全1面發(fā)展，激發(fā)1每1個(gè)學(xué)生1主1動(dòng)學(xué)1習(xí)1的激情1和1興1趣1,讓jx每一1個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)和1可1能提高1的基1礎(chǔ)上有一個(gè)和諧主動(dòng)的發(fā)展1,真1正1實(shí)現(xiàn)學(xué)1生1探1索1、倉(cāng)卄新1能1力等綜1合素質(zhì)的1全方1位1提升dill1 1 111 1

2、11? 1牐1牰?、1課1題1的界定111 111? 1牐1牎按竺|嫌| ?”，1不是1 “1平1面積，11作1文課1堂教1學(xué)1 “效1益1 ” 1不1能1只在1幾1個(gè)1寫(xiě)作尖子1身11上體現(xiàn)出1來(lái)1,更要1在1中1等1生甚至1后1進(jìn)生的闔1上11體現(xiàn)1出來(lái)1; 1不能只1在1重點(diǎn)1中學(xué)1體1現(xiàn)1出來(lái)還要在面廣量1大1的-一一般1中學(xué)1體現(xiàn)出來(lái)。1同時(shí)，我1們?nèi)吻宄?“1 大面積1 ” 1也不1是“全面積我11們1力求1在寫(xiě)1作1教學(xué)上1“1全1面1 ”收益1,'客觀上11，11肯定會(huì)有1極個(gè)別的1學(xué)1生，一，時(shí)間還很難有質(zhì)1的1飛020 X 20躍1,這是1課題研究的實(shí)事求是的態(tài)度

3、。綜合口這兩個(gè)方面,就是我們追求的大面積”。11? 1®犝庖豢翁獾墓丶?詞是 “效益1 作文課堂1教學(xué)效益,是相對(duì)于我'們的"文課堂1教學(xué)1“1投入而-_:言的研究的是通過(guò)-一一豐富多1彩的課堂作文教學(xué)的最優(yōu)化給學(xué)生1所帶來(lái)的1近遠(yuǎn)mi勺結(jié)果、所產(chǎn)生的單項(xiàng)與綜有1 1機(jī)結(jié)合1的實(shí)際'收獲1和所1 體現(xiàn)的文品和人品方面的真正1價(jià)值。1 11? 1牐犎?、1課題1研究的主要1方1法II1? 1牐?1.資料積累法。每一位研究、01員1, 1結(jié)合自己1 的作文教1學(xué)和1自己所任教的班級(jí)學(xué)1生1,盡1可能1多地將一些1成功 1的教學(xué)案例和學(xué)生成長(zhǎng)R進(jìn)1步的1案例積1累

4、1下,作為研究的重要參考資料和研1究成果。1 1(*| 11? 1牐?3.經(jīng)驗(yàn)總1結(jié)法。結(jié)1合1課1題1研究1 , 1定1期r撰或不定1期地總結(jié)1自己1的一些做法1、J體會(huì)，并寫(xiě)總結(jié)1文1章。11 1 11 f 1 1n 1111 1 111 12? 1牐?4.實(shí)驗(yàn)1試1 點(diǎn)q法I。創(chuàng)造一切條件，1力求爭(zhēng)得研-1 究人員所1在1學(xué)1校1的支1持1,11確1定循環(huán)1的1實(shí)驗(yàn)班和ht昭> 、班dll11? 1牐|?5.專題1研究1法。由于我1們1這y一卩果11題1研究1的跨1市|（-三個(gè)1地1級(jí)1市1 ）、跨1校11（四所不1同1類(lèi)型的中1學(xué))和跨1世1紀(jì)1 （從19j96 年起到2001年

5、17月止)1的特殊情1況，1組織研討時(shí)11,除開(kāi)題1和中期1大型1活1動(dòng)外,1我1們1還1或按地區(qū)1,或按學(xué)11校|,或按中1 心話題,1從研1究實(shí)際出發(fā),集中相1關(guān)1研究1人員1,進(jìn)行交1流1、商1討,1然1后1形1成相對(duì)1共1識(shí)的1結(jié)論1,并形成1研1究1結(jié)1論。1 1 11 Z11 11? 1牐1犓摹15. 1翁1庋芯抗?程中1探索的主1要1問(wèn)題11 1111111 1*11 111 11? 1 牐 |?1.興1趣丨1寫(xiě)1作成1功1的1老1師。1通1過(guò)1實(shí)踐和研1究1,再一 1次驗(yàn)1證，只有激1發(fā)了寫(xiě)1興趣提I高I寫(xiě) 作 水I平|,也1才可I能I有I作I文I教 學(xué)I效I益的提高1。1因此

6、,11在研1究過(guò)程中，1我J們始終1將刁生寫(xiě)作1興1趣的激發(fā);作為丨重中之重1來(lái)1看待。丨丨1? 1牐1犖頤塹鬧饕（1 ? II 做法1是1 ,始終h作1文1課堂'成L劃學(xué)1生的-11種充滿快的審美享受;1始1終才I能L以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待不同層次的每一一一個(gè)學(xué)生的每一一一次作1，文訓(xùn)練?始終堅(jiān)持鼓勵(lì)和幫助學(xué)生凸 嘗試寫(xiě)作成功咼分鼓勵(lì)推薦發(fā)表.、/ : 競(jìng)賽獲J 1獎(jiǎng)感受高峰體驗(yàn)?始終讓日記寫(xiě)作成-為1學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活不可缺少的一一一環(huán),1進(jìn)而帶1動(dòng)讀書(shū)1,1撰寫(xiě)讀書(shū)摘記和心|得|筆記等。?牐?3.品質(zhì)1 1寫(xiě)作'成功之1魂1。文章1永1遠(yuǎn)是一一一個(gè)人品質(zhì)的1體1現(xiàn)1。1品質(zhì)*低下

7、的人即1使1才華再出眾文章1再華1麗,也難以掩飾其丑1惡1的靈1魂。所以,作1文1教學(xué)1的一 1個(gè)1重要,冋題，1就1是塑1造高尚人格、1人1品1的1問(wèn)題1, 1即育臥的1問(wèn)1題1。L? 1牐牼托次1惱1呂1此擔(dān)?也有一1個(gè)文章1品1質(zhì)問(wèn)1題。1研究者們1 一 1方1面1重視1學(xué)1生積1累、觀1察1、思1考、1表1達(dá)、1修1改1等1能1力的1培養(yǎng)，另一方1面1更要把學(xué)生思想品1質(zhì)、1情感品質(zhì)、審美品質(zhì)、1創(chuàng)新1品質(zhì)1的1培養(yǎng)放1在1作1文教學(xué)1的1顯1著位置上。讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練1中，1健全人格，1提升思想1，r弘揚(yáng)真善美,鞭撻1假惡丑，敢于質(zhì)疑，善于1想1像和1聯(lián)想1，勇于嘗1試1和創(chuàng)1新。邛

8、1 1.j| 11114111 120 X 20?牐?4.差異1 1無(wú)法估量的1財(cái)富。課1題1研者們承認(rèn)人的1差1異1性1，承1認(rèn)1不1同1性別、1不1同年齡、不同文化1背1景1下的學(xué)生之1間的差1列J生1，同時(shí)，還承認(rèn)即1使有1許多相同條1件卜下的學(xué)生1之間也有差異性dill1 1 1 1? 1牐牫腥喜1鉅1歟1 ?是為了更1有1針對(duì)性1地1進(jìn)行研究1探討，對(duì)1不同1類(lèi)別1的對(duì)1象11施加不同1的1方法1和1手1段，使各1自1在1原1有水）#1上1能1有一 1個(gè)1較1大的提高1或者在可1能的1情況下有一1個(gè)較大的1進(jìn)1步逐1步縮1小差異。丨丨丨11 1 1 11? 1牐 1犝攵？ 1作1文1

9、教1學(xué)的1不1同要求首1先1探討出不1同的課型1，1然1后再根據(jù)不同1課型總1結(jié)1不同1的教1學(xué)程序。1作1文1批1改J重在屮1學(xué)生全1方位參1與，1培1養(yǎng)學(xué)1生1自1己1批1改的1能1力。1 1? 1牐牰雜誑1炯1 ? 1作1文及1不同文章的1模式1訓(xùn)練1，這1是1一個(gè)有1爭(zhēng)1議1的問(wèn)題1。1 但1從實(shí)踐第|一|的觀點(diǎn)來(lái)1說(shuō)，它還1是有1其積極意義對(duì)于1不會(huì)寫(xiě)作的1多數(shù)學(xué)生1，1還是要講究一1點(diǎn)文法套1路1的通1過(guò)模1仿，借鑒1范1文 , 1構(gòu)思1自1己的作文，1最1終學(xué)會(huì)肚己創(chuàng)造。1為了提高效率，還是要講1究1 一>/»Ba定的速度的盡管說(shuō)快速作文很難寫(xiě)出好文章，/但

10、9;有時(shí)速度是不能不要的。特別是考場(chǎng)作面開(kāi)展素質(zhì)教文它的時(shí)效性很強(qiáng)。即使是全育，是素質(zhì)的1-一一個(gè)方1面1。丨11 11 1 11 1? 1牐?6.案例1 1豐富多彩的1寫(xiě)作世界1。1從課題提1出之日起1,我們就1意1識(shí)至q ,這-一一課1題1應(yīng)該1是T個(gè)長(zhǎng)期研1究1的1課1題，轎1可1能在較短1的1時(shí)間內(nèi)就1從理論和1實(shí)踐1兩個(gè)層面完1全做好這1 一 1課題1。因1此1，我們1開(kāi)1始1的1定位1,1就1在1實(shí)踐層1面就1 把精1力1更多地1放1在1案1例的1研究1、週3上1。丨1? 1牐1犖濉15. 1翁1庋芯咳 玫某1醪匠曬?| 11? 1牐I?1-比較1成1功1地1舉辦了課単中期成1果1

11、匯報(bào)1 和經(jīng)1驗(yàn)1交流1會(huì)1。1111 11 1 11 1? 1牐|?2.在1全1省1中1學(xué)作文教學(xué)1改革與，經(jīng)驗(yàn)1交流1會(huì)上1開(kāi)11設(shè)了觀1摩1課并作|了|重11點(diǎn)1發(fā)1言。1 1? 1牐|?3.研究1人員1總結(jié)并發(fā)表1 了-些有1份的研究1成1果。1 31 11 11? 1牐1犃?、1課1題的1評(píng)價(jià)11卜卜1 1.TI 1111 憶11 1速度 問(wèn)題也還是需要的。因 為速度？*本1身T就? 1牐1牻4-L4 思庾1樽1?1家的結(jié)題評(píng)1價(jià)意見(jiàn)是1這1樣的1:囪11111111111 1? 1 牐 |?1.課題1在1主1持人及課題1組成員多年1探索的基1礎(chǔ)1上,適1應(yīng)素1質(zhì)教育的需1要'向全體學(xué)1生,1立1足作文1課1堂1主1陣地 1, 1有機(jī)地結(jié)1合課1外生活,1激1發(fā)每一 1個(gè)1學(xué)丨111 111 11 1 1J 111 111 11111i>l 1 111 11 11 1