二年級上冊語文學(xué)情分析

1、二年級上冊語文學(xué)情分析Prepared on 21 November 2021二年級上冊語文學(xué)情分析識字1:第一課：秋天學(xué)情分析：秋季景色眾多，但作者選景典型，所選“天氣變涼”“樹 葉” “天空” “大雁” “田野”即田野中的“棉花” “高齡” “稻子”都很具有代表性，孩子們對這些景物不是都很了解，對 “樹葉” “天空”他們常見到也能觀察到它們的變化，但田野里 的變化他們就不了解了，所以課前我先拍攝了一些有關(guān)田野景色 的照片，又在網(wǎng)絡(luò)上了找了一些有關(guān)“棉花”“高粱”“水稻” “大雁”的圖片制成幻燈片，也便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。第二課：我的畫課文作者是我，也是畫

2、中人物，我在畫中扮演一個小朋友。 欣賞秋天的景色。本文優(yōu)美的文字加上作者細(xì)心的觀察給畫格外 增添了幾分特色。在朗朗的讀書中孩子能熟練的背下課文。培養(yǎng) 孩子細(xì)心觀察秋額各種景物的情懷。第三課：植物媽媽有辦法學(xué)情分析：這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上 教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí) 的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播 種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在 讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知 識的渴求。第四課：古詩兩首贈劉景文和山行這兩首古詩，學(xué)生在幼兒園有的已經(jīng)能背下來， 但大體意思不懂，

3、只是順口背下來，在背誦的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一 步講解詩的意思，在原有的基礎(chǔ)上對作者的情感有進(jìn)一步的認(rèn) 識。語文園地一識字2第五課：一株紫丁香學(xué)情分析：課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時要 通過指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。 在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。第六課：我選我學(xué)情分析班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與 生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選 自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng) 學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為 別人服務(wù)的心。第七課：一分鐘學(xué)情分析：學(xué)生由于剛剛升

4、入二年級，一些習(xí)慣還沒有很好的形成，正好利 用這一課對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，使他們懂得時間的寶貴。第八課：難忘的一天學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā) 學(xué)生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手 段，學(xué)生在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，自主學(xué)習(xí)，主動交流，進(jìn)而認(rèn)識生字，理解文本，體悟情感，產(chǎn)生共 鳴。語文園地二識字2第九課歡慶這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從 藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃 的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美 麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的

5、笑 臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見中華兒女對和 平的呼喚，聽見各族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。第十課：北京學(xué)情分析：首都北京對于在校學(xué)生，尤其是二年級的學(xué)生來說，幾乎都 沒去過。絕大部分學(xué)生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理 解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學(xué)生有不家庭有電腦， 因此課前布置學(xué)生上網(wǎng)查尋相關(guān)資料，復(fù)制圖片摘抄文字，讓學(xué) 生主動積極獲取知識，讓其學(xué)會、會學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí) 的主人。第十一課：我們成功了學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了預(yù)習(xí)、與別人討論交流、互幫互學(xué)、自 主識字、感悟朗讀的好習(xí)慣，本課可以充分利用這些學(xué)生已形成 的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)識字3

6、,以及前兩課，同學(xué)們已 經(jīng)體會到我們的祖國多么美麗、多么偉大。進(jìn)一步也能引起學(xué)生 學(xué)習(xí)本課的興趣，啟發(fā)學(xué)生體會人們在申奧成功時的激動、歡樂 和自豪，激發(fā)他們?yōu)樽鎳髫暙I(xiàn)的豪情壯志。第十二課：看雪學(xué)情分析：學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內(nèi)容與學(xué)生 生活有一定距離，學(xué)生體會文中的思想感情難度較大。教學(xué)時， 要采用探究式閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思 想感情。第十三課：坐井觀天學(xué)情分析：坐井觀天是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于 二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，所以 不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從 識字方面來說，學(xué)生已經(jīng)是

7、二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字 的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨(dú)立識字。朗讀方面，二年級學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相 當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓 學(xué)會在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對 課文的理解力偏低，而小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，把部 分當(dāng)整體，因此這個故事的寓意對學(xué)生來說，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意 義。第十四課：我要的是葫蘆 學(xué)情分析：我所教授的班級是二年級的孩子，他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自 己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么

8、會落呢？ ”這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在 趣味中學(xué)習(xí)本文。第十五課：小柳樹和小棗樹學(xué)情分析通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。 有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。也具有一定的分 析領(lǐng)悟能力。第十六課：風(fēng)娃娃學(xué)情分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)， 像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子 們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做， 應(yīng)該怎樣做。第十七課：酸的和甜的學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動，通過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識字寫 字等自主學(xué)習(xí)的能力。愛讀、愛說、喜愛童話故事是這一年段學(xué) 生的主要特點(diǎn)。本篇課文內(nèi)容生動有趣，生字只有9個，且這些 生字為常用生字，所以識字對學(xué)生來