心理特征角度研究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 頁(yè)碼：第2頁(yè)共4頁(yè)心理特征角度研究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)伴隨著“陽(yáng)光體育精神的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)不再單純地以滿足課堂上的體育鍛煉項(xiàng)目為宗旨而展開，而是要從注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣出發(fā)，圍繞小學(xué)生的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。小學(xué)階段的學(xué)生心理和身體都處于成長(zhǎng)期，需要在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定適合的體育教學(xué)方法。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，人們對(duì)于體育都帶有一定偏見，重視文化課輕視體育課程，但是時(shí)代的不斷發(fā)展再次印證了：身體才是革命的本錢！發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這既是我們的教學(xué)任務(wù)，更是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的必經(jīng)

2、之路。因此對(duì)小學(xué)生心理特征進(jìn)行分析，基于此再去優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)體育教學(xué)，是提高教學(xué)效果的有效措施，對(duì)推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展意義重大。本文簡(jiǎn)單分析了從小學(xué)生心理特征優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)體育教學(xué)的方法，期望為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。小學(xué)生的心理特征1 .興趣愛(ài)好廣泛，卻不固定小學(xué)階段的學(xué)生，處于好動(dòng)階段，獵奇心理很強(qiáng)，有著旺盛的精力去不斷探索新的、未知的事物，于是興趣愛(ài)好也較為廣泛，但是也正是由于這個(gè)原因，造成了小學(xué)生的興趣愛(ài)好并不能持續(xù)很久，會(huì)隨著新事物的出現(xiàn)會(huì)不斷發(fā)生變化。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，雖然游戲短時(shí)間內(nèi)吸引了學(xué)生的注意力，但受到外界影響后學(xué)生的注意力會(huì)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，加上體育教學(xué)的方

3、式單一，讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。2 .依賴性比較強(qiáng)小學(xué)階段作為學(xué)生心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活學(xué)習(xí)后，很多活動(dòng)或者思想的形成都會(huì)受到教師的影響，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也缺乏獨(dú)立思考的能力，對(duì)于教師的依賴性也相對(duì)較大。所以，小學(xué)生也就沒(méi)有辦法自身獨(dú)立進(jìn)行一些活動(dòng)，這也為體育教師培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與體育素質(zhì)提供了方向。3 .注意力集中時(shí)間短暫因?yàn)樾W(xué)生的天性如此，他們這個(gè)階段正處于注意力穩(wěn)定性較差，精力比較容易分散的時(shí)期，學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，被體育課堂外的事物吸引，不利于教師體育教學(xué)的開展。但是，小學(xué)體育相比于其他科目的學(xué)習(xí)，乂有著一定的趣味性、實(shí)踐性，當(dāng)學(xué)生被有趣的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方式

4、所吸引的時(shí)候，注意力也會(huì)比較集中，在教師的合理引導(dǎo)下注意力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)加長(zhǎng)。教師開展體育趣味教學(xué)活動(dòng)，可以有效集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)?；谛W(xué)生的心理特征優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)體育教學(xué)1 .開展競(jìng)技活動(dòng)，為學(xué)生的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)結(jié)合小學(xué)生的心理特征，我們知道他們更容易被有趣的事情所吸引，所以教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)體育教學(xué)方式的時(shí)候，可以在基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上采用多樣的呈現(xiàn)形式。例如，以簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)跑步為例，教師就不能一味地要求小學(xué)生蠻跑，而是可以通過(guò)教師和學(xué)生代表形象的演示，也可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫演示,讓學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生可以在歡快的課堂氛圍中掌握基本的技能。在基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的基礎(chǔ)之上，

5、再就速度、靈活性、技巧鍛煉等項(xiàng)目開展競(jìng)技活動(dòng)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和積極性。2 .注重學(xué)生的主體地位，提升自身創(chuàng)造價(jià)值的空間新課程改革的一個(gè)顯著特色，就是要尊重學(xué)生的主體性地位，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)中教師掌控教學(xué)的一言堂模式，這樣會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，也缺乏對(duì)于學(xué)生心理特征的考慮，使學(xué)生的天生得不到釋放，而且會(huì)助長(zhǎng)小學(xué)生對(duì)教師的依賴心理，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕野l(fā)揮空間，比如讓學(xué)生們實(shí)行小組訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭引領(lǐng)作用，教師只需要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和安全意識(shí),掌握好“放權(quán)與“干預(yù)的力度，就可以釋放學(xué)生天性，散出出這個(gè)年齡段特

6、有的朝氣與活力，還可以避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴性。3 .通過(guò)相互協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的良好性格良好的性格對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都具有重要的影響，而良好性格形成的重要時(shí)期就是從小學(xué)階段開始，教師可以通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格，有助于營(yíng)造班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，有的學(xué)生因?yàn)樽约旱南埠没蛘咂渌?，不愿意參與體育學(xué)習(xí)中，就可以通過(guò)分組，通過(guò)小組協(xié)作來(lái)共同完成某一個(gè)項(xiàng)目，在小伙伴的鼓勵(lì)與幫助下，可以很大程度上增加這部分學(xué)生的信心，同時(shí)也能提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師在開展的過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，逐漸讓學(xué)生融入集體當(dāng)中，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去理解體育游戲重在參與，成功不能驕傲，失敗不必氣餒，更多地去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的要求是全面發(fā)展，而優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行，積極開展體育教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還有利于學(xué)生的全面