七年級：英語“聽讀說寫”四位一體教學(xué)法

1、初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教材英語教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：英語教案/初中英語/七年級英語教案,編訂：XX文訊教育機構(gòu)初中英語教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計英語“聽讀說寫”四位一體教學(xué)法教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言技能，增加一項語言能力，有利于國際化的日常交流、生活、工作等，本教學(xué)設(shè)計資料適用于初中七年級英 語科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫， 可以放心修改調(diào)整或直接進行教學(xué)使用。!-高中課文整體教學(xué)模式探索一、課題的確定英語“聽讀說寫”教學(xué)法已在初中實驗成功，得到了省、市課題組的認可，然而在初中、 高

2、中階段的特點不同，特別是課文變化更大，高中階段的課文篇幅較長，內(nèi)涵豐富，外延廣 闊，語言知識交叉重疊，每篇課文都有自己獨立的主題和完整的情節(jié)。因而英語“聽讀說寫” 在高中階段的特點不同于初中階段，特別是課文教學(xué)。高中課文整體教學(xué)遠非狹隘意義上的課文教學(xué)，而是以交際功能理論為核心，從宏觀上 重視提高學(xué)生運用英語的綜合能力為一個整體，我們認為，學(xué)習(xí)掌握語言不外乎三個過程的 銜接：一、接受知識，也就是我們常說的語言輸入。二、通過重復(fù)所接受的知識，達到對所 學(xué)語言知識的記憶。三、通過實踐，運用接受的知識。這是一個語言輸出過程，即把語言當(dāng) 作思想交流及社會交際的工具。以上三個過程靠“聽讀說寫”四個環(huán)節(jié)來

3、落實、實施。二、實施的指導(dǎo)思想與目的第3頁共7頁初中英語教案文訊教育教學(xué)設(shè)計（一）指導(dǎo)思想本實驗遵循整體性原則、實踐性原則，始終把對課文的整體理解置于首位，始終以學(xué)生 為教學(xué)活動的主體。課堂教學(xué)以先“整”（即表層整體理解） 后，“零”（即語言點撥操練） 再回到“整”（即深層整體理解）為基本模式，以領(lǐng)悟課文整體內(nèi)容為最終教學(xué)目的，通過 不同形式的語言實踐，將語言、詞匯和語法融為有機的語言整體。（二）實施的目的宏觀上，改革高中英語課文教學(xué)模式，探索適合普通高中一、二、三年級英語課文整體 教學(xué)的路子；探討大綱對高中一、二、三年級“四會”要求的達成度；培養(yǎng)提高學(xué)生綜 合和應(yīng)用英語的能力，最大限度地提高

4、高中英語教學(xué)質(zhì)量。微觀上，變 touch about English 為 teach English ;變 learn about English 為 learn English ；扭轉(zhuǎn)肢解課文，片面進行詞 匯、語言知識灌輸?shù)木置?，克服重知識、輕能力、重讀寫（并非閱讀與寫作），輕聽說的弊 端。三、實驗的基本情況（一）實驗班級、對象湯波蘭：高一（6）班實驗班，高一（3）班對比班；李向紅，高一（5）班為實驗班，高 一（1）班為對比班；肖建竹，高一（12）班為實驗班，高一（9）班為對比班；胡竹華，高第#頁共7頁初中英語教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計一（10）班為實驗班，高一（2）班為對比班；劉淑云，高一（4

5、）班為實驗班，高一（8）班 為對比班；張萬民，高一（7）班為實驗班，高一（11）班為對比班；張水平，高二（8）班 為實驗班，高二（6）班為對比班；熊嬌華，高二（2）班為實驗班，高二（7）班為對比班； 余新才，高二（1）班為實驗班，高二（3）班為對比班；陽玉玲，高二（5）班為實驗班，高 二（4）班為對比班；郭敬庚，高二（9）班為實驗班；黃茜瑤，高二（10）班為實驗班，高 二（7）班為對比班；曾令清，高三（1）班為實驗班，高三（9）班為對比班；魏桂萍，高三（3）班為實驗班，高三（5）班為對比班；王艷紅，高三（6）班為實驗班，高三（4）班為 對比班；陳建萍，高三（2）班為實驗班。（二）實驗機構(gòu)實驗組

6、長：宋福堅實驗副組長：文愛斌陳建萍實驗組成員：湯波蘭、李向紅、肖建竹、胡竹華、劉淑云、張萬民、張水平、熊嬌華、余新才、陽玉玲、郭敬庚、黃茜瑤、曾令清、魏桂萍、王艷紅、陳建萍（三）實驗時間與階段：從 2001年9月起到2003年7月止，共兩年。（四）實驗課題研究經(jīng)費 5000元，添置教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)軟件2000元，以上經(jīng)費合計7000元。初中英語教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計四、實驗操作步驟英語“聽讀說寫”四位一體教學(xué)法 -高中課文整體教學(xué)模式探索的基本程序可以概括為：聽- 引出新教材；讀-掌握新內(nèi)容；說-組合新課文；寫-運用新語言。（一）第一步-引出新教材聽的過程就是接收、輸入信息的過程，高中課文

7、整體教學(xué)在輸入信息的同時，教師要調(diào) 動各種教學(xué)手段，采取一切可能采取的措施，以保證信息的完整輸入，通?？梢圆扇≌n內(nèi)視 聽的方法進行。教師用掛圖（或簡筆畫、或幻燈片）伴以英語講解，繪聲繪色地介紹課文背景知識和故 事梗概，同時板書本課中關(guān)鍵詞匯、詞組、句型，使之在黑板上形成整個故事的文字脈絡(luò)， 然后根據(jù)課文的難度、學(xué)生的基礎(chǔ)進行一定量的說的練習(xí)，例如根據(jù)板書陳述課文情節(jié)，通 過“說”的練習(xí)達到“聽”的目的。（-）讀 掌握新內(nèi)容在引出新課文以后，再閱讀課文這個過程分為三步：第一步是初讀。教師布置學(xué)生在規(guī)定的時限內(nèi)所要閱讀的課文，并做完該課練習(xí)中的或 由教師選編的閱讀理解題，使他們對課文內(nèi)容有一個更深

8、的印象。第二步要求學(xué)生弄清篇章結(jié)構(gòu)、段落大意、作者的寫作手法、技巧，要求學(xué)生做到：讀、初中英語教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計查、找、議，即朗讀單詞和課文；查詢工具書和課后注釋；找出各段的主題句；與同學(xué)討論， 以求深化理解。第三步教師講解，在全文整體理解的基礎(chǔ)上，再根據(jù)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及語 言的多少將課文分塊進行教學(xué)，閱讀進入到細讀和精讀，理解由表層向深層發(fā)展，教學(xué)要求 從了解課文整體內(nèi)容轉(zhuǎn)入到掌握語言結(jié)構(gòu)。講解必須做到一個“精”字。每課時可以涉及到1-8個語言點，需要講解的只能是 3-4個，重點講深講透1-2個，其余的作略講處理。有時語言點的掌握純屬記憶問題，則只要放 在具體的語境中讓學(xué)生先機械練習(xí)，

9、再靈活運用就行了。在這一階段里，應(yīng)要求學(xué)生做到：戈U、聯(lián)、問、記、練五個字，即劃出重點詞組、句型 及難點；新舊知識聯(lián)想比較：問自己無法解決的問題；記好聽課筆記，積極主動進行操練。（三）說-組合新課文通過說的練習(xí)，組合新課文，把模糊、零亂的理解變成清晰、完整的思路，組合新課文 包括：課文內(nèi)容整體組合；詞匯、句型組合；語法知識重點組合。采用的方法有：復(fù)述課文、 詞匯造句、對話表演及單獨表演等形式。1、復(fù)述課文。教師通過用掛圖、簡筆畫、幻燈片，要求學(xué)生復(fù)述課文，通過說的練習(xí)加 深對課文的理解。2、詞匯造句。給出本課中的重點詞匯組成句子或短文，達到對詞匯的理解記憶效果。第6頁共7頁初中英語教案文訊教育教學(xué)設(shè)計3、對話表演及單獨表演，再現(xiàn)課文情節(jié)，加深印象，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（四）寫-運用新語言通過前面“聽、讀、說”三個步驟以后，再進行寫的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫課文的摘要，或 縮寫、改寫課文，給出主題句和關(guān)鍵詞，要求連句（詞）成篇，或根據(jù)范例模仿作文，以培 養(yǎng)寫作能力。英語聽讀說寫的技巧應(yīng)全面培養(yǎng)，聽讀說寫的全面訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于課文整體教學(xué)之中， 但不同教材、不同內(nèi)容可靈活處理，以求達到最佳效果。五、實驗