如何增強教研活動的實效性

1、如何增強教研活動的實效性磐石市驛馬鎮(zhèn)河北小學張振東“教研、教研，一搞幾十年?！边@句滿含譏諷的話令我們許多搞教研的人十分汗顏。“教研”顧名思義，即教學研究，也就是該怎么教，達到什么標準的問題。也許，從“庠”序”誕生時起，教學研究活動便從未停止過。但幾千年研究下來還是“一頭霧水”，更多的是大部分一線教師不知何謂1“教研”、“科IZ.研；更談不上參與教研活動了。I"Lt!.反觀現(xiàn)實教育狀況，很多學校、領導視教研如“棄兒”，不如“高分特色”來得實在。缺乏長遠眼光和“短期效應”使教學研究活動很難在鄉(xiāng)村、在基礎教育階段茁壯成長。當然客觀的原因有很多，但我認為人的因素在教研活動的開展過程中起著至關

2、重要的作用。結(jié)合自身工作實踐和十幾年工作經(jīng)驗，針對經(jīng)驗活動的實效性我認為應從以下幾個方面著手：一、讓“人”明確教研的目的“人”無可厚非指的是主管教研工作的領導和參與教研工作的一線教師。只有讓這些直接參與者明確了教研活動的目的，才能讓教研有的放矢，使教研活動朝著既定的方向前進，并取得預期效果。二、讓“人”得法“法”即門徑、道路。只有讓參與教研活動的“人”找到走生去的“門”路；教學研究活動才有成效。這就需要教研主管部門組織相應的培訓活動，讓領導、老師在培訓學習的過程中“入門”、“上路”不但要知其然，更要知其所以然。方法對了，“路”通了，效果自然彰顯。三、嚴格監(jiān)管，追求實效監(jiān)督與管理是各項工作取得預

3、期效果的有效保障。對于教研，主要包括兩層管理，即：教育主管部門對學校的監(jiān)管、學校對參研教師的管理。二者息息相關，密不可分。教育主管部門對學校的有效監(jiān)管，直接影響著學校對參研教師工作的管理，緊亦緊，松亦松。反之，教師參與教學研究活動的熱情和態(tài)度也直接左右著教研管理者的管理工作，好亦好，壞亦壞。教學是學校工作的中心，教學研究活動是提高學校教學質(zhì)量的關鍵所在。要想追求教研活動的實效性，首先必須端正教研主管部門、領導、教師對教研工作的態(tài)度，要嚴肅對待，切忌敷衍塞責、走過場；二是加強制度建設，從“以人治教”向“依法執(zhí)教”轉(zhuǎn)變。四、優(yōu)秀成果的推廣教研的目的是探索課堂教學的新思路、新模式、新方法，以便使各科的課堂教學效率更高，效果更好。一個好的教研成果可以帶動一所學校、一個地區(qū)甚至是全國一定范圍內(nèi)教育教學質(zhì)量的提高。所以，優(yōu)秀成果的推廣是追求教研實效性一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。7'I，:教研成果的評定不是一句表揚、一本證書、一份鑒定就能解決的。需要教研主管部門、學校領導將那些優(yōu)秀單位、優(yōu)秀教師的成果在一定范圍內(nèi)推廣開來，互相學習，共同提高。需要注意的是，要“把好脈：“對癥下藥：不要一味照搬照抄，“洋思現(xiàn)象:“杜郎口事件”未必是校校適用，要借鑒他人經(jīng)驗，彌補自身不足，更要緊密結(jié)合自身實際?？傊?，教學研究活動是學校提高教學質(zhì)量的強有力的突破口，需要教育主