人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《搭石》名師教案

1、小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)搭石名師教案教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)讀7 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字；掌握多音字“間” ，積累“懶惰、譴責(zé)、人影綽綽”等詞語。2 .用較快的速度默讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。3 .學(xué)習(xí)結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1 .會(huì)讀7 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字；掌握多音字“間” ，積累“懶惰、譴責(zé)、人影綽綽”等詞語。2 .用較快的速度默讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 .設(shè)

2、計(jì)思路：掌握基礎(chǔ)是本節(jié)課的重要任務(wù)。 掌握生字、 區(qū)分多音字， 是教學(xué)重點(diǎn)。初讀感知課文，用較快的速度默讀課文，了解課文寫了什么，作者寫搭石的目的是什么？教學(xué)中要充分訓(xùn)練學(xué)生朗讀， 在朗讀中初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的美好精神。2 .談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？是啊，家鄉(xiāng)的山美水美，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)也是個(gè)美麗的地方。 你瞧， 那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪?？墒莿⒄聽敔斢X得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。3 .質(zhì)疑題目：（ 1）提問：誰能說一說“搭石”是什么？它是什么樣子的？進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸

3、找來一些平整方正的石頭， 按照二尺左右的間隔， 在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。4 .作者介紹：預(yù)設(shè)：劉章讓你河北人， “農(nóng)民詩人” “草根詩人” 。二、學(xué)習(xí)生字出示生字：汛間譴惰衡協(xié)綽1 .領(lǐng)讀生詞，注音讀準(zhǔn)字音。2 .觀察每一個(gè)字的特點(diǎn)！看一看誰最先記住這些詞語。3 .用喜歡的詞語說句子。4 .用形近字識(shí)字。5 .學(xué)習(xí)詞語：姿態(tài)：形態(tài)，樣子。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。尤其：表示更進(jìn)一層，相當(dāng)于“特別” 。6 .多音字：間三、整體感知，朗讀課文1 .聽范讀，畫出生字詞，想一想課文圍繞“搭石”講了什么。2 .同學(xué)們，請(qǐng)你閱讀課文，走一走這穩(wěn)穩(wěn)的搭石?？匆豢醋?/p>

4、者家鄉(xiāng)的人是怎樣走的，你能明白什么呀？出示朗讀要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（ 2）畫出難理解的字、詞。3 .朗讀課文：預(yù)設(shè)：第一段（1）簡(jiǎn)要介紹什么是搭石。第二段（2）寫搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第三段（3 4 ）寫人們走搭石時(shí)的優(yōu)美畫面和感人情景。第四段（5）贊美搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親一心為他人著想的美好情感。1 .速讀課文本文共 600 字，我的閱讀時(shí)間是多久呢？預(yù)設(shè)：用每分鐘 300 字左右的速度來默讀課文。 默讀時(shí)集中注意力， 避免出聲，減少注視點(diǎn)，縮短眼停時(shí)間，避免回讀。（ 1）小時(shí)候，我無論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我， 這是梅花， 那是木蘭花但我除

5、了記些名字外， 并不喜歡。我喜歡的是桂花。（ 2）作者為什么要寫梅花、木蘭花，這與桂花有什么關(guān)系呢？2 .再讀課文，想一想如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。出示句子：山洪過后， 人們出工、 收工、 趕集、 訪友， 來來去去， 必須脫鞋挽褲。預(yù)設(shè)：很不方便3 .提問：“搭石”給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景4 .請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2至 4 自然段，找一找還有哪些地方讓你覺得美， 想一想那是一幅怎樣的畫面？ 誰來匯報(bào)還有哪里覺得美？5 .進(jìn)行速讀課文的練習(xí)， 將每一段都進(jìn)行計(jì)時(shí)朗讀， 注意抓住關(guān)鍵詞，抓住中心句讀。把速度課文的時(shí)間進(jìn)行記錄吧！

6、6 .這如詩如畫一般的美景讓我們一起再次感受一下吧！大家邊讀邊想象畫面，一起走進(jìn)這美好的畫面中去吧。四、學(xué)寫生字今天我們要學(xué)會(huì)12 個(gè)生字，我們來寫一寫吧。1 .課件出示：汛、訪等12 個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說一說哪個(gè)生字最容易寫錯(cuò)，找出注意事項(xiàng)。2 .打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3 .指導(dǎo)書寫。（ 1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（ 2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（ 3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。 預(yù)設(shè)： “挽” ：注意右邊不要寫成“兔” ； “隔” ：注意里面只有

7、一橫； “懶” ： “負(fù)”不要寫“攵” ； “綽”不要寫成“桌” 。（ 4） 學(xué)生在田字格里仿寫， 教師提醒寫字姿勢(shì)： 頭正， 身直， 背挺，足安。五、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-搭石” ，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認(rèn)一認(rèn)吧！出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2 .積累同音字小組評(píng)價(jià)書寫情況。3 .出示詞語朗讀：汛期 山洪 暴發(fā) 訪友 間隔 唯獨(dú) 懶惰 平穩(wěn)保持 平衡 協(xié)調(diào) 美感 示意 家常 假如 聯(lián)結(jié)理所當(dāng)然4 .理解詞語人影綽綽： （體態(tài)）柔美。形容人影多，姿態(tài)美。5 .詞語積累ABCC 清波漾漾人影綽綽波光粼粼

8、炊煙裊裊人才濟(jì)濟(jì)人海茫茫6 .導(dǎo)入新課：我們看， 就是這幾塊普普通通的搭石， 但在作者筆下卻從平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，文中因搭石而產(chǎn)生的美無處不在。二、課文賞析（一）搭石景美1 .搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們都到風(fēng)景區(qū)游覽過， 誰來說一說， 什么樣的景色才稱得上風(fēng)景？2 .自由默讀課文，（ 1）細(xì)細(xì)體會(huì)描寫搭石美景的句子。（ 2）把這幾句作者直接描寫搭石的句子連起來讀一讀，看看從中你體會(huì)到了作者對(duì)搭石怎樣的情感？3 .作者是怎樣表達(dá)出來的？并與同小組的同學(xué)交流感受。預(yù)設(shè)：分成兩個(gè)問題，認(rèn)真從文中找會(huì)更容易找到哦！4 .請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，看看課文哪些地方打動(dòng)了你，讓你感覺

9、到了美？ 預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)：畫出文中你認(rèn)為美的語句或段落；在頭腦中浮現(xiàn)畫面；在空白處寫上自己的感受；小組討論全班交流。預(yù)設(shè)答案 1：出示句子一：上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西， 找來合適的石頭搭上， 再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。（ 1）提問：這么長(zhǎng)的句子怎么才能讀好？答案：抓住關(guān)聯(lián)詞。（ 2）老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（ 3）誰再來談?wù)劊先水?dāng)時(shí)會(huì)怎么想？怎么做？（ 4）調(diào)整搭石的老人，為他人著想的品質(zhì)再一次讓我們體會(huì)到了家鄉(xiāng)人的人性美， 構(gòu)成家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景， 文中還有哪里你認(rèn)為寫得也美呢？仔細(xì)讀一讀第三自然段，找一找分享給大家。

10、預(yù)設(shè)：聲音美、景色美、人們的動(dòng)作美5 .請(qǐng)小組之間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，匯報(bào)交流第四自然段的學(xué)習(xí)成果。桂花做什么用??？6 .想象一下這美好的畫面，出示句子：傍晚，夕陽西下， 染紅了天邊的云彩。一群放學(xué)的孩子像一只只快樂的小鳥飛奔回家。他們從搭石上走過，撒下了一路歡歌一路笑語同學(xué)們，你們想到了什么？能仿照上面的樣子說一說么？7 .山里的人把互相謙讓、互相幫助、尊老愛老看成是理所當(dāng)然的事，可見美好的品質(zhì)已經(jīng)深深地根植于人們的心中。 請(qǐng)同桌合作讀讀感受。三、難點(diǎn)探討：1 .自由朗讀結(jié)尾文字，思考并體會(huì)話里的意思：這一排排搭石還是普通的石塊嗎？它們是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景， 通過搭石我們看到了一幕幕感人的場(chǎng)景， 感受到鄉(xiāng)親們的美德難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2 .想象一下其他人過搭石的情景，會(huì)不會(huì)也有這樣獨(dú)特的感受？3 .學(xué)習(xí)文中的“以小見大”表達(dá)方法，談一談你是怎樣理解的？四、課堂擴(kuò)展1 .“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美