人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《3角的度量：角的度量》優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案_2

1、角的度量教學(xué)設(shè)計第 2 課時角的度量教學(xué)設(shè)計【版本】人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊【學(xué)習(xí)內(nèi)容】第三單元第二課時角的度量教材第4041頁例1。【教材分析】角的度量是在學(xué)生初步認識了角和直角，并明確了角的概念，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗【學(xué)習(xí)目標】1. 認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角。2.掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器度量角的度數(shù)。【學(xué)習(xí)重點難點】:重點：掌握

2、用量角器量角的步驟和方法。難點：怎樣讀出角的度數(shù)?！緦W(xué)習(xí)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情景（5 分鐘）師：同學(xué)們，有關(guān)角的知識你有哪些了解，誰來說一說？預(yù)設(shè)：生1 ：角有一個頂點，和兩條邊，生 2：角的大小和邊的長短無關(guān)。生 3：角的大小和兩邊叉開（或張開）的大小有關(guān)。生4：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角（角的定義）生5：這個點叫做角的頂點，兩條射線叫做角的邊。師：你們了解的真不少！那你們會比較兩個角的大小嗎？生：會師：出示2：老師這里的兩個角和你學(xué)習(xí)單上的角一樣，拿出你的1 號學(xué)習(xí)單，上面的兩個角，那個大呢？你是怎么比較的，說說你的方法？預(yù)設(shè)：生 1：通過觀察，看出來；（師：這個方法叫做觀察法）生

3、2：借助我們已有的工具，如：三角形的一個角和1 號學(xué)習(xí)單上的角比一比發(fā)現(xiàn)的；（這個方法叫做比較法）生 3：用剪刀把兩個角剪下來，重合比一比發(fā)現(xiàn)的。（這也是比較法）師：你們的方法都很棒！有的同學(xué)用觀察法，有的同學(xué)用比較法得出那個角大。師：/ 2比/1大多少呢？要解決這個問題，你有什么好方法嗎？（已有知識解決不了，產(chǎn)生認知沖突，引出測量工具量角器）預(yù)設(shè):生 1：不知道，或我們可以測量一下。師：大家知道測量長度要用尺子，測量角要用什么工具呢？生：不知道生：量角器。師：對，量角器，你會用嗎？生：不會生：會師：你敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？生：敢出示3師：請拿出你的量角器，在1號學(xué)習(xí)單上試著測量一下/1的度數(shù),

4、請大膽嘗試，不要怕錯！師：快速巡視學(xué)生測量角的情況?？磥砦覀儼嘤猩俨糠謱W(xué)生會測量角，很多學(xué)生沒有測量角的經(jīng)驗，今天我們就一起來學(xué)習(xí)研究角的度量。（板書課題）二、新授課件出示4：（1）認識一度角（4 分鐘）師：大家知道在測量長度時，通常是用1 米、 1 分米、 1 厘米較小的長度作為標準的，如果要準確測量一個角的大小，也應(yīng)該用一個合適的角作單位，我們在測量角時，多少度作為測量角的單位合適呢？你知道嗎？預(yù)設(shè)：生：一度角。師：對，是一度角，請你打開我們的學(xué)習(xí)材料，認真看一看，一度角有多 大。生：不知道。師：請你打開我們的學(xué)習(xí)材料，我們一起來認識一下角的測量單位。我們的前輩們已經(jīng)替我們研究了，他們將一

5、個圓平均分成360 份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小是1 度，叫做一度角，記作1 度師：剛才我們認識了度量角的單位，要想測量一個角的大小，只有單位是不行的，還需要測量角的工具量角器（ 2）出示5：認識量角器各部分名稱（4 分鐘）我們來一起認識一下這個新朋友量角器。拿出你的量角器，仔細觀察，認真研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流一下。老師告訴你量角器是把半圓分成180 等份的原理制成的。全班交流：中心、0 度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線師：請你在小組內(nèi)互相說一說量角器各部分的名稱。師：你想不想知道量角器的各部分在我們度量角時有什么作用？生：想。（ 3）測量角的步驟：（5 分鐘）

6、師：請你仔細觀察一下，這個角的各部分對應(yīng)的是量角器的那部分？生：角的頂點對應(yīng)量角器的中心，角的一邊對應(yīng)的是量角器的0 度刻度線；角的另一邊對應(yīng)著量角器內(nèi)外刻度線（60 度和 120 度）。師：你們真是細心觀察的孩子！課件6：你能試著讀出這個角的度數(shù)嗎？生： 60度或 120度師：為什么應(yīng)該讀60 度，而不能讀120 度生：因為我覺得這個角沒有90 度角大，所以是60 度。師：這個方法很棒！用90 度的角作為標準，利用排除法判斷的。60師：還有沒有其它方法了？生：因為這個角的一邊和內(nèi)圈的0 刻度線重合，所以要讀內(nèi)圈的刻度，度。師：你真是一個善于觀察和思考的孩子。師：大家理解他的意思嗎？誰能像他一

7、樣再說一遍？生：。師：大家一起說一遍吧！小結(jié)： 1、使量角器的中心與角的頂點重合；0度刻度線與角的一邊重合；2、看角的另一邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)鞏固練習(xí)（5分鐘）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道量角的步驟嗎？生：知道三、 xx1 、判斷對錯。出示課件7、 82、快速讀出角的度數(shù)出示9、 10、 11、 12、3、讀出角的度數(shù)，認真觀察這兩個角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？出示13 生：沒有，生：第一個角讀的是外圈的刻度，第二個角讀的是內(nèi)圈的刻度。師 :你真了不起，你有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。師：我們在讀角的度數(shù)時，是什么決定我們讀量角器的內(nèi)刻度上的度數(shù)還是外刻度上的度數(shù)。生：開口方向生： 0 度刻度線上的0 在內(nèi)圈還是外圈。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)！你們 xx了嗎？4、出示14 活動二 :動手試一試（4分鐘）活動要求：1 ）請你用量角器測量出1 號學(xué)習(xí)單上兩個角的度數(shù)；2）如果你的旁邊有不會度量角的同學(xué)，請你主動幫助他；5、猜一猜：（2 分鐘）有獎競猜，仔細觀察，如果誰兩個都猜對了，下課找我領(lǐng)獎品出示