《風(fēng)雪山神廟》教學(xué)反思

1、.?林教頭風(fēng)雪山神廟?教學(xué)反思下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的?林教頭風(fēng)雪山神廟?教學(xué)反思，希望可以幫助到大家。一、整個教學(xué)設(shè)計(jì)，簡明精巧，刪繁就簡，目的明確，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)的問題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。課堂的教與學(xué)，緊緊圍繞“風(fēng)雪，抓住“風(fēng)雪在小說中的作用這個關(guān)鍵問題展開研討，使學(xué)生在一定程度上，認(rèn)識了本文的思想意義，理解了這部作品的藝術(shù)特色，體會到環(huán)境描寫在小說中所起的作用，進(jìn)而進(jìn)步欣賞古典小說的才能。由于教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，故本人在執(zhí)教過程中能較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我感到解決長文短上的關(guān)鍵在于選好打破口，選好關(guān)鍵問題，不要面面俱到，只求打破一點(diǎn)，再由表及里，再由點(diǎn)到面，實(shí)現(xiàn)目

2、的。這一點(diǎn)尤其合適我校大面積根底較為薄弱的高中生的學(xué)習(xí)情況。二、道德情感價(jià)值觀的培養(yǎng)也在過程中得以浸透。在理解“風(fēng)雪在文中主要作用過程中，結(jié)合人物及其在情節(jié)開展中的開展變化，讓學(xué)生感受到了林沖這個人物在妥協(xié)中掙扎，在掙扎中最終走向?qū)沟娘w躍，學(xué)生明白了“風(fēng)雪與“火是對林沖人性的一次極大的考驗(yàn)，知道了封建社會黑暗現(xiàn)實(shí)，及人要在逆境中抗?fàn)幉拍苡谐雎返牡赖虑楦蟹矫娴慕逃嬲寣W(xué)生受到了“真、善、美的熏陶。三、在這一堂課的教法上，我追求一個實(shí)字，即一定設(shè)法讓學(xué)生有所得，或在知識方面，或在才能方面，或在思想認(rèn)識、道德情操等方面，總要有所收獲。應(yīng)該說，我在這堂課里做到了，學(xué)生根本上都動手了，劃出相關(guān)語句

3、，并考慮，且舉手答復(fù)，表達(dá)出較高的積極性。有幾個同學(xué)還提出了與眾不同的看法。教無定法，各種教法本身無優(yōu)劣之分，各有所長，也各有所短，關(guān)鍵要使用恰當(dāng)，有效。不管采用什么方法，不管是傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的，常見的，還是新穎的，只要能有課堂效益，就是好方法。雖然是優(yōu)質(zhì)課，但我認(rèn)為不能靠靠搞花架子，那樣沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義。因此我沒有去過分追求形式的新穎，閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生讀懂課本，理解課文，這是閱讀教學(xué)中首要的也是最根本的一環(huán)。脫離教材的研讀而進(jìn)展空泛的延伸與拓展討論，實(shí)際上成了無本之木，無源之水，看似熱鬧，似乎能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，實(shí)際上，常常是議無定論，議而不決，模糊了學(xué)生的認(rèn)識，談化了對課文的研

4、讀，反而助長了夸夸其談的浮夸風(fēng)氣。而我只是設(shè)計(jì)了一些具有合理的邏輯順序的問題并根據(jù)學(xué)生的理解程度把一個較難的問題分解成幾個小問題，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生解決。當(dāng)然要做好這些不是一件容易的事，但只要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈的進(jìn)展，一定會進(jìn)步自己扎實(shí)的教學(xué)功底。常聽語文老師感慨“語文老師太難當(dāng)，語文最難教。上完優(yōu)質(zhì)課后，這種感受更加深了。 在本次教學(xué)的的理論中，也暴露出來一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)：一、本人在執(zhí)教過程中，對于教學(xué)節(jié)奏的控制還欠佳，表現(xiàn)有三：一是“讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)風(fēng)雪在文中的主要作用這一活動未能充分展開，學(xué)生的理解較粗淺，我擔(dān)憂學(xué)生不能說到位而又影響時間，有些問題老師說得過多;二

5、是最后對本節(jié)課內(nèi)容的拓展也沒有時間完成，只能匆匆展示出題目來，把他臨時作為課后作業(yè)來處理了，一定程度上削弱了課堂的完好性;三是課件的使用與制作在細(xì)節(jié)方面沒有把握好，出現(xiàn)了漏字的現(xiàn)象，幻燈片的展示時間也過快，學(xué)生跟不上速度，就是部分老師也沒看到就一閃而過了。二、這一堂課上，學(xué)生的積極性還沒有充分發(fā)揮出來，問題主要在我的身上，由于自己的引導(dǎo)沒做到深化淺出，學(xué)生要答復(fù)完好有一定難度，這在一定程度上減弱了學(xué)生的熱情，影響了教學(xué)效果。在這篇課文中，品味“風(fēng)雪描寫在文中作用這一環(huán)節(jié)因?yàn)槭侵攸c(diǎn)部分，也是難點(diǎn)所在，我原方案，先采用學(xué)生討論，以到達(dá)學(xué)生之間的交流，然后再用師生對話，生生對話的方式進(jìn)展，準(zhǔn)備用20分鐘時間，讓學(xué)生充分展開討論，但是在實(shí)際進(jìn)展時，由于上一環(huán)節(jié)比方案超出了6分鐘，我當(dāng)時很擔(dān)憂在這一環(huán)節(jié)用時不夠，便草率地包辦了很多。在學(xué)生發(fā)言有啰嗦或偏離題意時