《梅花魂》語文基礎(chǔ)材料

1、.?梅花魂?語文根底材料課題名稱6 梅 花 魂科 目語文年級五年級教學時間3課時教學目的1.認識“魂、幽等12個生字，會寫“魂，縷等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓的品格.教學重點、難點通過個性化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深沉的愛國情意。教學資源1.查找有關(guān)梅花的資料.理解梅花的特點.2.自學生字詞.教學過程描繪教學活動1導入揭題1.老師板書“梅花二字.你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學生互相交流課前查找的有關(guān)資料.2.老師板書“魂字.查字典說說“魂字的意思.3.揭題釋題.a.讀課題，你的心中有疑

2、問嗎?b.學生針對課題進展質(zhì)疑.老師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.教學活動2初讀感知1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞.2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流，指名分段讀.4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?五件事：a.外祖父常常教“我讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b.外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我.e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我.教學活動3合作交流1.討論交流：比較課

3、文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾照應(yīng).2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.4.全班交流.教學活動4讀“三哭.感悟真情1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?共有三處：教我讀詩詞時;得知不能回國時;送“我們上船時.2.學生聽錄音跟讀

4、第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感.a.理解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.b.體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.c.說說“外祖父哭了的原因.因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的思念，淚水就不知不覺流了下來.3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a.老師朗讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于

5、是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：1從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.出示一個句子進展比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子漸漸抹凈.從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?2品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感

6、.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.這句話中哪個詞用得最多?再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來答復.她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!“他們就像這梅花一樣.“他們是指誰?為什么把他們比喻成“梅花?你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀.“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?在外祖父的眼里，梅花代表著什么?外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂.他珍愛梅花，贊美梅花，實那么是在表現(xiàn)他那顆拳拳

7、愛國之心.美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.a.哪個詞使我們感受到了老人的“哭?淚眼朦朧.b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?教學活動5品語句，升華情感1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.教學活動6歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)絡(luò)嗎?這樣寫有什么作用呢?2.嘗試分段，說說每部分的意思.