2019《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計語文

1、第1頁美麗的小路教學(xué)設(shè)計人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊 遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學(xué) 陳興杰 125003 課前透視 這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保 護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí) 慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物 角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨 先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。 大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要， 但這種行為還欠缺一定的自覺性。 教師要抓住“美麗的小 路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到 情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“先、 鹿”等 14 個生字， 會寫“

2、先、 干”等 6 個字2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個 角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學(xué)重點； 識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、講故事。教師聲情并茂的講故事美麗的小路 ：喜歡這 個第2頁故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?（出示課件）你們 看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個 有趣的故事呢？對話平臺自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，

3、交流讀不好的句子，實 在有困難請教師幫忙。識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分 類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識 字的方法。（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪 失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能 力。） 朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué) 生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。 ） 1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)

4、容讀給大家聽，互相評議，取長 補(bǔ)短。2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號 和感嘆第3頁號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（ 1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述 性語言和角色對話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一 個角色誰讀得好。（ 3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的 一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而 且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。 ） 討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升 華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你

5、 覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師 相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句 子。寫字（延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。 ）1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：第4頁你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的 寫法）2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第 一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。第二課時導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)

6、做好鋪墊）1、檢查朗讀 18 自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆 的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912 自然段。朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）1、指名讀 912 自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來 的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動 作的詞語。3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗 讀。表演（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng) 造力。 ）1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想 象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。 評議（有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評

7、價能力）1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理， 添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提 出建設(shè)性意見。第5頁實踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實踐能 力）我做校園“美容師”（表格無法上傳） 第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：根據(jù)表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。我為校園做美容計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事 寫字（寫字與評價結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點 指導(dǎo)。2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。 教學(xué)建議： 評價這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外，還可 以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出 現(xiàn)的情況，隨時進(jìn)行評價。但注意不要流