我的一堂優(yōu)質(zhì)課一元二次不等式恒成立問(wèn)題 原創(chuàng)

1、一元二次不等式恒成立問(wèn)題似曾相識(shí)燕歸來(lái)（認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，就不會(huì)似曾相識(shí)）無(wú)可奈何花落去（大而化之，步步緊逼，就不會(huì)無(wú)可奈何）大而化之，步步緊逼（化，分解討論的意思）【師】好，我們今天來(lái)繼續(xù)研究一元二次不等式問(wèn)題.對(duì)于一元二次不等式，通過(guò)三四天的學(xué)習(xí)，想必大家已經(jīng)非常熟悉了，對(duì)于一般的一元二次不等式，大家都能熟練的掌握.那么對(duì)于一元二次不等式的綜合問(wèn)題，大家可能還沒(méi)有頭緒，一拿到這種題，都可能頭暈?zāi)X漲了.這不禁令我想起了古人的一句詩(shī)（師板書(shū)）：似曾相識(shí)燕歸來(lái)無(wú)可奈何花落去【生】（笑，課堂氣氛活躍）：老師，寫(xiě)反了！應(yīng)該是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)！【師】（故作嚴(yán)肅）：我為什么寫(xiě)反啊？因?yàn)?/p>

2、我們學(xué)數(shù)學(xué)需要逆向思維啊！那么我們大家對(duì)于一元二次不等式的綜合問(wèn)題可能就是這個(gè)感覺(jué).一接觸到題就“似曾相識(shí)”，但一下筆就“無(wú)可奈何”了.（師在兩句詩(shī)內(nèi)相應(yīng)的詞下加下劃線）這就要求我們平時(shí)聽(tīng)課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，這樣一來(lái)我們做題的時(shí)候就不會(huì)似曾相似了，即使我們做不出來(lái)，我們也可以翻開(kāi)筆記找到類似的題.（師在副標(biāo)題相應(yīng)的位置后面加認(rèn)真聽(tīng)講等語(yǔ)）.（生思考，拿出筆記本）而即使做到記筆記了，認(rèn)真聽(tīng)講了，有些同學(xué)做這類綜合題的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得“無(wú)可奈何”，這是什么原因呢？這就要求我們多做多練，練熟了，遇到這類題時(shí)就不會(huì)是“無(wú)可奈何”了，而是“下筆千言”了.（生笑，認(rèn)真聽(tīng)講）那么對(duì)于這一類題，我們通常

3、采用的是“大而化之，步步緊逼”的方法來(lái)解決.大家注意，這個(gè)“化”的意思是分解討論的意思.（師在副標(biāo)題下加上“大而化之，步步緊逼”8個(gè)字）它既然是個(gè)大難題，那么我們就把它化為幾個(gè)容易的步驟，再依次的討論，這類題就做出來(lái)了.好，我們今天就通過(guò)一個(gè)典型例題來(lái)研究不等式的恒成立問(wèn)題.（師板書(shū)）一、 典例例：關(guān)于的不等式對(duì)一切實(shí)數(shù)恒成立，求實(shí)數(shù)的取值范圍.【師】一拿到這類題，同學(xué)們可能都傻眼了，題目中好像什么都沒(méi)給啊，這個(gè)題怎么做啊？大家不用怕，看上面（師示意學(xué)生看題目下的“大而化之”四個(gè)字），既然它是以大題的形式出現(xiàn)了，那么咱們就用做大題的方法去對(duì)付它，“大而化之”，咱們一步步的來(lái)分解它.那么大家看這

4、個(gè)題它是個(gè)什么不等式??？一元二次不等式嗎？（師設(shè)下陷阱）【生】是！（大部分學(xué)生說(shuō)是，只有一小部分說(shuō)不一定，但聲音小，底氣不足）【師】（繼續(xù)暗示）是嗎？你敢肯定么？【生】（大部分反應(yīng)過(guò)來(lái)）不一定！【師】為什么不一定??？【生】因?yàn)榈闹挡欢?！【師】（及時(shí)插入話）對(duì)！它的值不定，那么它的值不定我們?cè)撛趺醋霭。俊旧坑懻摚。ㄒ驗(yàn)榍皫坠?jié)課都在培育學(xué)生具有討論思想，所以學(xué)生能一口答出來(lái)）【師】對(duì)，它的值不定我們就要討論它，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的思想，大家一定要具備這個(gè)基本素質(zhì).下面我們來(lái)分類討論這個(gè)不等式的系數(shù)，看看它的廬山真面目到底是什么.（一）（準(zhǔn)備工作）：討論系數(shù)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：那么它的二次項(xiàng)系數(shù)分幾種

5、情況??？生回答：兩種.師問(wèn)：是什么啊？生回答：等于零或不等于零兩種.師板書(shū)并言語(yǔ)：那么我們來(lái)討論這兩種情況.）當(dāng)即時(shí)，那么原不等式變成了常數(shù)不等式當(dāng)時(shí)，原不等式是一元二次不等式.【師】（板完后說(shuō)）那么這是我們每個(gè)人腦海中都要具備最基本的東西，一遇到這類題，我們腦海中立馬要想到討論它的二次項(xiàng)系數(shù)，這一步你寫(xiě)出來(lái)了，高考時(shí)兩分就拿到手了.（二）（具體步驟）：分類討論當(dāng)，即時(shí)，原不等式可化為：【師】那么這個(gè)不等式是不是最終成了，它是不是無(wú)論取何值時(shí)不等式都恒成立成立?。俊旧渴?！ 時(shí)，不等式恒成立【師】那么我們來(lái)討論第二步.當(dāng)，即時(shí)，不等式是一個(gè)一元二次不等式.【師】那么我們說(shuō)解一元二次不等式分四個(gè)

6、步驟.第一步是化為標(biāo)準(zhǔn)形式，也就是二次項(xiàng)系數(shù)大于零的形式.那么這個(gè)不等式好不好化啊？因?yàn)槲覀儾恢降恼?fù)，這樣的話就需要討論，而討論起來(lái)又很麻煩，那么我們?cè)趺醋霭?？那么大家回憶一下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的兩個(gè)思想是什么??？【生】分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想！【師】對(duì)！那么這類題我們用數(shù)形結(jié)合的思想來(lái)做是很容易理解的.那么既然是數(shù)形結(jié)合，我們就先畫(huà)出的圖像.然后再在圖像上找出時(shí)的取值是什么就可以了.那么它的圖像有幾種情況??？無(wú)非就有兩種.或.那么我們就先畫(huà)出，即開(kāi)口向上時(shí)的情況.那么開(kāi)口向上又分三種情況.那么這個(gè)圖像又是經(jīng)過(guò)的這個(gè)點(diǎn)的，那么我們先拋開(kāi)這個(gè)條件，來(lái)根據(jù)與軸交點(diǎn)是兩個(gè)一個(gè)還是沒(méi)有的情況做出開(kāi)口

7、向上時(shí)函數(shù)的圖像.如下圖：【師】那么當(dāng)時(shí)，圖像就是這三種情況.那么大家看，不等式的對(duì)應(yīng)方程的根的情況對(duì)應(yīng)圖像上就分別是兩個(gè)、一個(gè)或無(wú).那么它的判別式依次是：、或. 的圖像 【師】好，那么我們把的情況也畫(huà)出來(lái)，也是三個(gè)圖像. 的圖像 【師】好，到此為止，體力活已經(jīng)做完了，該做腦力活了.大家觀察一下圖像，再看一下題目，看哪個(gè)圖像適合題目的條件啊？（念題目：不等式 對(duì)一切實(shí)數(shù)恒成立，求實(shí)數(shù)的取值范圍）.（到此，基本上所有的同學(xué)已經(jīng)能順利的指出第6個(gè)圖像適合題目的要求，老師再做逐個(gè)的分析，然后得出結(jié)論）（此時(shí)有一部分同學(xué)瞌睡，老師觀察到這個(gè)現(xiàn)象后說(shuō)道：同學(xué)們注意了，關(guān)鍵時(shí)刻到了.比如說(shuō)我們看NBA比賽

8、，火箭隊(duì)正和湖人隊(duì)比賽，比賽已經(jīng)到了第四節(jié)了，剩下十幾秒的時(shí)間了，科比或者姚明再投進(jìn)去一個(gè)球，勝負(fù)都出來(lái)了，可不要錯(cuò)過(guò)精彩?。∩?，注意力重新集中起來(lái).課堂氣氛活躍）【生】第6個(gè)圖像滿足！【師】對(duì)！第6個(gè)圖像滿足.那么不等式的對(duì)應(yīng)方程應(yīng)滿足什么條件??？【生】（能迅速回答出來(lái)）且！【師】對(duì)！所以立馬我們就能得出兩個(gè)聯(lián)立的不等式解之得：綜上所述，當(dāng) 時(shí)，關(guān)于的不等式對(duì)一切實(shí)數(shù)恒成立.（師強(qiáng)調(diào)：我們第一步做的等于2的那個(gè)值一定不要忘記）【師】好了這道題我們基本上做完了.那么我把原不等式變?yōu)椋ǎ┠敲茨囊粋€(gè)圖像滿足條件??？對(duì)應(yīng)方程要滿足什么條件?。俊旧浚ɑ旧纤械耐瑢W(xué)都能回出來(lái)）第5個(gè)！對(duì)應(yīng)方程要滿足且.【師】對(duì)！那么我這樣變，變?yōu)?，哪一個(gè)圖像滿足條件？對(duì)應(yīng)方程應(yīng)滿足什么條件??？【生】（爭(zhēng)先恐后的回答）第三個(gè)！對(duì)應(yīng)方程要滿足且【師】那么變?yōu)槟兀俊旧康?個(gè)！對(duì)應(yīng)方程要滿足且.【師】非常好！那么大家在學(xué)習(xí)的時(shí)