基于就業(yè)導向的高職校財會專業(yè)實踐技能教學路徑探討

1、    基于就業(yè)導向的高職校財會專業(yè)實踐技能教學路徑探討            作者：強桂鳳 查志剛時間：2010-9-27 17:10:00                     【論文關鍵詞】高等職業(yè)學校  財會專業(yè)

2、0; 實踐技能教學論文摘要為適應當前深化職業(yè)教育改革及市場對會計人才的需要，高等職業(yè)學校財會專業(yè)教學過程中應注重進一步提升實踐性教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以使學生掌握過硬的專業(yè)技能，并將此作為專業(yè)教學所追求的主要目標之一。本文作者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，并結合所在學校的教改經(jīng)驗，從高職校財會專業(yè)實踐教學的思路、教學形式、教師隊伍保障機制、教材建設、考核機制等方面對學生實踐技能的培養(yǎng)方式與手段進行了研究和探討。                

3、60; 問題的提出    據(jù)中華財會網(wǎng)的一份調(diào)查報告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中應具備能力的調(diào)查排序依次是:實際操作能力90%，協(xié)調(diào)能力42%，創(chuàng)造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會計專業(yè)畢業(yè)生適應工作崗位要求的最長時間依次為:3個月40% , 6個月以內(nèi)34%, 1年以內(nèi)24% o    可見，在我國目前乃至將來相當長的時期內(nèi)，市場對會計人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識外，還需要有相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，這將在一定程度上減少用人單位的培訓成本。而現(xiàn)行的會計職業(yè)教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學校的財會

4、專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在:思想上不重視;時間上難以保證;教學模式單一;教學方法陳舊;一些重要的教學設施設備缺乏，等等。這些原因?qū)е铝烁呗毿Ｘ敃I(yè)實踐性教學經(jīng)常難以達到預定效果，如:部分學生在實踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學生編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環(huán)節(jié)，甚至完全忘記了會計循環(huán)的全過程;不知道怎樣設置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進行成本核算;不懂得怎樣進行審計;不知道企業(yè)要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應社會發(fā)展對會計人才需求的客觀變化，高職校財會專業(yè)的課程教學必須從社會

5、需求角度出發(fā)，突出和強化實踐訓練，更為注重實踐性環(huán)節(jié)教學。    高職校財會專業(yè)實踐技能教學的總體思路    筆者認為，高職校的財會專業(yè)實踐技能教學，應該能夠貫穿于整個教學過程的始終，這樣才能達到深化教學的目的。具體來說，應首先在教學計劃中科學合理地安排好各種實踐性技能教學活動，根據(jù)從易到難、循序漸進的認識規(guī)律，引導學生從基礎到專業(yè)，從單項到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實習、從平時的經(jīng)常性實踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實習，進行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實跺技能訓練，力爭做到能讓學生將課堂教學的理論知識融會貫通于實踐之中。基于上述教育目標，筆者在總結

6、多年會計專業(yè)實踐教學經(jīng)驗的基礎上，通過廣泛的社會調(diào)查、訪談并查閱相關文獻資料，同時借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財會專業(yè)實踐教學的思路:    1.堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學指導思想。實踐教學應以行業(yè)企業(yè)會計崗位特點為基本出發(fā)點，同時嚴格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財務制度，使實踐教學內(nèi)容的整體結構具有很強的科學性與合理性。    2產(chǎn)學結合，進一步加強會計專業(yè)實訓教學基地的建設。要堅持產(chǎn)學結合的專業(yè)建設方向，學校與企業(yè)應相互溝通，一方面將企業(yè)的高級會計師、注冊會計師請進課堂，另一方面組織學生進行經(jīng)常性的社

7、會實踐，邊實踐邊學習。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)量身定做，人才。    3.重構課程體系。應將應用技術能力作為主線，突出實踐教學，堅持教、學、做，合一的基本原則。社會需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實踐教學分離的傳統(tǒng)教學方式，做到課程體系設置與實際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。    4.質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，應從職業(yè)分析人手，對職業(yè)崗位進行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。   &#

8、160;  提升高職校財會專業(yè)實踐技能教學水平的路徑    1.高職校財會專業(yè)實踐技能教學的有效手段多種實踐教學形式綜合運用，強化實踐活動。財會工作是一項實踐性、綜合性很強的工作，高等職業(yè)學校應根據(jù)學生自身的特點及社會的需求，有針對性地開展多種形式的實踐教學，這也是財會專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們曾嘗試將幾種有效的實踐教學形式進行綜合運用，實踐證明效果較為顯著。    (1)參觀見習。為了使學生對所學專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，我們應根據(jù)課程進度有針對性地選擇若干企業(yè)作為見習聯(lián)系點，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系。其后

9、根據(jù)學生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習小組，定期組織學生到這些企業(yè)去參觀見習。在見習的同時輔之以觀看相關企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學生加深對企業(yè)的感性認識，從而加深對財會核算與管理方法、流程的理解。    (2)專業(yè)實踐報告會。專業(yè)實踐報告會也是會計專業(yè)實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學校學生年齡普遍偏小，缺乏社會閱歷。因此必須選擇合適的時機，聘請富有經(jīng)驗的財會人員給他們介紹業(yè)務操作方法與技巧，以增強學生對企業(yè)財會工作的感性認識。    選擇報告人時可以邀請在財務崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實習生，

10、還可以是社會上一些比較成功的專業(yè)人士，如知名企業(yè)的財務負責人或會計師事務所的資深會計師。通過這些報告會的形式，學生可以在與報告人的充分交流中加深對財會工作的了解。    (3)會計模擬實習。會計模擬實習是學生在學習了會計專業(yè)理論知識之后，進一步掌握會計技能和方法的實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會計業(yè)務處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實踐環(huán)境，讓學生置身于仿真的環(huán)境中從事帳務處理工作，增加真實感，縮短課堂教學與實踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業(yè)真實業(yè)務為原始依據(jù)的仿真業(yè)務信息資料;建立仿真的會計憑證資料庫;營造仿真會計工作環(huán)境，幫助學生

11、熟悉業(yè)務交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學生對全盤賬務處理流程的把握能力，也能使學生對會計分工及分工的權限職責有詳細的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關系，及不同部門和單位之間的業(yè)務聯(lián)系。其目的一方面在于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。    筆者所在學校在財會專業(yè)課改過程中，為了加強實踐教學和學生動手能力的培養(yǎng)，在基礎會計、財務會計及成本會計課程中，增加了模擬實習的內(nèi)容。模擬實習一般按會計理論教學的進度安排在校內(nèi)進行，采用全真的證、賬、表進行賬務處理，把真實的會計業(yè)務搬進了課堂。實習形式分為單項模擬實習

12、、階段模擬實習、畢業(yè)綜合模擬實習三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統(tǒng)的模擬實習，使得會計模擬”就像一條線，把學生學到的零散知識貫穿起來，它使學生們的會計知識、技能得到很大程度的提高。在較短時間內(nèi)學生就能基本適應不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的財會業(yè)務;同時，學生通過這種模擬實驗，也能感受到與人溝通、團結協(xié)作的重要性。    另外，為充分調(diào)動學生自主思考，還可以嘗試讓學生自己設計實驗內(nèi)容，并通過操作驗證實驗的合理性，在實驗中不斷修訂實驗方案，以提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。    由此看來，模擬實習有著比課堂演示教學、社

13、會實習更優(yōu)越的可行性和適用性，它是職業(yè)學校財會專業(yè)實習的最佳途徑。而對財會專業(yè)模擬實習的研究必將隨著實習內(nèi)容的豐富、實習規(guī)模的擴大、實習手段的發(fā)展而不斷地深人和拓寬。實踐證明，模擬實習易于組織，又便于集中輔導，已經(jīng)成為財會專業(yè)教學不可或缺的一個環(huán)節(jié)。    (4)會計電算化軟件的學習。在會計信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計算機技術在信息處理、經(jīng)濟管理中的應用顯示出了無法替代的優(yōu)勢。因此，會計電算化課程及相關應用軟件的學習就顯得尤為重要。早在計算機應用基礎等課程的教學過程中，針對計算機技術更新快、實踐性、操作性強的特點，就必須增加學生上機操作訓練的時間，盡可能提高學生應

14、用計算機的動手能力。筆者所在學校一般在二年級上學期組織學生參加省計算機應用中級工考證，下學期學生學完會計電算化理論課程后，安排學生進行手工財會模擬實習。與此同時，讓學生操作應用用友”或金蝶”會計電算化軟件，一方面將電算化的理論知識與大眾化的應用軟件相結合，縮短學生將來走上工作崗位的適應期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計核算流程，并將兩方面處理的結果進行核對驗證，促進學生更好地掌握和鞏固會計技能。    (5)校企結合，建立穩(wěn)定的校外實習基地。如何提高就業(yè)能力和社會適應能力，是在校學生普遍關注的問題。隨著校外實習基地的建設，這個問題找到了新的答案。無論從

15、培養(yǎng)“與財會崗位零距離人才”的要求來看，還是從增強教師實踐知識以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實習基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實習基地是整個專業(yè)教學的最終環(huán)節(jié)，是連接學校課堂教學與社會實際工作的橋梁，是從學校教學順利地過渡到實際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實習，可使學生的財會知識和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗和提升。當然，如何建立穩(wěn)定的校外實習基地，讓學生的校外實習得到充足的保障是一項任重而道遠的工作，需要在實踐中不斷總結和完善。        綜上所述，財會專業(yè)實踐性技

16、能教學的各個環(huán)節(jié)，是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補充的，它們的有機結合，必將大大提高財會專業(yè)技能的實踐教學效果。    2.高職校財會專業(yè)實踐技能教學的教師隊伍保障機制高度重視專業(yè)師資隊伍建設，重構教師專業(yè)素質(zhì)能力。在新課程改革中，財會專業(yè)的實踐教學指導關鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟生活，大量吸收與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際緊密結合的新知識、新科技，并將之運用到教學中，讓學生在學習實踐中接受財會專業(yè)最前沿的知識，使學生畢業(yè)后能很快地融人進社會并適應財會工作。然而，高職?，F(xiàn)有的財會教師很多是從學校到學校，理論水平較高，而實踐經(jīng)驗不足，動手能力差，課堂教學往往只

17、能紙上談兵”，存在講不透、道不明、練不實”的問題，教學效果難以令人滿意。針對這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學的第一要務。筆者根據(jù)自身多年的實踐經(jīng)驗，認為高職校在財會專業(yè)師資培養(yǎng)方面可采取以下措施:    (1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個人基本素質(zhì)。學校應積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓、外語培訓、電腦培訓、在職進修、委托企業(yè)培訓、攻讀碩士或博士學位、出國留學或考察等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)和水平。對那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)人的教師，應要求他們參加新教師教學技能”崗前培訓

18、，并且要通過有關考試獲得相關的證書;新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應參加必要的崗前培訓外，還要重點學習操作技能，并設法取得會計上崗證和會計資格職稱證書。其中，對那些沒有財會實踐工作經(jīng)歷的教師，還應分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實習，進行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財會工作的具體操作過程和實踐活動，提高他們的實踐操作能力。    (2)建立一支高水平的兼職教師隊伍。高職校應不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請知名企業(yè)的高級會計師、財務總監(jiān)、資深審計經(jīng)理來擔當技能訓練的兼職教師。這樣做，一方面彌補了學校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學水平，另一方面又加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學校師資結構的

19、靈活J勝，也提高了師資隊伍的綜合素質(zhì)。    (3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更要有很強的實踐操作技能。為此，高職院校應主動出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的財會高手”充實到教學第一線來。事實證明，那些“財會高尹，由于有實踐經(jīng)驗，教學中能較好地把書本理論與實際工作緊密結合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動，包含信息量大，能受到學生的普遍歡迎。    3.高職校財會專業(yè)實踐技能教學的質(zhì)f保證教學計劃的修訂與教材的開發(fā)和管理。高職校應按照“突出應用性、實踐性”的原則，重組課程結構，更新教學內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實踐教學課一般應占教學計劃總課時的40%，必須安排相應的基礎技能訓練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學，也應以“應用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強化應用”為重點，圍繞培養(yǎng)能力來進行教學，同時結合必