教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第三節(jié) 連通器 說(shuō)課

1、教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第三節(jié)連通器連通器說(shuō)課環(huán)節(jié)o 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析o 二、教材分析o 三、教法分析o 四、學(xué)情分析o 五、學(xué)法分析o 六、教學(xué)目標(biāo)o 七、我的物理教學(xué)思想一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 1、初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)本節(jié)內(nèi)容是這樣、初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)本節(jié)內(nèi)容是這樣敘述的敘述的“能用連通器解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能用連通器解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。本節(jié)課需要了解什么是連通器，能在實(shí)際情本節(jié)課需要了解什么是連通器，能在實(shí)際情況中辨認(rèn)出連通器，了解用況中辨認(rèn)出連通器，了解用假想液柱法假想液柱法解釋連通器原理，能用連通器解釋一些簡(jiǎn)單解釋連通器原理，能用連通器解釋一些

2、簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解船閘的工作過(guò)程。的實(shí)際問(wèn)題；了解船閘的工作過(guò)程。 二、教材分析二、教材分析 2、本節(jié)教材、本節(jié)教材連通器連通器是液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，是液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，目目的是讓學(xué)生知道一些聯(lián)系實(shí)際且有廣泛應(yīng)用的連通的是讓學(xué)生知道一些聯(lián)系實(shí)際且有廣泛應(yīng)用的連通器知識(shí)，器知識(shí)，在利用在利用假想液柱法假想液柱法的理想模型，用二的理想模型，用二力平衡和液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)出連通器的原理，接著力平衡和液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)出連通器的原理，接著教材提供生活和生產(chǎn)的中的幾種裝置的圖片，讓學(xué)教材提供生活和生產(chǎn)的中的幾種裝置的圖片，讓學(xué)生分析這些裝置是怎樣利用連通器原理工作的，最生分析這些裝置是怎樣利用連通器原理

3、工作的，最后詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生分析船閘的工作過(guò)程。后詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生分析船閘的工作過(guò)程。 三、教法分析三、教法分析 3 3、由于連通器知識(shí)本身與實(shí)際聯(lián)系非常緊密，、由于連通器知識(shí)本身與實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生易于理解，學(xué)生易于理解，教學(xué)時(shí)注意給學(xué)生留出自主學(xué)教學(xué)時(shí)注意給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，滲生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透透STSSTS的精神。的精神。特別是對(duì)于連通器的認(rèn)識(shí)和船閘特別是對(duì)于連通器的認(rèn)識(shí)和船閘的工作原理，可讓學(xué)生閱讀教材，小組討論等的工作原理，可讓學(xué)生閱讀教材，小組討

4、論等方式自主完成。對(duì)連通器的原理，教材要結(jié)合方式自主完成。對(duì)連通器的原理，教材要結(jié)合假想液柱法假想液柱法的理想模型，由于二力平平衡的理想模型，由于二力平平衡和液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)得出。和液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)得出。四、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些連通器，例學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些連通器，例茶壺、洗手池、水塔、泡茶壇等，但沒(méi)有茶壺、洗手池、水塔、泡茶壇等，但沒(méi)有“連通器連通器”這這個(gè)物理概念，對(duì)連通器認(rèn)識(shí)較模糊、粗淺。個(gè)物理概念，對(duì)連通器認(rèn)識(shí)較模糊、粗淺。本節(jié)教學(xué)是本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)建立科學(xué)的概在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)建立科學(xué)的概

5、念，應(yīng)用概念識(shí)別生活中的連通器，解釋其工作原理。念，應(yīng)用概念識(shí)別生活中的連通器，解釋其工作原理。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再回到感教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再回到感性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)知識(shí)，學(xué)習(xí)了用另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)知識(shí)，學(xué)習(xí)了用“假想液柱法假想液柱法”推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式，這些都為本節(jié)課分推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式，這些都為本節(jié)課分析理解連通器原理打下了知識(shí)基礎(chǔ)，有的學(xué)生還到長(zhǎng)江析理解連通器原理打下了知識(shí)基礎(chǔ)，有的學(xué)生還到長(zhǎng)江三峽旅游，經(jīng)歷過(guò)船只通過(guò)船閘的過(guò)程，這些都是可以三峽旅游，經(jīng)歷過(guò)船只通過(guò)船閘的過(guò)

6、程，這些都是可以利用的寶貴的教學(xué)資源利用的寶貴的教學(xué)資源。五、學(xué)法分析五、學(xué)法分析 4、在學(xué)習(xí)連通器的定義時(shí)，、在學(xué)習(xí)連通器的定義時(shí)，學(xué)習(xí)用觀察對(duì)比法學(xué)習(xí)用觀察對(duì)比法，從生活中大量實(shí)例中總結(jié)出連通器的概論，在學(xué)習(xí)連從生活中大量實(shí)例中總結(jié)出連通器的概論，在學(xué)習(xí)連通器的原理時(shí)，通器的原理時(shí)，學(xué)會(huì)用理論推導(dǎo)法，用學(xué)會(huì)用理論推導(dǎo)法，用假想液柱法假想液柱法的理想模型推導(dǎo)連通器原理；的理想模型推導(dǎo)連通器原理；在學(xué)習(xí)連通器的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)連通器的應(yīng)用，特別是船閘的工作原理時(shí)，特別是船閘的工作原理時(shí)，學(xué)習(xí)用對(duì)比理解法學(xué)習(xí)用對(duì)比理解法了解船了解船從上游到船閘，從船閘到下游兩次構(gòu)成連通器的情況。從上游到船閘，從船閘

7、到下游兩次構(gòu)成連通器的情況。 六、教學(xué)目標(biāo)六、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能 ，了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn)了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn) ，了解連通器原理了解連通器原理 ，了解連通器的應(yīng)用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原，了解連通器的應(yīng)用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理理 2、過(guò)程與方法過(guò)程與方法 ，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法方法 ，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力 ，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力五、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3

8、、情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀 ，在探究連通器原理的過(guò)程中，讓學(xué)生保在探究連通器原理的過(guò)程中，讓學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和持對(duì)大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧諧 ，通過(guò)對(duì)連通器的應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)通過(guò)對(duì)連通器的應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的識(shí)到簡(jiǎn)單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中為人類服務(wù)的意識(shí)際中為人類服務(wù)的意識(shí) ，通過(guò)介紹長(zhǎng)江三峽大壩船閘讓學(xué)生初步通過(guò)介紹長(zhǎng)江三峽大壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響六、我的物理教學(xué)思想六

9、、我的物理教學(xué)思想1，物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，就要讓，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，就要讓學(xué)習(xí)進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去學(xué)習(xí)進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。在的氣息。2，學(xué)生的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺學(xué)生的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用，激作用，在在“做中學(xué)做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生積極的情感投入從而引起學(xué)生積極的情感投入。3，重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。注意注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。是提高教學(xué)效益的有效途徑。 七、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)七、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課重點(diǎn)。重點(diǎn)：連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課重點(diǎn)。 難點(diǎn)：用難點(diǎn)：用假想液柱法假想液柱法法分析連通器中的二法分析連通器中的二力平衡和液體壓強(qiáng)。力平衡和液體