《四季》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、.?四季?第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)教材分析】課件出示?四季?這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第課，它是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保理論活動(dòng)?！窘虒W(xué)目的】課件出示、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)個(gè)

2、生字。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】課件出示、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)理念】課件出示、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)展教學(xué)以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和老師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀。、充分開展探究活動(dòng)努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)?！?/p>

3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開場(chǎng)，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極考慮、主動(dòng)發(fā)言。于是，開場(chǎng)上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問(wèn)：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的風(fēng)光？課件出示這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探究和好奇心。二、品讀課文，讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)展教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來(lái)引導(dǎo)他們：、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。、再讀：整體感知，加深印象：即速度略微加快讀。、三讀：圈圈劃劃

4、，識(shí)記生字：即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。、四讀：試讀課文，穩(wěn)固生字：即可以把課文較通順、流利地讀出來(lái)。經(jīng)過(guò)以上層層進(jìn)步的方法，就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字的識(shí)字游戲：即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。課件出示師問(wèn)：同學(xué)們，這些水果后面都有機(jī)密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的機(jī)密告訴大家好嗎？假如說(shuō)錯(cuò)了，你該怎么辦呢？在整個(gè)游戲過(guò)程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和時(shí)機(jī)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中識(shí)字，這樣就到達(dá)穩(wěn)固

5、識(shí)字的目的了。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣抑制呢？在這里，我采用了指名讀、老師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)展朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來(lái)就有聲有色了，唱讀的問(wèn)題也就迎刃而解了。四、自主選擇，開闊思維經(jīng)過(guò)

6、識(shí)記、練讀、體會(huì)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深化呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀課件出示，學(xué)生們很主動(dòng)、很樂(lè)意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，進(jìn)步了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來(lái)了呢？學(xué)生就把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái)，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來(lái)背，看誰(shuí)背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目的，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。五、興趣作業(yè)，課外延伸在本課教學(xué)即將完畢時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生考慮：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么方法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既穩(wěn)固了課內(nèi)知識(shí)，又翻開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺(jué)中萌生了環(huán)保意識(shí)。在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生真正