《數(shù)字的用處》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、數(shù)字的用處教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)析濱湖鎮(zhèn)騰云第二希望小學(xué) 馬燦翔教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第七十二至七十三頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。2、能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。情感與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)字的無(wú)窮魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)字編碼的編排規(guī)則和方法，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)字編碼的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)

2、單問(wèn)題。 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方法：自主探究、小組合作、交流匯報(bào)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、學(xué)具袋課前準(zhǔn)備：給學(xué)生分組，分學(xué)號(hào)教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 生成課題。 1、 師出示“110”的卡片。 問(wèn)：你會(huì)讀嗎？ 生：讀作“110”（有同學(xué)笑了） 師：他們笑你，你能告訴他們你這樣讀的道理嗎？ 生:表示匪警電話（報(bào)警電話） 師：噢！那么你們還知道生活中類似的號(hào)碼嗎？ 生：舉例119火警 120急診急救 師：同學(xué)們舉了這么多例子，那么老師想知道讀作“110”和讀作“一百一十”數(shù)字表達(dá)的含義一樣嗎？ 生：討論 匯報(bào)數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以表達(dá)和傳遞信息。 師：那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探索

3、數(shù)字表達(dá)和傳遞信息的作用。 2、揭示課題數(shù)字的用處 （板書(shū)：數(shù)字的用處）評(píng)析: 教師創(chuàng)設(shè)了生活中學(xué)生熟悉的“110”的情景，讓學(xué)生從不同的讀法中感悟不同情景中數(shù)字的不同作用，繼而讓學(xué)生舉出生活中類似的例子，引入課題數(shù)字的用處。這樣導(dǎo)入，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分尊重學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 二、探究交流 解決問(wèn)題 活動(dòng)一：身份證 1、 電腦出示：你能從這組數(shù)據(jù)中得到什么信息? 生：這組數(shù)據(jù)有18位數(shù)組成生：這是某個(gè)人的身份證號(hào)碼生：這個(gè)人是1976年5月1日出生的師：你是如何知道的呢？生：身份證

4、號(hào)碼表達(dá)的。師：身份證號(hào)碼還能表達(dá)什么信息？你想知道嗎？活動(dòng)：找朋友（尋找與信息相對(duì)應(yīng)的數(shù)字）利用學(xué)具袋內(nèi)的紙片，學(xué)生分組研究身份證表達(dá)的信息生：小組討論猜測(cè)匯報(bào)2、各小組同學(xué)匯報(bào)了解有關(guān)身份證編碼知識(shí)，并找一同學(xué)將身份證表達(dá)的信息貼到黑板上。 3 4 1 2 0 4 1 9 7 6 0 5 0 1 1 4 3 X地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼 3、探究身份證編碼的含義第714位上的數(shù)字表示這個(gè)人的出生的年、月、日。 師：這個(gè)人是幾月出生的？生：5月。師：1月出生如何表示呢？生：01。師：為什么1月用01表示而不直接用1呢？生： 0是占位 。師：為什么一定要用2位呢？生：一年有12個(gè)月，多

5、于一位數(shù)，少于三位數(shù)，所以用兩位數(shù)。師：這個(gè)人是幾日出生的？生：5日。師：9日出生的如何表示呢？生：09。師：為什么要用兩位來(lái)表示呢？生：一月有30天（31天、28天、29天）師：回頭看前兩個(gè)數(shù)字表示省份。（如37代表山東?。槭裁匆脙蓚€(gè)數(shù)字？ 第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市。（如04表示棗莊市） 第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。（如81表示滕州市）師：15-17位上的三個(gè)數(shù)字表示順序碼，順序碼是指在行政區(qū)代碼所表示的區(qū)域范圍內(nèi)，同年同月同日生的人的順序號(hào)。 有了這個(gè)順序碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。師：第17位表示性別，那老師的性別？生：男性。師：你認(rèn)

6、為身份證上如何表示人的性別呢？生：奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。師： 身份證的最后一位數(shù)字是計(jì)算機(jī)根據(jù)前面17位數(shù)字按一定的公式自動(dòng)生成的，叫做校驗(yàn)碼。是用來(lái)識(shí)別身份證真?zhèn)蔚?，能生?-10的數(shù)字，但是？生：10不能用，這樣身份證就不是18位了。師：那怎么辦？生：用“X”表示4、小練習(xí)： 說(shuō)說(shuō)你的身份證（尋找記憶身份證的最佳方法） 評(píng)析：這里關(guān)于身份證編碼組成這一新知的學(xué)習(xí)。有學(xué)生課前對(duì)信息的搜集、整理有課上同學(xué)之間對(duì)于信息的觀察、比較、猜測(cè)與交流，也有教師對(duì)于身份編碼中數(shù)字所代表含義的補(bǔ)充性講解。學(xué)生主動(dòng)探究與教師針對(duì)性講授相結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從最大限度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作

7、用和教師的引領(lǐng)作用，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。還有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們一起來(lái)關(guān)注：當(dāng)探索身份證之后，老師問(wèn)到了“如何記憶你的身份證?”在與學(xué)生的交流中感受到的是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面關(guān)注，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師的幾句評(píng)語(yǔ)也印象深刻?！霸S多重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)大膽的猜測(cè)，你還能在比較的基礎(chǔ)上提出猜測(cè)，更了不起了。你離成功不遠(yuǎn)了?！边@些評(píng)語(yǔ)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)更是一種學(xué)習(xí)方法的指引?；顒?dòng)二：尋找生活中使用數(shù)字的事例 師:你還知道生活中使用數(shù)字的例子嗎?生:小組討論 交流匯報(bào)師:同學(xué)說(shuō)了很多使用數(shù)字的例子，老師也想展示一下。1、電話號(hào)碼 2、汽車(chē)牌照 魯A3636 魯D

8、88883、IC卡 銀行卡4、條形碼商品的“身份證”。條形碼有什么作用？ 5、郵政編碼 100000 2775006、QQ號(hào)7、計(jì)算機(jī)編碼（二進(jìn)制）評(píng)析：當(dāng)數(shù)學(xué)與生活緊緊地結(jié)合到一起時(shí)，我們就會(huì)感受到數(shù)學(xué)是那么的平易近人、充滿樂(lè)趣。從學(xué)生熟悉的情境中來(lái)，到熟悉的情境中去，是生活經(jīng)驗(yàn)的收集又是數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充?；顒?dòng)三：郵政編碼師：（出示課件）這是一個(gè)信封（出示），信封上“277515”是什么編碼？生：郵政編碼。 師：它是按照怎樣的規(guī)則編排的呢？各用了幾個(gè)數(shù)字表示？這個(gè)郵政編碼表達(dá)了哪些信息呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)想象）根據(jù)學(xué)生的回答顯示： 2 7 7 5 1 5 省 市 區(qū) 投遞局 師：郵政編碼就是

9、按照這樣的規(guī)則編排的。不同的地區(qū)，郵政編碼也不同。 你們這的郵編是多少呢？生：277500師：最后兩位不同，為什么？ 生：因?yàn)樗诘耐哆f局不一樣。師：27表示省為什么用兩位呢?生：一位不夠用，三位太多。 師：對(duì)“身份證”“郵政編碼”你還有什么疑問(wèn)嗎？ 評(píng)析：郵政編碼只是一個(gè)簡(jiǎn)單的地址碼，教師不是簡(jiǎn)單的告知，而是在學(xué)習(xí)完身份證后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想、推斷，了解郵政編碼的信息。通過(guò)郵政編碼的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中給人們帶來(lái)的便利?；顒?dòng)四：小小設(shè)計(jì)師師：數(shù)字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來(lái)設(shè)計(jì)編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設(shè)計(jì)師”比賽。 1、設(shè)計(jì)我們

10、班同學(xué)的身份編碼，使別人能看清你是哪個(gè)年級(jí)幾班幾號(hào)的同學(xué)？2、設(shè)計(jì)我們班同學(xué)的身份編碼，使別人能看清你是哪個(gè)班級(jí)幾號(hào)的同學(xué)，還能看清你是哪一年入學(xué)，是男生還是女生？ 提示： 1、哪些信息能代表自己的身份，又有創(chuàng)意？ 2、這個(gè)編碼要分幾個(gè)部分，每一個(gè)部分表示什么意思？每一個(gè)部分要用幾個(gè)數(shù)字表示？ 生:小組討論 交流匯報(bào)師:評(píng)價(jià)評(píng)析：學(xué)生嘗試編一些簡(jiǎn)單的編碼，該是對(duì)這一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確定位。學(xué)生在重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了編碼之后，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，這是對(duì)學(xué)到的編碼思想與方法的學(xué)以致用。本環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的編碼方案不止一種，對(duì)與錯(cuò)，是可以不可以?選擇什么方案?如何來(lái)選擇?誰(shuí)來(lái)選擇?很值得思考!教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中牢牢把握的

11、是數(shù)學(xué)編碼的思想，通過(guò)清晰的層次、針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)比以及學(xué)生之間的猜測(cè)、解釋，判斷與選擇，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的。三:鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1、某地的固定電話號(hào)碼這個(gè)電話號(hào)碼中，0531 表示的意義是_2、在伊利乳飲料包裝上，并排有兩行數(shù)字， 這兩行數(shù)字中，20070214表示： _ 20060614 表示：_ 3、第十一屆全運(yùn)會(huì)獲得參賽資格的運(yùn)動(dòng)員有近萬(wàn)名，假設(shè)你是組委會(huì)的一員，你會(huì)如何給運(yùn)動(dòng)員編號(hào)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。 評(píng)析: 經(jīng)歷了上述的學(xué)習(xí)過(guò)程, 再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題, 學(xué)生不僅能充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心, 而且體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

12、四:歸納總結(jié)1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了2、我的體會(huì)是3、我對(duì)自己或同學(xué)的評(píng)價(jià)生:自由發(fā)言師:同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)于同學(xué)們的表現(xiàn)老師也非常滿意。只要你細(xì)心觀察留心生活、觀察生活，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活離不開(kāi)數(shù)字，尤其是信息化的今天。總評(píng)： 1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用了課前、課中和課后多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 2.本節(jié)課讓學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生形成知識(shí)的整體性

13、。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)新理念。第一：發(fā)現(xiàn)數(shù)字，感受生活。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)生活中帶有數(shù)字的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字在生活中的作用及其重要性：觀看圖片、文字，了解數(shù)字信息。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)發(fā)出了驚嘆，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一次真正的德育教育。第二：感受數(shù)字，體驗(yàn)生活。通過(guò)身份證號(hào)碼、郵政編碼的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用及給人們帶來(lái)的便利。第三：運(yùn)用數(shù)字，創(chuàng)意編碼。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.通過(guò)讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使數(shù)字編碼這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。 4.編學(xué)號(hào)和運(yùn)動(dòng)員身份編碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)進(jìn)行編碼，學(xué)生