人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版四年級數(shù)學(xué)下冊平均數(shù)教案教學(xué)目標 1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。  2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經(jīng)驗；在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)重點：掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”先合并再平分“的實際意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)

2、設(shè)情境、生成問題 （板書：平均數(shù)）  二、探索交流，解決問題。 1、平均數(shù)的意義和求法。  (課件出示教材第90頁例1情境圖)  師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題？ （學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報）  生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。  生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。  師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎？ （小組交流，全班匯報）  生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。也就

3、是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。  師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎？在情景圖中會表示出“同樣多”嗎？  師：你是怎樣表示出“同樣多”的？ 生：通過“移多補少”的方法，達到每人收集的個數(shù)同樣多。 師：每人收集的個數(shù)同樣多還可以怎樣說？  生：每人收集的個數(shù)同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數(shù)。  師：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多，這種方法叫“移多補少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。  師：還有其他方法嗎？  生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，

4、還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。 師：請用算式表示出來。  生：  （14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13（個） 答：平均每人收集了13個。  師：誰能總結(jié)一下平均數(shù)的求法？  生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)  師：這種求平均數(shù)的方法叫先合后分計算。  2、進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。（出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表）  師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問題嗎？（學(xué)生獨立完成，小組

5、交流，全班匯報）  生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。 生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好？  師：“哪個隊成績好？”是什么意思？用什么成績來比較？ （預(yù)設(shè)答案，既可以用平均數(shù)來比，頁可以用總數(shù)來比）  生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。  師：你能說出總成績、每隊人數(shù)和每隊的平均成績之間的關(guān)系嗎？ （學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報） 生：每隊的總成績除以每隊的總?cè)藬?shù)等于每隊的平均成績 師：怎樣列式解答呢？（學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報） 生

6、：男生隊平均每人踢毽個數(shù)   女生隊平均每人踢毽個數(shù)    （19+15+16+20+15）÷5     （18+20+19+19）÷4 =85÷5                       =76÷4 =17（個）