《竊讀記》教學(xué)案例

1、 1、 竊讀記 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識生字。正確讀寫文中詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重點(diǎn)：1、 抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。2、 加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。教學(xué)難點(diǎn)：品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力 。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：竊讀記（節(jié)選）印發(fā)給學(xué)生學(xué)生準(zhǔn)備：搜集讀書故事。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、扣題眼，順

2、勢導(dǎo)入我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受?。浚ㄉ劯惺埽┛磥?，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文臺灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。(板書課題)仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？老師在課前查了字典，知道“竊”的含義有三種，偷；偷偷地；謙指自己。在“

3、竊讀”這個(gè)詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧二、初感知，整體把握1、自由讀課文。讀課文后，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？你會怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請你結(jié)合課文內(nèi)容上說說（“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。）2、齊讀課題。3、剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。（適時(shí)指導(dǎo)生字）4、同桌對讀請同桌的兩個(gè)人每人一段，再來讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者“竊讀”是一種什么滋味？（同桌對讀。）三、交流初讀感受，細(xì)品讀書滋味。1、感受讀書的滋味同學(xué)們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了

4、林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？（預(yù)設(shè)：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”第四自然段的這句話讓我感受到林海音竊讀的感受是既快樂又恐懼。）我們此時(shí)此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。2、暢談讀書的滋味預(yù)設(shè)：生1：我從作者的動作中體會到竊讀是快樂的。放學(xué)后“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，都說明了她特別想讀到這本書。能讀到自己這么喜歡的書，當(dāng)

5、然是快樂的。我在讀到自己盼望已久的書時(shí)，就特別快樂。生2：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放加書架?！弊髡呙髅魇裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，心里非常高興。我覺得這就是她感到快樂的源泉。運(yùn)用多種形式的讀讓同學(xué)們一起感受作者的快樂。（ 是啊，默讀有利于思考，朗讀確有利于表達(dá)。尤其是當(dāng)你能通過朗讀，讓聽眾感受到你體會到的作者的情感時(shí)，那又是一番讀書的樂趣??！下面誰能把自己體會到的作者竊讀時(shí)的快樂通過朗讀表達(dá)出來。2、從剛才朗讀的語句中，我們體會到了作者竊讀時(shí)的快樂，那么，竊讀時(shí)只有快樂嗎？還有什么滋味？你們感受到了嗎

6、？預(yù)設(shè)：生1：還有她放學(xué)后就來了，一直讀了兩個(gè)多鐘頭，多餓呀。生2：我也覺得這種竊讀的滋味并不好受，因?yàn)樗€一直提心吊膽。你看，她要把自己隱藏起來，貼在一個(gè)大人身邊，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬一那個(gè)人很煩，該多尷尬呀！還要察顏觀色，一本書要到幾家書店才讀完。生3：還有，雖然下雨天能有個(gè)充足的理由在書店待下去，可她也不能專心讀書，還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心。多累呀！竊讀時(shí)又餓又尷尬又累，可是作者還是沒放棄，這是為了什么呢？（多讀書）忍受了腿酸腰麻、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂恐慌、懼怕痛苦，最終體驗(yàn)了驚喜快樂、滿足幸福。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說“我很快樂”。你從中體會到什么？（對書的摯愛）

7、詩人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂，五官受了感動，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個(gè)字有靈魂，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的?！?、評價(jià)通過細(xì)細(xì)品讀，感受到了作者竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味?？磥?，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好文章得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。書讀到此時(shí)，作者在你心目中是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？（渴望讀書、熱愛讀書、嗜書如命）  第二課時(shí)一、聽寫字詞，加強(qiáng)積累1、聽寫本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”里的詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、

8、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲2、生聽寫后，同桌互相對照、監(jiān)察、訂正。二、賞析詞句，感悟?qū)懛?、上節(jié)課我們了解了作者是怎樣“竊讀”的和“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的語句再讀一讀，并說一說，你為什么喜歡這些語句。預(yù)設(shè)：生1：“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，”我喜歡這句話，是因?yàn)樗鼘懗隽俗髡咴谙掠晏臁案`讀”時(shí)的動作和心理，而動作和心理又是截然相反，正是這樣截然相反的對比，讓我仿佛看到了一個(gè)想盡一切辦法讀書的孩子，仿佛這個(gè)孩子的形象就在我面前。生2：是第二自然段“我邊走邊想：昨天”讀了這一段，我仿佛看到了作者慢慢地向書店走去，邊走還邊回憶著昨天“竊讀”的情景?？吹綍?/p>

9、店里人多，很高興，因?yàn)樗梢岳^續(xù)“竊讀”；同時(shí)又有些擔(dān)心，擔(dān)心買書的人多會不會把自己沒看完的書買走了。2、師引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫和動作描寫對人物形象塑造的重要性，并適時(shí)引導(dǎo)朗讀。三、體會語句含義，升華情感1、“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓，我為了多讀一會書，在下雨天變的“表里不一”這一切都是因?yàn)槭裁窗?？請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看是什么力量在鼓勵(lì)著作者？2、生瀏覽課文。（我覺得是國文老師說過的一句話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”）3、我們都來看看這句話，請大家討論一下：（課件出示）a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。四、總結(jié)今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以“口是心非”！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號的，因?yàn)樗臀覀円粯?！我們都一樣明白了“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”課文學(xué)到這里，你喜歡這篇文章嗎？（出示作業(yè)） 自選感興趣的、欣賞的