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文檔簡(jiǎn)介
1、精選口耳目教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1. 識(shí)字。 要認(rèn)讀的7 個(gè)生字中,“足、坐”是平舌音,“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá),在語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。(1)看圖說話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖畫的意思??梢哉f說圖中人物在干什么,如,“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說:這朵花也要開放了!”“小男孩走過來揮著手和她們打招呼?!彪S機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”,再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說一句話。(2)組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音,要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手,邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語,如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊做搓
2、手的動(dòng)作邊說詞語,啟發(fā)學(xué)生做做說說,如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,識(shí)記字形。(1)圖文結(jié)合,理解字義,識(shí)記字形?!翱?、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片,讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來,發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系,進(jìn)一步理解字義,識(shí)記字形。(2)借助俗語識(shí)記?!白?、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字,借助課文插圖、動(dòng)作演示和語境初步理解“站如松,坐如鐘”,識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。(3)組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀,如“
3、人口、手上、坐下”。2. 寫字。 這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字,教學(xué)時(shí)仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng):要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字;寫得不端正,就在后面寫字時(shí)改進(jìn),養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。 結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫,認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3 個(gè)筆畫。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線,再?gòu)澢蓹M折、彎鉤,讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫,應(yīng)一筆寫完。本課4 個(gè)字書寫要點(diǎn):二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z,分別指向人的立坐行臥,告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,在朗讀中體會(huì)句子的含義。 正確朗讀俗語
4、。“站”和“松”處于同一句,前者是翹舌音,后者是平舌音;“坐”和“鐘”處于同一句,前者是平舌音,后者是翹舌音。這兩處連起來讀時(shí)學(xué)生有一定的難度,由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師應(yīng)多示范,多帶讀,在讀中模仿,并注意連讀和停頓。 讀出韻味,體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀,重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”,讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。2. 理解運(yùn)用。 在語境中理解課文??梢宰寣W(xué)生看圖讀句子,借助課文插圖,想想說說“站如松”“坐如鐘”的意思,同時(shí)理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來感受,如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子,再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”,如“解放軍叔叔站崗,雙手握著槍昂首挺胸”,也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說“坐、行、臥”。3. 課后練習(xí)。 課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生通過做做說說,在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的生字,為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。三、實(shí)
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