《這堆土豆的體積有多大？》活動建議方案

1、數(shù)學(xué) 五年級 下冊 教學(xué)參考 多媒體資源這堆土豆的體積有多大？活動建議方案一、活動流程框圖交流總結(jié)評估討論小組探究設(shè)計(jì)方案問題提出二、活動過程2.1活動一：一個(gè)土豆的體積有多大？2.1.1活動任務(wù)回顧、交流、概括測量單個(gè)不規(guī)則物體的多種方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解物體體積的含義，并鞏固長方體、正方體的體積計(jì)算方法。2.1.2活動內(nèi)容問題提出：這個(gè)土豆的體積有多大？怎樣得到比較精確的數(shù)據(jù)？小組交流活動問題解決方法。全班交流匯報(bào)。2.1.3活動組織方式獨(dú)立思考、小組合作交流。2.1.4活動評價(jià)方式學(xué)生互評、教師觀察。2.1.5所需學(xué)習(xí)資源一個(gè)土豆.jpg一個(gè)土豆的體積有多大？（1）.swf珊瑚石的體積是

2、多少？.swf物體的重量、體積與密度的關(guān)系.doc一堆土豆.jpg一堆土豆的體積有多大？.ppt2.1.6所需學(xué)習(xí)時(shí)間15分鐘。2.2活動二：這堆土豆的體積有多大？2.2.1活動任務(wù)估計(jì)一堆土豆的體積有多大，小組交流探討解決該問題的策略與方法，并匯報(bào)測算方案。2.2.2活動內(nèi)容問題提出：如果每組面前擺放的不是一個(gè)土豆，而是一堆，怎樣測算呢？設(shè)計(jì)方案：當(dāng)學(xué)生用已有的測算工具不足以解決面前的問題時(shí)必然會產(chǎn)生相互研討溝通的需要。這一活動的設(shè)計(jì)意圖就在于引發(fā)學(xué)生思考，是依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)一個(gè)一個(gè)測量再相加？還是有更好的解決方法？如果另辟新法應(yīng)該準(zhǔn)備怎樣的工具，用怎樣的先后順序進(jìn)行測算？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論

3、并把設(shè)想制定為解決問題的方案。小組研討交流：由于該問題比前面的問題復(fù)雜，因此問題解決的策略也更為復(fù)雜和多樣，可以先讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)土豆的體積，估計(jì)一堆土豆的體積，然后再運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略比較精確地測算出其體積，小組先交流討論準(zhǔn)備怎樣比較精確地測算出其體積的研究方案，而不是急于得出具體的結(jié)果。評估討論“研究方案”：匯報(bào)交流不同小組的研究方案，并指出其可行性以及可能帶來的誤差等問題。2.2.3活動組織方式自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。2.2.4活動評價(jià)方式學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師觀察。2.2.5所需學(xué)習(xí)資源一堆土豆.jpg一堆土豆的體積有多大？.ppt物體的重量、體積與密度的關(guān)系.doc2.2.6所需學(xué)習(xí)時(shí)間

4、10分鐘。2.3活動三：這堆土豆的體積是多少？2.3.1活動任務(wù)小組合作，實(shí)施前面的研究方案，具體測算出這堆土豆的體積是多少。2.3.2活動內(nèi)容各組學(xué)生分工合作按照上面研究方案的流程，選擇合適的工具，實(shí)際測算這堆土豆的體積是多少。然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、比較和總結(jié)。在原有方法基礎(chǔ)上又有了新的提升，既采用了把不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體這一數(shù)學(xué)方法，又把相同物質(zhì)體積與重量的關(guān)系加以溝通，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。評估討論。比較分析各種測算方法的優(yōu)勢與不足，總結(jié)各種測算方法的共同之處，初步分析各自研究方法帶來的誤差。分享研究心得。匯報(bào)交流研究過程中的收獲與體驗(yàn)。2.3.3活動組織方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。2.3.4活動評價(jià)方式學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師觀察。2.3.5所