《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃山奇松第一課時(shí)課前談話：談?wù)勀愕募亦l(xiāng)，有哪些名勝？一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感1、同學(xué)們，咱們安徽黃山享有“天下第一奇山”的美稱，它以奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，今天，我們一起盡情飽覽“四絕”之首的-黃山奇松。2、板書課題，指讀，齊讀。二、反饋預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1、今天老師想過一把導(dǎo)游的癮，帶你們?nèi)ァ疤煜碌谝簧健秉S山去看一看，要去旅游前就得做好一些準(zhǔn)備工作。2、看看這些旅游清單你都準(zhǔn)備好了嗎？（1）出示詞語(yǔ)：陡崖 屹立 情有獨(dú)鐘 姿態(tài)優(yōu)美 盆景 賓客 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機(jī)指名讀，每個(gè)詞語(yǔ)背后都有著它的意思，讀出它的意思來。再讀。（2）指導(dǎo)書寫“譽(yù)”。師：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“興”，要注意把點(diǎn)

2、變成捺。范寫指導(dǎo)：上下穿插，興的撇捺打開，要讓“言”插入。生描紅，仿寫一遍。（3）聽寫句子被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。3、師：課前老師分發(fā)了預(yù)習(xí)單，大家都預(yù)習(xí)過了，哪個(gè)自然段著重介紹了黃山奇松？生：第二段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。（2）師：那一、三兩個(gè)自然段又分別寫了什么？生：第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。生：第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。4、同學(xué)們先把課文的三個(gè)自然段用一句話來概括，再把句子壓縮成一個(gè)詞，如果用上“先、接著、最后”這幾個(gè)詞語(yǔ)，就把握了這篇文章的寫作順序。生：課文先總述了人們對(duì)黃山奇松情有

3、獨(dú)鐘，然后具體介紹了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，最后總結(jié)千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。5、寫法指導(dǎo)：這篇課文的三個(gè)自然段都自成一段，脈絡(luò)非常清晰，再次瀏覽全文，你發(fā)現(xiàn)作者在整篇文章的構(gòu)思上采用了什么方法。小結(jié)：作者用總分總的方法來布局，以后咱們要練寫寫景類的作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)用總分總的方法來構(gòu)思，寫作內(nèi)容就更加明晰。過渡：今天讓我們進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？三、激情導(dǎo)讀，感受奇松1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（迎客松 陪客松 送客松）2、自由讀課文，找出描寫三大名松的句子，用

4、不同的符號(hào)畫一畫，哪棵松給你留下了深刻的印象，就多讀幾遍，讀出你的喜愛之情，并把自己喜歡的理由寫在書的空白處。預(yù)設(shè)：迎客松（1） 三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（2）師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到迎客松，因?yàn)辇R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！保?）讀書有時(shí)就得這樣靜下心來品味，你從哪些詞語(yǔ)或句子中，體會(huì)到了黃山奇松的奇？ (4)交流：（指名回答：遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜）a、生：奇在

5、模樣。師：你從哪里看出來的？生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁師：你能說說你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)）能讀好這個(gè)詞?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？還奇在哪里？b、生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻充滿生機(jī)師：誰(shuí)能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。（圖文結(jié)合理解）試著用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就

6、很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。C、三奇 熱情好客“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的

7、到來?！边@句話運(yùn)用什么修辭手法？師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。師：安徽電視臺(tái)的標(biāo)志是以安徽著名景區(qū)黃山的“迎客松”為基本元素的，體現(xiàn)了安徽人民熱情好客的精神。正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。你能試著把描寫迎客松的文字背下來嗎？試試看。預(yù)設(shè)：陪客松a、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來陪同我們游覽黃山

8、風(fēng)光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？出示：比喻句師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能把它讀好嗎？（指名讀）預(yù)設(shè)：送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）姿態(tài)獨(dú)特，枝干盤曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”），但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的，而送客松卻是（跟說“天然”）從這我們感受

9、的到它的神奇。2、 它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”中你體會(huì)它的什么？（熱情好客）3、送客松好像在說什么?（指名說）4、 多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來嗎？練讀送客松的句子（指讀）5、同學(xué)們，這一段采用詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫作方法，并使用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法，我們以后在寫寫景文章時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種寫法。6、師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！誰(shuí)愿意為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶去美麗的黃山。老師給你配上音樂。師：謝謝你讓我們感受到黃山奇松的神奇魅力。7、同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，想去看看嗎？師：難怪明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山生：黃山歸來不看岳。7、這段文字帶給我們這么多美的感受，讓我們將這三大奇松留在自己的眼中，印在自己的心中。能把黃山奇松的奇與人們的情有獨(dú)鐘通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？8、好一幅獨(dú)特的黃山奇松圖。這是