九年級物理電學(xué)解題方法技巧

1、本文格式為word版，下載可任意編輯九年級物理電學(xué)解題方法技巧 九班級物理電學(xué)解題方法技巧 物理學(xué)是一門以觀看和試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)校階段是同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的啟蒙階段，把握學(xué)校物理基礎(chǔ)學(xué)問和培育同學(xué)的物理思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對同學(xué)今后的和學(xué)習(xí)尤為重要 學(xué)好物理基礎(chǔ)學(xué)問后，重在應(yīng)用：一方面用于實際生活，另一方面用于解題，而且同學(xué)能夠做一些物理習(xí)題、把握一些方法、技能，也會感到有勝利感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的樂觀性，所以在物理解題訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法特別重要。 在物理教學(xué)中解題教學(xué)是必不行少的環(huán)節(jié)，其主要目的是在對已學(xué)過的學(xué)問起到"再現(xiàn)'和"加固'的作用，培育和提高同學(xué)運用所

2、學(xué)學(xué)問解決物理問題、訓(xùn)練思維的力量。 物理習(xí)題中題型雖然不一樣，但是審題和分析的思路卻有許多相同之處，都是注意運用物理學(xué)問列出方程，且所用的數(shù)學(xué)計算不能太繁瑣。講解習(xí)題時除了關(guān)心同學(xué)分析和理解題意、找出解題的思路和方法、培育同學(xué)思維的深刻性和規(guī)律性，還要抓住典型題目，巧設(shè)疑難，一題多變，增加同學(xué)洞察學(xué)問內(nèi)涵的力量，達到舉一反三、觸類旁通。更重要的是要使同學(xué)在自己的學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法和解題閱歷，培育同學(xué)的制造性思維和發(fā)散性思維在物理教學(xué)中我嘗試總結(jié)了一些解題的方法 用"組合法'解題 由于學(xué)校物理電學(xué)部分，求某待求量時能夠選用的公式比較多（學(xué)校電學(xué)大部分是純電阻電路）究竟

3、選用哪一個公式直接、恰當(dāng)，對于大部分同學(xué)都很難入手，假如用組合法找到未知量與已知量的關(guān)系，求解就簡單多了。為解題縮短了時間，提高了解題效率。 "組合法'即是依據(jù)題目已知的物理量和待求量，進行觀看看看能組合成哪些公式，找到它們之間的關(guān)系，再進行求解（通常把題目中的恒量看成已知條件） 例 1：兩只白熾燈泡 l1、l2 分別標(biāo)有"220v40w'、"220v100w'串聯(lián)接入 220v 的電路中，哪個亮些 解析：1、已知額定狀態(tài)可求出陷含條件 r1、r2。 2、l1 與 l2 串聯(lián)，i 作為隱含已知條件。 3、題目要求推斷哪一個燈泡更亮些，即求

4、p 實 觀看： 1、題目中涉及到的物理量有：電功率p 實、電阻r、電流i 2、觀看 p、i、r 則組合成公式：p=i2r r2r1、l1 與 l2 串聯(lián) 依據(jù) p=i2r 可知 p1p2 l1 更亮些 此方法在力學(xué)中也常用 用"表達法'解題 "表達法'也可叫做"表示已知條件'法，實質(zhì)上就是"綜合法'，但是往往講到綜合法時，大部分同學(xué)當(dāng)時能夠理解，過一段時間又難以排上用場。假如用表達法，同學(xué)就更簡單理解，且簡單記憶。 "表示已知條件'法即是把已知條件中的物理量用公式表示出來，再找待求物理量與已知物理量之間的

5、關(guān)系，逐步跟所求量聯(lián)系起來，思路是從已知量入手逐步探究到未知量（列方程）并進行觀看、求解 例 2：所示 ab 和 bc 是兩根電熱絲若把 ab 端接入電壓恒定的電路中，其功率為60 瓦；若把 ac 端接入同一電路中，其功率為 15 瓦，則把 bc 端接入電路時其功率為多少 解析：此題涉及兩根電阻絲 ab 和 bc 及已知了它們的電功率，其中電源電壓及 ab和 bc 電阻值是多少，題目并未告知，要直接求出 bc 端的電功率很困難，但由題目可知: bc,分別已知 pab、pac 為：60w、15w 依據(jù)題意用表達法表示出已知條件： 題目中已知量有：p、u（隱含條件） 選用 p=表示出電功率（組合法

6、） pab=60wpac=15w 又由于 rac=rab+rbc 就可以找到待求物理量中的一個條件 rbc與已知物理量之間的聯(lián)系了 解：設(shè)電源電壓為 u pab=60wpac=15w rac=rab+rbcpac=15w 再用"倒數(shù)法'進行觀看找到 pbc 與已知條件的聯(lián)系 pac=-=20（w） 此方法在力學(xué)中也常用 用"電源電壓不變法'解題 一般用于： 1、在同一電路（或幾個電源電壓相等的不同電路）中開關(guān)的閉合、斷開等條件發(fā)生變化時，引起的電路的連接方式發(fā)生變化，但電源電壓不變 2、在同一電路（或幾個電源電壓相等的不同電路）中，電路中連入電阻的阻值發(fā)生變

7、化時 3、在同一電路（或幾個電源電壓相等的不同電路）中，變阻器的阻值發(fā)生變化，引起電路中的電流的大小發(fā)生變化時（電源電壓不變） 其中例 2 同樣也可以用此方法解答： 解析：依據(jù)題意中三段電阻絲分別三次接入同一電路中，所以電源電壓不變，依據(jù) 前面分析選用 p=表示出電功率，即有： 1、rab 接入電路時 u2=pabrab=60rab 2、rac 接入電路時 u2=pacrac=15(rab+rbc) 3、rbc 接入電路時 u2=pbcrbc 由此，上面三個式子可以組成方程組求解即可 解：依據(jù)題意可知： rac=rab+rbc 電源電壓不變得： u2=pabrab=60rab u2=pacra

8、c=15(rab+rbc) u2=pbcrbc 聯(lián)立解方程組可得 pbc=20（w） 留意事項 以上三種方法，同學(xué)簡單接受、易懂，且克服了同學(xué)做題無法入手、做題難的畏懼心理，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的愛好。 能夠依據(jù)題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導(dǎo)線連接，開關(guān)（電鍵）閉合后，電流能從電源的正極出來沿著導(dǎo)線通過用電器回互電源的負(fù)極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會有電流形成，則電路是斷路。假如電流不經(jīng)過任何用電器，而直接通過導(dǎo)線從電源的正極到負(fù)極就是短路。短路是肯定不能允許的，假如電路發(fā)生短路，將嚴(yán)峻損壞電源。 必需弄清晰電路中各個開關(guān)的作用，弄清各個開關(guān)

9、分別掌握哪個用電器。 弄清電路中滑動變阻器接入的狀況，滑片的移動如何轉(zhuǎn)變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的轉(zhuǎn)變，特殊要留意的是由滑動變阻器連入可能造成的短路現(xiàn)象。區(qū)分電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測量哪個元件或是哪部分電路的電流和電壓。 2）識別電路的方法 對于特別直觀、簡潔的電路，可以直接依據(jù)串、并聯(lián)關(guān)系的定義去判別。 有些電路，通過開關(guān)來轉(zhuǎn)變電流的流向，往往不簡單區(qū)分用電器的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，對于這種電路，只要抓住電流路徑就很簡單解決。 3）列方程解題 把已知量直接代入物理公式計算的簡潔題，大家都比較熟識，但有些題不能直接利用算術(shù)解法，找到相應(yīng)公式，代入已知數(shù)據(jù)，算出某個物理量的

10、值，直到得出最終的結(jié)果，而必需通過列方程來求解。 列方程解題，一個重要的問題是選什么物理量作為方程的求知數(shù)可使解題便利、簡潔，而并不肯定是求什么就選什么作求知數(shù)。 4）利用比和比例解題 學(xué)校物理電學(xué)規(guī)律許多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以依據(jù)這些規(guī)律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處許多，特殊是不消失中間環(huán)節(jié)的計算結(jié)果可削減出錯，削減大量的不必要的計算過程。解題時要留意兩點：一是不符合條件的不能任憑寫比例關(guān)系；二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠(yuǎn)。 常常用到的、能夠列比例關(guān)系式的規(guī)律有以下幾個 歐姆定律有關(guān)內(nèi)容 a、當(dāng)電阻肯定時，導(dǎo)體中的電流強度跟它兩端的電壓

11、成正比； b、當(dāng)電壓肯定時，通過導(dǎo)體中的電流強度跟它的電阻成反比。 串聯(lián)電路中的有關(guān)內(nèi)容 a、導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體的電阻成正比； b、導(dǎo)體的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比； c、導(dǎo)體消耗的電能（電流所做的功）跟導(dǎo)體的電阻成正比； d、電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比。 在并聯(lián)電路中 a、通過導(dǎo)體中的電流強度跟電阻成反比； b、導(dǎo)體的電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比； c、電流通過各導(dǎo)體放出的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比； d、電流通過導(dǎo)體所做的功跟導(dǎo)體的電阻成反比。 （四）數(shù)學(xué)方法在學(xué)校物理中的應(yīng)用 1、運用比例法解題 學(xué)校階段的物理概念和規(guī)律一般反映二三個物理量之間的一次函數(shù)關(guān)系，而這些物理量之間又常存在著正

12、比和反比的關(guān)系。用比例法解題，不僅可使解題過程清楚、簡化、明白，還可加深對物理公式及物理規(guī)律的理解和把握。 在運用比例法解題時，解法可歸納為以下三步：1）寫出表達式；2）列出比例關(guān)系并化簡；3）代入數(shù)據(jù)運算。 2、運用列方程（組）法解題 在物理習(xí)題中，有許多狀況需要運用列方程（組）來求解。如力學(xué)中的力的平衡、杠桿平衡，熱學(xué)中的熱平衡等。在解這一類問題時，抓住"平衡條件'就能列方程；電學(xué)中的當(dāng)電路的連接狀況發(fā)生轉(zhuǎn)變導(dǎo)致部分電流、電壓發(fā)生轉(zhuǎn)變，題型中抓住對某一用電器而言，其電阻不變，或整個電路的電源電壓不變，這些"不變量'，也能列出方程或方程組。尤其是一些典型性

13、問題無其他方法可以解答的，非實行此法不行，因 此列方程（組）已成為物理學(xué)習(xí)中的一種常用的、典型的解題方法。 運用列方程（組）解題的基本步驟可概括為以下三步：1）找等量關(guān)系，就是依據(jù)題中的物理過程、所給條件或要求找出列方程所必需的等量關(guān)系；2）列方程，就是依據(jù)找出的等量關(guān)系，利用相關(guān)的物理學(xué)問、基本公式及已知條件列出關(guān)于所求物理量的方程或方程組；3）求解，就是利用數(shù)學(xué)方法求解方程或方程組，得出所求物理量。 3、運用不等式法解題 不等式在學(xué)校物理中的應(yīng)用大致有以下幾種狀況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達某一條件、或用來求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種狀況： 1）確定范圍；2）表達條件；3）求最大值或最小值。 4、運用假設(shè)法解題 解物理題的方法許多