七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》同步精練2長春版

1、 長春版七上從百草園到三味書屋同步精練2.課課達標我能行一、積累·識記 1給下列加點字注音。 確鑿( ) 菜畦( ) 腦髓( ) 塑雪羅漢( ) 2根據(jù)拼音填出相應的漢字。 cuán( )成 蟋shuài( ) chán( )絡 人聲dng( )沸3下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫? )A 作為領導干部，對下崗職工的生活困難決不能掉以輕心。B 在這場足球比賽中，我校隊員前仆后繼，大顯身手，終于取得了勝利。C 這處游覽圣地的環(huán)境臟亂差到如此地步，簡直令人嘆為觀止。D對于這次活動，同學們有的贊成，有的反對，有的主張改期，議論紛紛，莫衷一是。4與原句銜接最

2、好的一項是 ( )她年紀大約二十六七，_ ,兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色5標點符號使用有誤的一項是( )A. 我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。B. 到半夜，果然來了，沙沙沙!C. 但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥，”性子很躁，養(yǎng)不過夜的。D. “先生，怪哉這蟲，是怎么一回事?”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。 6文學常識填空本文是一篇回憶童年的_，選自朝花夕拾。作者魯迅，原名_。 7根據(jù)課文內容填空。 不必說_ _，_ _，_ _，

3、_ _；也不必說_ _，_ _，_ _。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 二、語言運用1 請用自己的語言概括漫畫的寓意。 2 小明剛剛學會拉小提琴，很有興趣，常常拉琴至深夜。張大爺一早看見他就說：“小明，你學琴可太刻苦了?！蹦懵牫鰪埓鬆?shù)难酝庵馐牵?（10字以內） 3 3月12日為中國的“植樹節(jié)”?！爸矘涔?jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情,促進國土綠化,保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境,通過立法確定的節(jié)日。請你為植樹節(jié)擬一條標語，要求：語言簡練、得體，不超過20字。4 請選擇下面四人說的話，并用簡潔的語言說明這樣選擇的理由。 從前有個村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫

4、，一個是車把式，還有一個是船夫。誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四人去“說和”。這四個人先在廚師家碰頭。廚師說：“ ”裁縫說：“”趕車的接過話茬：“ ”船夫最后說：“ ”A咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。B我看咱們去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清。C咱們到那兒見風使舵，看情況辦，實在不行，就來個順水推舟。D我們辦事不能太偏了，要針過去，線也過得去才行。廚師 裁縫車把式 船夫理由：三、課外雙基1下列篇目不是出自朝花夕拾中的篇目是（ ）A五猖會 B社戲 C二十四孝圖 D瑣記2請你寫出朝花夕拾中給你留下深刻印象的一個人物的名字，并談談這個人物的特點。

5、閱讀拓展我參與一、課內閱讀冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，攤上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的"張飛鳥"，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 1這段文字敘述的主要內容是什么？ 2本段的層次是（ ） A./B C D 3文

6、中加點的"久已"照應前面的哪個詞語？4捕鳥需要什么樣的先決條件？用橫線在原文上標出。 5仿照“雪地捕鳥”練習寫一連串動作（不少于五個動詞），描述一個精彩的運動或游戲的瞬間。二我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們! 1簡述這段在全文結構上的作用? 2三個“也許是”表達了“我”怎樣的心態(tài)? 3文章結尾用了兩個德語單詞"Ade”(別了)有何

7、用意? 4為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”的前面加上“我的”、后邊加上“們”? 5這一段流露了作者對百草園和三味書屋怎樣的感情? 二、課外閱讀橋每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：人橋！不久，他被提升為文教辦主任。接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一支家長的隊伍，一律褲腿高挽。姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉(xiāng)長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結構的橋。孩子們可以順順暢暢上學了。姑娘至今還在山村小學，教著四年

8、級的50名學生。1、短文中兩個人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解決問題？    2、文中的兩個人物，你更喜歡誰？為什么？   3、（A題）短文末段與哪一段形成鮮明的對比？（B題）刪掉短文末段行不行？為什么？（任選一題）     4、（A題）說說你讀了本文后的感受。（B題）短文蘊含著作者對某些社會現(xiàn)象所持的態(tài)度，請你舉文中的一例加以說明。（任選一題）創(chuàng)新探究請仿照“不必說也不必說單是”的結構寫段話，來展示家鄉(xiāng)令你自豪的美景。.一、 1（略） 2（略）3D4 B5B6敘

9、事散文，周樹人。 7（略）二、1.要學會欣賞別人2.小明深夜拉琴影響鄰居休息3. （略）4.廚師 B 裁縫 D 車把式 A 船夫 C 理由：說話符合人物身份（說話有職業(yè)特點）意思對即可。三、1 B2（略）.一、 1下雪后在百草園里捕鳥充滿了樂趣 2 D 3一兩天4總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 5（略）（二） 1過渡作用(承上啟下)。 2三個“也許是”表示猜測，估計或不能肯定的語氣。寫出了“我”對自己被送到私塾的原因充滿猜測的兒童心態(tài)。 3讀起來新穎、有趣，表達了作者對百草園的留戀和懷念的心情。 4加上“我的”表示我跟“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”的親密關系，加上“們”是擬人化用法，而且表示數(shù)量多。 5對百草園的喜愛、留戀的心情，對三味書屋有所畏懼的感情。 二、課外閱讀 1、同一件事是幫助學生過河。“他”用“背學生”的方法，姑娘用“想方法架設橋”的方法。（大意對即可）2、不論選擇誰，只要言之成理都可酌情給分。一個是采用了“老黃?！笔降霓k法，另一個是選擇了科學的新舉措。3、（A題）第二段（B題）不行！這一段交代了姑娘的結局，它與第二段構成鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領導的陳舊人才觀及官僚作風。另外，刪掉這一段話后，全文在結構上也欠完整。4、（A題）圍繞文章中心，言之有理即可（B題）示例：用“他”采用