七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》同步精練2長(zhǎng)春版

1、 長(zhǎng)春版七上從百草園到三味書(shū)屋同步精練2.課課達(dá)標(biāo)我能行一、積累·識(shí)記 1給下列加點(diǎn)字注音。 確鑿( ) 菜畦( ) 腦髓( ) 塑雪羅漢( ) 2根據(jù)拼音填出相應(yīng)的漢字。 cuán( )成 蟋shuài( ) chán( )絡(luò) 人聲dng( )沸3下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )A 作為領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)下崗職工的生活困難決不能掉以輕心。B 在這場(chǎng)足球比賽中，我校隊(duì)員前仆后繼，大顯身手，終于取得了勝利。C 這處游覽圣地的環(huán)境臟亂差到如此地步，簡(jiǎn)直令人嘆為觀止。D對(duì)于這次活動(dòng)，同學(xué)們有的贊成，有的反對(duì)，有的主張改期，議論紛紛，莫衷一是。4與原句銜接最

2、好的一項(xiàng)是 ( )她年紀(jì)大約二十六七，_ ,兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( )A. 我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。B. 到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙!C. 但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)，”性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。D. “先生，怪哉這蟲(chóng)，是怎么一回事?”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。 6文學(xué)常識(shí)填空本文是一篇回憶童年的_，選自朝花夕拾。作者魯迅，原名_。 7根據(jù)課文內(nèi)容填空。 不必說(shuō)_ _，_ _，_ _，

3、_ _；也不必說(shuō)_ _，_ _，_ _。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。 二、語(yǔ)言運(yùn)用1 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括漫畫(huà)的寓意。 2 小明剛剛學(xué)會(huì)拉小提琴，很有興趣，常常拉琴至深夜。張大爺一早看見(jiàn)他就說(shuō)：“小明，你學(xué)琴可太刻苦了?！蹦懵?tīng)出張大爺?shù)难酝庵馐牵?（10字以內(nèi)） 3 3月12日為中國(guó)的“植樹(shù)節(jié)”?！爸矘?shù)節(jié)”是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情,促進(jìn)國(guó)土綠化,保護(hù)人類(lèi)賴以生存的生態(tài)環(huán)境,通過(guò)立法確定的節(jié)日。請(qǐng)你為植樹(shù)節(jié)擬一條標(biāo)語(yǔ)，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、得體，不超過(guò)20字。4 請(qǐng)選擇下面四人說(shuō)的話，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明這樣選擇的理由。 從前有個(gè)村子里有四個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫

4、，一個(gè)是車(chē)把式，還有一個(gè)是船夫。誰(shuí)家有什么事都請(qǐng)他們?nèi)兔ΑＳ幸淮?，本村一戶哥倆分家，請(qǐng)這四人去“說(shuō)和”。這四個(gè)人先在廚師家碰頭。廚師說(shuō)：“ ”裁縫說(shuō)：“”趕車(chē)的接過(guò)話茬：“ ”船夫最后說(shuō)：“ ”A咱們也不是沒(méi)管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)后有轍，別太出格就行。B我看咱們?nèi)チ?，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清。C咱們到那兒見(jiàn)風(fēng)使舵，看情況辦，實(shí)在不行，就來(lái)個(gè)順?biāo)浦邸我們辦事不能太偏了，要針過(guò)去，線也過(guò)得去才行。廚師 裁縫車(chē)把式 船夫理由：三、課外雙基1下列篇目不是出自朝花夕拾中的篇目是（ ）A五猖會(huì) B社戲 C二十四孝圖 D瑣記2請(qǐng)你寫(xiě)出朝花夕拾中給你留下深刻印象的一個(gè)人物的名字，并談?wù)勥@個(gè)人物的特點(diǎn)。

5、閱讀拓展我參與一、課內(nèi)閱讀冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，攤上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的"張飛鳥(niǎo)"，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。 1這段文字?jǐn)⑹龅闹饕獌?nèi)容是什么？ 2本段的層次是（ ） A./B C D 3文

6、中加點(diǎn)的"久已"照應(yīng)前面的哪個(gè)詞語(yǔ)？4捕鳥(niǎo)需要什么樣的先決條件？用橫線在原文上標(biāo)出。 5仿照“雪地捕鳥(niǎo)”練習(xí)寫(xiě)一連串動(dòng)作（不少于五個(gè)動(dòng)詞），描述一個(gè)精彩的運(yùn)動(dòng)或游戲的瞬間。二我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們! 1簡(jiǎn)述這段在全文結(jié)構(gòu)上的作用? 2三個(gè)“也許是”表達(dá)了“我”怎樣的心態(tài)? 3文章結(jié)尾用了兩個(gè)德語(yǔ)單詞"Ade”(別了)有何

7、用意? 4為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”的前面加上“我的”、后邊加上“們”? 5這一段流露了作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋怎樣的感情? 二、課外閱讀橋每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學(xué)生一個(gè)一個(gè)背過(guò)小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠(yuǎn)播，某報(bào)撰文頌曰：人橋！不久，他被提升為文教辦主任。接替他的，是一個(gè)嬌小的姑娘。姑娘沒(méi)有勇氣涉過(guò)小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對(duì)岸就排著一支家長(zhǎng)的隊(duì)伍，一律褲腿高挽。姑娘開(kāi)始了奔波。她給文教辦寫(xiě)信，向教育局長(zhǎng)報(bào)告，跟鄉(xiāng)長(zhǎng)爭(zhēng)吵，掏出自己的工資帶頭集資不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的橋。孩子們可以順順暢暢上學(xué)了。姑娘至今還在山村小學(xué)，教著四年

8、級(jí)的50名學(xué)生。1、短文中兩個(gè)人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解決問(wèn)題？    2、文中的兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？   3、（A題）短文末段與哪一段形成鮮明的對(duì)比？（B題）刪掉短文末段行不行？為什么？（任選一題）     4、（A題）說(shuō)說(shuō)你讀了本文后的感受。（B題）短文蘊(yùn)含著作者對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象所持的態(tài)度，請(qǐng)你舉文中的一例加以說(shuō)明。（任選一題）創(chuàng)新探究請(qǐng)仿照“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)段話，來(lái)展示家鄉(xiāng)令你自豪的美景。.一、 1（略） 2（略）3D4 B5B6敘

9、事散文，周樹(shù)人。 7（略）二、1.要學(xué)會(huì)欣賞別人2.小明深夜拉琴影響鄰居休息3. （略）4.廚師 B 裁縫 D 車(chē)把式 A 船夫 C 理由：說(shuō)話符合人物身份（說(shuō)話有職業(yè)特點(diǎn)）意思對(duì)即可。三、1 B2（略）.一、 1下雪后在百草園里捕鳥(niǎo)充滿了樂(lè)趣 2 D 3一兩天4總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。 5（略）（二） 1過(guò)渡作用(承上啟下)。 2三個(gè)“也許是”表示猜測(cè)，估計(jì)或不能肯定的語(yǔ)氣。寫(xiě)出了“我”對(duì)自己被送到私塾的原因充滿猜測(cè)的兒童心態(tài)。 3讀起來(lái)新穎、有趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的留戀和懷念的心情。 4加上“我的”表示我跟“蟋蟀”“覆盆子”“木蓮”的親密關(guān)系，加上“們”是擬人化用法，而且表示數(shù)量多。 5對(duì)百草園的喜愛(ài)、留戀的心情，對(duì)三味書(shū)屋有所畏懼的感情。 二、課外閱讀 1、同一件事是幫助學(xué)生過(guò)河。“他”用“背學(xué)生”的方法，姑娘用“想方法架設(shè)橋”的方法。（大意對(duì)即可）2、不論選擇誰(shuí)，只要言之成理都可酌情給分。一個(gè)是采用了“老黃牛”式的辦法，另一個(gè)是選擇了科學(xué)的新舉措。3、（A題）第二段（B題）不行！這一段交代了姑娘的結(jié)局，它與第二段構(gòu)成鮮明的對(duì)比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊人才觀及官僚作風(fēng)。另外，刪掉這一段話后，全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整。4、（A題）圍繞文章中心，言之有理即可（B題）示例：用“他”采用