《海水》教案

1、海水教案教材分析：海水是北師大版教材一年級語文上冊第六單元大海中的一首極富有兒童情趣的短小詩歌，選自當代作家劉饒民所寫的大海的歌組詩，主要寫了小朋友向大海提出了兩個有趣的問題，而大海同樣做了非常有趣的回答。 在回答中滲透了對大海蔚藍、 遼闊的壯美景色 的贊美和對漁民揮汗撒網(wǎng)、辛勤付出的敬重。一問一答的方式構(gòu)成了本詩的特色， 使得它內(nèi) 容淺顯便于記憶，同時又充滿著想象空間，便于模仿。這首詩文字美、情感美、意境美！在學文的基礎(chǔ)上，要充分引導孩子展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生對大海無限的遐想，從而深切感受到大海的美麗、神奇、富饒。學情分析：在本單元之前學生主要運用聽讀識字法識字，掌握情況較好。隨文識字法在本單

2、元第一課開始接觸，學生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟練運用。對漢字音韻美方面的主動 感知意識較弱，要達到朗讀出文字韻味的目標較為困難。教學目標和要求：1 .培養(yǎng)學生隨文、聽讀識字的能力；自主識字14個；學習筆畫“撇折”；學會寫字 6個。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。3 .通過“向大海提問”的練習，豐富學生關(guān)于大海的知識，培養(yǎng)學生的口頭表達力。4 .了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦， 激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學重點：1 .正確、流利地朗讀、背誦課文。2 .正確認識14個漢字，書寫6個漢字。教學難點：1 .感受大海的美麗富饒，體會打魚人

3、的辛苦。2 .培養(yǎng)學生的問題意識，口語表達力。教學準備：生字卡片、多媒體教學過程：第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入1 .多媒體播大海的聲音師：同學們，老師放一段錄音，請你們豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音？（提示學生說完整話。）生1:是海水的聲音。生 2:是海水拍打岸灘的聲音。生 3:是海水敲打礁石的聲音。師：同學們不僅耳力很好，而且很富有想象力。2 .多媒體出示大海圖片，配音樂師：聽了海水的聲音，我們來欣賞一下海水的圖片吧！你有什么感覺？你想說什么？3 1:好美的大海呀！生 2:大海真寬闊呀！4 .板書課題師：瞧，翻卷的浪花，翱翔的海鷗，已經(jīng)向我們發(fā)出隆重的邀請，要我們一起去探索大海的奧秘。同學

4、們，伸出你的小手和老師一起書寫課題海水。（藍色粉筆寫課題）“?！弊帜阍趺从涀∷?？生：“?！弊钟小?”，所以這個字和水有關(guān)。師：你是根據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的。孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的名 字吧，要讀出你自己的感覺哦?。ㄊ种刚n題）生1 :海水（生硬地）生2:海水（明亮地）生3:海水（柔美地）著你的感覺就自己讀兩遍。師：呀！冷冰冰的海水！師：嗯！蔚藍的海水！師：正在安靜休息的海水！你心中的海水是什么樣的，就帶生：自由讀兩遍。二、初讀課文、自主識字1 .教師范讀兒歌師：請大家輕輕把書打開翻到 28頁，老師先來朗讀海水這首有趣的小詩。請大家看提示：（多媒體出示提示）（1）注意聽老師讀的每個字

5、音?。?）注意傾聽老師讀兒歌時的停頓、音調(diào)和節(jié)奏。（生：讀提示。師：范讀兒歌。）師：聽了老師的朗讀，你想說些什么？生1：我覺得老師的聲音很響亮。生 2:我覺得老師讀得很有感情。生3:我覺得課文很美。2 .生自由讀兒歌師：“這么美的詩文，想讀嗎？”或“這么好聽的兒歌， 你也一定想自己讀一讀了，對吧？”生：答“想”或“恩”。師：在讀兒歌時如果遇到不認識的字，你會怎么辦？生1:我可以問老師。生 2:我可以問同學。生 3:我還可以猜一猜。師：對，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。其實“猜一猜”和“問一問”都是識字的好方法，可以幫助我們認識很多的字寶寶。師：請同學們看讀

6、書要求：（多媒體出示）（1）讀書時要遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。（2）遇到不認識的字用圈起來猜一猜、問一問。（3）用符號標示出來認字條格中的生字，用“口”框出來田字格中要求會 寫的生字。師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的識字方法來讀詩歌吧?。ㄉ杂衫首x）3 .同桌互讀兒歌師：同學們讀得好認真呀，標注的也很清楚。下面，請你們指讀給同桌聽一聽，聽讀的同學注意檢查你的同桌：讀得好的伸出拇指夸夸他，有問題的幫幫他。（生：同桌互相讀給對方聽）4 .指名讀師：看到大家指讀得那么好， 老師也想學習學習。 請同學們輕輕地、快速地合上書，立即坐好。哪個能干的同學愿意上來指讀海水這首小詩呢？（多媒體

7、出示兒歌）生：我愿意?！昂ＫＫ覇柲悖銥槭裁础睅煟赫l來評價他讀得怎樣？。師：老師相信所有的同學都能夠一個字一個字地看清楚、指著讀。讓我們一起來試試吧！5 .齊讀三、檢測字詞1 .認讀詞語師：看大家讀得這么認真，詞語寶寶也忍不住跳出來了，同學們和他們打打招呼吧!(多媒體出示詞語)海水我問你為什么笑著回答懷抱因為流了汗(1)小老師帶讀詞語師：誰愿意當小老師帶讀？生：跟讀兩遍。(2)開火車讀詞語師：小兒歌2.認讀生字：師：活潑可愛的生字寶寶看到同學們讀詞語讀得這么好，就悄悄變成了美麗的熱帶魚，想和你們捉迷藏呢！它要找到喜歡它的主人，誰能叫出它的名字，就可以得到它。(出示小魚生字卡片)多媒體出示生

8、字“流、汗、海、漁、你、笑、著、答、抱、流、了、汗”(1)指名讀(2)齊讀、男女生分讀、小組讀師：同學們真了不起，把熱帶魚都找到了，這次生字寶寶又坐著小水珠出現(xiàn)了，快讀出來！(多媒體閃現(xiàn)生字)3 .比較識字、分類、分組識字師：(多媒體閃現(xiàn)生字“流、汗、海、漁 ”)你們看，這次是一下出現(xiàn)了四個生字，你們誰發(fā)現(xiàn)它們有什么特點了？生1:它們都是左右結(jié)構(gòu)。生2:它們的偏旁都是師：那你還知道哪些帶有三點水的字？生：說出自己認識的帶有三點水的字。師：副板書學生說的字。給部首歸類也是一種識字方法，請同學們看今天所學的14個生字中還有哪些字可以用這種方法？生1: “笑、答”。生 2: “你、什”。生 3: “

9、回、因”。：調(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法“分身術(shù)”,它們把自己分成了兩半藏了起來，你把他們找出來，組合成原來的字寶寶嗎？比比誰的眼睛最亮、誰的腦筋最靈？（多媒體出示“問、回、因”各部件分開。）生：操作把分開的部件重新組合成原字，并說明自己是怎樣組合的。師：你們可真是了不起的“小小魔術(shù)師”，這么快就破解了魔法！利用分解或合成記住生字也是識字和記住字樣的一種好方法。你還知道有哪些字也是由兩個字合成的？生：“對、闖、分”四、感情朗讀，讀出韻味1 .給兒歌分小節(jié)師：同學們認識的字可真多呀！現(xiàn)在，活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩歌中，等著你們帶有感情地去朗讀呢。誰知道這首兒歌分幾個小節(jié)？生：這首兒歌有兩

10、個小節(jié)。2 .體會意思讀句子（1）師：下面就請同學們小聲讀第一小節(jié)，讀完后用直線畫出小朋友向海水媽媽問了什么問題？開始讀吧！師：（展示孩子畫的句子）你們觀察問句的后面用了什么標點符號？生：？師：對了，和老師書空寫“？ ”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“？ ”，讀疑問的語氣時應該向上揚。問一問大海媽媽一一（多媒體出示句子，手勢示意讀句子）生：海水海水我問你，你為什么這么藍？（稍顯平淡地）問：你的問題沒有打動海水媽媽。誰再來問一問？生：海水海水我問你，你為什么這么藍？（主動急切地）師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。誰來試著問一問？生：海水海水我問你，你為什么這么藍？（充滿好奇地）師：誰來回答小朋友的

11、問題？生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。（快速地）師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什么這么藍？一一生：海水笑著來回答，我的懷里抱一著一天。（自豪地）（2）師：咱們還有一個問題也非常想問一問海水媽媽，誰想代表大家問一問？生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（急切地）師：你覺得他問得怎么樣？生：問得好，這樣問最能打動大海媽媽的心！師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動大海媽媽的心？生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（好奇地）師：海水笑著來回答：一一生：因為漁人流了汗。（快速地）五、學寫生字、交流評價（1） “為”“為”是什么結(jié)構(gòu)？（獨體字）這個字的筆順應是怎樣的？（點撇橫

12、折鉤點）這個字共幾筆？ （ 4）師邊說邊范寫：請同學們看“為”的第一筆占格在哪兒？（左上格中間地方）第 二筆“撇”的起筆在右上格，要緊貼著豎中線，沿著豎中線穿過田字格的交叉點往下寫， 落筆在左下格，稍長一些，但不要過長。然后寫“橫折鉤”時要注意“橫折鉤”是一筆 寫成，最后寫“點”，“點”要寫在豎中線上。生在生字本上練習寫一個，師展示生評價。（寫字前背“握筆兒歌”和“三個一”。）生再寫一個，同桌互評、修改。六、齊讀課文。教學反思:第二課時一、復習導入師：同學們，上一次課我們向大海提出了兩個問題，你們還記得嗎？生：記得。師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀課文吧，讀的時候要注意哪些要求？生相互提醒。二、分析課

13、文（1）請小朋友們自由地朗讀第一節(jié)師：哦，海水媽媽張開懷抱都能把天抱住，說明她的懷抱怎么樣？生：大、很大、寬廣師：你想不想去看看她到底有多大？（課件出示插圖）師描述：這就是大海媽媽，看到她你想說什么？生：發(fā)揮想象說自己的感受。師：是?。〈蠛Ｊ撬{色的，天空是藍色的，大海媽媽張開雙臂擁抱藍天，此時，我 們已分不清哪里是海，哪里是天。難怪海水媽媽會高興地、自豪地說一一（課件出示、 引讀）生：我的懷里抱著天。師：誰還想來扮演大海媽媽讀一讀？生：我的懷里抱著天。師：我們每一個人都曾經(jīng)在媽媽的懷抱中長大，被媽媽抱著的感覺怎么樣？生：溫暖、幸福師：相信，同樣媽媽因為有你這樣一個好孩子也是幸福的、自豪的。讓我

14、們分角色 再讀一讀這一小節(jié)，體會大海媽媽和天空娃娃的母子深情。生：分角色讀。（2）師：你在什么情況下會流汗？你嘗過汗水的味道嗎？生：干活的時候會流汗，汗水是咸的。師：你們愛吃魚嗎？你知道漁民們每天是怎么辛苦打魚的嗎？（出示課件插圖） 這就是辛勤勞作的漁民，他們撐起這大大的漁船， 拉開那巨大的網(wǎng)，每天都希望滿載而歸。想想看，他們會什么時候出發(fā)？什么時候回來？你們體會到了什么?生：他們很辛苦、艱辛。師：這些艱辛只有大海媽媽最了解，誰愿意讀讀這句話？生：海水笑著來回答：因為漁人流了汗。師：漁人灑下的一點汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為什么這么咸生：海水笑著來回答：因為漁人流了汗。（稍慢地）

15、師：稍微咸了一點兒，還不夠海水海水我問你，你為什么這么咸？ 生：海水笑著來回答，因為漁人流一了一汗?。ㄐ量嗟兀煟鹤屛覀冊傧胂耄蠛Ｉ喜⒉皇敲繒r每刻都風平浪靜的，有時也許會也許會（多媒體出示海水畫面，引發(fā)學生的想象說話）生：有時也許會遇到臺風，有時會遇到鯊魚師：是呀，漁人這么的辛勞，為了打撈滿船的魚蝦，經(jīng)歷了很多的危險，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。此刻，你想對漁民說什么？（引發(fā)學生的真情表達）師：這些，也只有大海媽媽最懂得，誰能扮演大海媽媽讀一讀？生：海水笑著來回答，因為漁人流一了一汗?。?）師生合作讀兒歌師：剛才聽同學們讀海水讀得那么動聽，老師也想和你們一起讀。我讀旁白，誰愿意讀小朋友

16、的問題和海水媽媽的回答？生：和老師配合分角色朗讀。師：同學們，我們讀得好不好？我想如果能加上動作來讀這首兒歌一定會更好。生：全班齊讀，加上動作。三、升華總結(jié)、拓展延伸師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：“大海大海我問你，你為什么這么大？大海大海我問你，你的水從哪里來？” 孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么？（多媒體出示句式）請用上“大海大海我問你，你.”的句式問大海。讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮秘密吧！孩子們，勇敢地向大海提問吧！生：大海大海問你，有誰住在海底？師生：共同解答同學提出的問題。（回答者戴上大海媽媽的頭飾進行對話。暫時回答不了的問題，鼓勵學生課下查找資料解決。）四、學寫生字、交流評價師：同學們，有幾個生字寶寶又想你們了，它們特別想和大家交朋友，你們可一定要記住它們的樣子哦！（師依次出示生字卡：“問、為、什、么、回、因”）生：指名讀。師：這幾個生字是本課書要求會寫的生字，這節(jié)課我們練習寫兩個生字 “為”和“么。（多媒體出示“為" “么”）師：指導寫字（1） “么”“么”這個字里有一個我們要學習的新筆畫“撇折”，要一筆寫成。（師范寫） 學生跟著書空?！懊础边@個字是什么結(jié)構(gòu)？筆順是怎樣的？每一筆是怎樣占格的？生在生字本上練習寫一個，師展示生