如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會傾聽結(jié)題報(bào)告

1、如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會傾聽結(jié)題報(bào)告如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會傾聽結(jié)題報(bào)告一、問題的提出（ 一 ） 問題現(xiàn)象開學(xué)第一天，我走進(jìn)教室，教室里黑壓壓的一片，人頭攢動，噪聲一片，60個(gè)孩子，我面對的是六十個(gè)來自不同家庭，性格各異，剛剛邁入小學(xué)的孩子。這些孩子都挺愛說，講起故事來有聲有色，可最讓我頭疼的是：一張張小嘴像小鳥一樣，總愛唧唧喳喳說個(gè)不停。你瞧，當(dāng)我站在講臺上講解重要內(nèi)容時(shí)，總有學(xué)生在下面或小聲交談，或玩弄手中的紙片，或一臉茫然，神游于課堂之外。有時(shí)，我提出一個(gè)問題來，總有同學(xué)一邊舉著手，一邊口中還高喊“我來、我來”，有的甚至站了起來。當(dāng)我喊別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，他們還會發(fā)出一聲長長的嘆息，或氣餒地與前

2、后左右同學(xué)竊竊私語，說些與問題毫不相關(guān)的話; 或急不可耐，不等發(fā)言的同學(xué)說完，就跳著喊著舉起了手; 更有甚者此時(shí)就已經(jīng)在大聲地發(fā)表自己的高論。 為了讓孩子們能聽得更清楚些，我只好聲嘶力竭地放大音量，幾天下來我的嗓子已經(jīng)嚴(yán)重受損，而且， 我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的效果也并不佳。私下里與同年級老師商量，他們頗有同感。據(jù)了解，有的老師為此還自己買了小擴(kuò)音器，可見，這種現(xiàn)象具有普遍性，于是， 如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情， 我們商議，就以此為我們小課題研究的主題，探討培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的有效策略。（ 二 ） 問題思考低年級學(xué)生不善于傾聽，原因何在呢?我們通過平時(shí)的觀察與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因有四：1.

3、班額人數(shù)太多，造成教室擁擠，互相影響，尤其是孩子們就是發(fā)出一點(diǎn)輕微的聲音，匯集起來也會影響學(xué)生聽課的效果。2. 不愛聽。學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他（ 她 ） 轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中心是必然的。他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。 但他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時(shí)，他們就喜歡迫不及待地插嘴進(jìn)來。3. 學(xué)生年齡小，自控能力差，還沒有獲得傾聽的技巧和能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成之中。4. 個(gè)性的差異造成孩子在課堂上不同的學(xué)習(xí)方式，特別外向的孩子由于表更難以集中注意力傾聽其他孩子的發(fā)言。當(dāng)老師沒有給他機(jī)會發(fā)言時(shí)，現(xiàn)欲極強(qiáng)，二、問題的研究（ 一 ） 專業(yè)學(xué)習(xí)1

4、. 理論學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： “使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 ”傾聽是學(xué)生進(jìn)行人際溝通和社會交往的基礎(chǔ)，沒有傾聽，就無法溝通。葉圣陶等我國教育界老前輩歷來都十分重視 “聽” 的能力的培養(yǎng)，大聲疾呼：“要在口、 耳上下工夫?！?美國語文教學(xué)研究會更主張用一個(gè)更大的社會概念 “傾聽”來代替簡單的“聽課”一詞。會長丹尼斯認(rèn)為 “從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽”，即“如何聽課”。丹尼斯在美國教學(xué)創(chuàng)意手冊中指出： “傾聽的能力包括理解教

5、師口語表達(dá)的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義兩部分?！闭n堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、 主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是它的基本要素。教師授課時(shí)，不能滿足于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的“認(rèn)真狀”，要對授課內(nèi)容和授課方式等進(jìn)行大膽創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生最大程度地處于積極的傾聽狀態(tài)，以提高授課和聽課效率。因此，美國教學(xué)創(chuàng)意者歸納出這樣幾個(gè)授課技巧：(1) 抓住學(xué)生的注意力。(2) 授課的音調(diào)應(yīng)清楚而舒適( 聲音不要太大或太小)(3) 抑揚(yáng)頓挫，避免單一。(4) 選擇學(xué)生能理解的詞匯和資料。(5) 以圖片、表格增加視覺效果。(6) 整體把握授課內(nèi)容，正確的次序和結(jié)

6、果是：告訴學(xué)生你將要講什么; 依自然順序呈現(xiàn)內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)該了解的知識和常識，以及相應(yīng)的思維方法; 授課結(jié)束時(shí)，不要忘了重復(fù)剛講過的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)你希望學(xué)生注意的內(nèi)容。(7) 給學(xué)生提問的機(jī)會，問題若具有普遍性，應(yīng)組織開放性的討論。2 、他山之石美國教師有專門培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的自選教材，各學(xué)校用得最多的是菲力和湯姆的山谷，這個(gè)故事是講一個(gè)黑人老湯姆和一個(gè)盲眼男孩菲力在小島上生活的故事。 湯姆以他的一生教導(dǎo)菲力如何在小島上生存，菲力運(yùn)用大量的傾聽技巧，理解了人生的智慧，在和湯姆生活的過程中，他改變了對黑人的態(tài)度，增強(qiáng)了自尊心，學(xué)會了生存的技巧。教師充分運(yùn)用教材提供的知識，采用游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生的傾

7、聽技巧，如 “傾聽與繪畫”，即一學(xué)生蒙眼當(dāng)盲人，仔細(xì)聽另一人所描述的東西，依指示畫。在教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生朗讀菲力和湯姆的山谷，將學(xué)生分組編排，蒙眼人必須根據(jù)同組伙伴的描述繪圖，同組伙伴在旁邊建議畫山谷，把山谷畫滿整張紙，然后敘述小屋、小火、螢火蟲作畫之后，作畫的學(xué)生可以決定是否看著重畫。再如“傾聽與學(xué)習(xí)表演及演說” ，即說話者和其他人分享一個(gè)或多個(gè)主題的資訊。在教學(xué)時(shí)，教師對演說者指導(dǎo)：1. 選一樣你在小島上生存的必需品;2. 說明這樣?xùn)|西對你在小島上有用的兩種使用方法;3. 問問聽眾這種東西有沒有其他的用法。教師對傾聽者的指導(dǎo)：1. 在腦海中形成演說者所說內(nèi)容的畫面;2. 把東西的壞處記下來

8、;3. 把筆記放在檔案中，利于之后的討論，學(xué)生將會比較和對照所選擇的東西和用處。聽的訓(xùn)練，既可以鍛煉記憶力，又為理解能力的提高奠定了基礎(chǔ)( 理解要靠記憶的基礎(chǔ)來支撐) 。而聽出重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，聽出詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，這不僅僅是語感的另一種表現(xiàn)，更加是文本的語言文字內(nèi)化為抽象畫面、形象產(chǎn)生的具體過程。學(xué)生們通過聽，再將聽到的用畫面、語言存儲、內(nèi)化起來，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生快速的思維能力，一方面可以加深對文本的感悟力度，培植語感，豐富語感。這正是真正的閱讀教學(xué)所體現(xiàn)的。( 二 ) 教學(xué)實(shí)踐 案例 你是哪個(gè)小和尚?這是一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是荷葉圓圓，孩子們很喜歡這篇課文，讀起來有滋有味，看到學(xué)生如此

9、投入，我心中甚喜。不料，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)： “還有誰也喜歡荷葉，會把荷葉當(dāng)做”也許孩子太希望展示一下自己的奇特想象了，話音未落“我，我”“小雨點(diǎn)喜歡荷葉”“你別叫，老師生氣了”孩子們又忘了“規(guī)矩”，怎么辦?忽然想起昨天在上看到的一些方法，試一試，也許有用。1. 講故事于是，我笑瞇瞇地對學(xué)生說： “同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)有趣的故事你們想聽嗎?” 一年級小朋友最愛聽故事了，他們一聽講故事，馬上安靜下來了。我講起了四個(gè)糊涂的小和尚，故事大意是：四個(gè)小和尚進(jìn)行“禁口”比賽，他們要穿過一個(gè)長長的山洞，中間不許說一句話。當(dāng)他們很努力地堅(jiān)持到快走出洞口時(shí)，不巧一股風(fēng)吹滅了他們手中的蠟燭。第一個(gè)人很驚慌，

10、脫口而出： “哎呀 ! 滅了 ! ”第二個(gè)人猛地拽了一下他的衣服，提醒道： “師傅吩咐不讓說話 ! ”第三個(gè)人生氣地抬手給了第二個(gè)人一巴掌： “不讓說話你還說 ! ” 第四個(gè)人泰然自若地來了一句： “反正我什么都沒說。 ”故事講完后，孩子們都樂開了，老師也“不說話這一點(diǎn)你們總也忍不住，我說：看來他們已經(jīng)明白了我的用意，知道你們不是故意的，可是你們都違反了紀(jì)律，現(xiàn)在請你們對照自己講話的原因，仔細(xì)想想你是屬于哪個(gè) 小和尚 '? ” 孩子們七嘴入舌地議論開了，紛紛表示自己不愿再做“糊涂的小和尚”了。2. 手語接著我問： “你們愿意跟老師學(xué)一種不用嘴巴說的語言嗎?這樣你想和誰交流也就不會影響別

11、人了，也不會影響班級的紀(jì)律了。 ”結(jié)果學(xué)生都非常認(rèn)真地學(xué)起了手語，我們用豎起食指在嘴前表示不準(zhǔn)說話，兩手一攤表示翻書學(xué)生的創(chuàng)造力是巨大的，他們還自己發(fā)明了許多手勢和同學(xué)、老師交流。后來，我們還把中午課前十分鐘定為“無聲世界”，經(jīng)常練習(xí)用手語進(jìn)行交流，真是此時(shí)無聲勝有聲?？磥砩蠈W(xué)的招還真靈，以后的課堂，我就如法炮制，如果課堂上有了不該發(fā)出的小聲音，只要我輕輕地提醒一句 “小和尚”， 聲音馬上消失?；蛘哓Q起食指，輕噓一聲，立刻鴉雀無聲。辦法雖好，可用多了也有不靈的時(shí)候，一天課堂上，班上有兩個(gè)極調(diào)皮的男孩竟然也學(xué)著我說 “小和尚”，或者干脆就大喊一聲“別說話”，弄得大家哄堂大笑眼看前功盡棄，我沒有生

12、氣，走到他們身邊，摸著他們的頭說： “你們真是老師的好助手，看到同學(xué)講話，也替老師著急，老師要謝謝你們，可是你們的方法是不對的! ”我看到一個(gè)男孩低下了頭在小聲嘀咕，另一個(gè)男孩撅起了嘴巴，我知道他們對我的批評有意見。 “你們先聽我說件事吧，有個(gè)過路人看到瓷器店里躥進(jìn)一只老鼠，就操起掃把窮追猛打，結(jié)果老鼠是打死了，可是瓷器也碎了一大片，你說瓷器店的老板會喜歡這個(gè)過路人嗎?” “不喜歡?！彼麄儺惪谕暤卣f?！盀槭裁囱?”我問。“因?yàn)檫^路人好心辦了壞事。” “那你們呢?你們同樣也引起了班里的混亂?！边@時(shí)，他們慚愧地低下了頭，教室里恢復(fù)了平靜。學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于

13、課堂始終。在這個(gè)案例中，我采用講故事這樣的辦法，旁敲側(cè)擊提醒孩子們注意傾聽，既激發(fā)了學(xué)生傾聽的興趣，更保護(hù)了孩子的自尊心。孩子是聰明的，故事給他們以啟發(fā)，更令他們思考，自省自己的行為，從而達(dá)到自我約束的目的。這顯然是一種比說教更巧妙的辦法。( 三 ) 策略研究良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生傾聽能力的前提和必備條件。學(xué)會傾聽，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)了學(xué)生對說話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力。那么， 作為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐者的語文教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢?僅提供幾種有效策略：1. 構(gòu)建傾聽的平臺“教師在教室里認(rèn)真聆聽學(xué)生或來賓的意見，能夠?yàn)?/p>

14、學(xué)生樹立有效傾聽的榜樣。 ” ( 多元智能教與學(xué)的策略)小學(xué)生的向師性強(qiáng)，教師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，教師首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事; 讓學(xué)生把話說完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價(jià); 課后與學(xué)生談心、受理學(xué)生的“告狀事件”時(shí)，也要注意耐心聽取學(xué)生的講話，給孩子一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會。教師的 “傾聽”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣

15、一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。不僅如此，我還經(jīng)常同學(xué)生換位思考。讓他們走上講臺去傾聽臺下同學(xué)們的發(fā)言，甚至是我的講話。2. 教給傾聽的技巧小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級階段，克魯普斯卡婭說過： “在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽。 ” 對于學(xué)生 “聽” 的訓(xùn)練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行才能取得良好的效果。教師可以給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。(1) 聽優(yōu)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生聽優(yōu)點(diǎn)的能力，主要是基于兩方面的考慮：從聽者的角度看，聽優(yōu)點(diǎn)有利于

16、他們發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，為自己樹立學(xué)習(xí)的榜樣; 從說者的角度看，聽優(yōu)點(diǎn)是對他們的一種肯定，有利于培養(yǎng)他們的自信心。這樣的訓(xùn)練，更能促進(jìn)學(xué)生之間“文明和諧”的人際交往。(2) 聽缺點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生聽缺點(diǎn)也是從兩方面考慮的：從聽者的角度看，可以通過發(fā)現(xiàn)他人的不足之處，避免自己犯同樣的錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的聽說習(xí)慣; 從說者的角度看，有利于他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。 通過這樣的訓(xùn)練，還能促進(jìn)學(xué)生之間互助氣氛的形成，發(fā)展 “合作精神”。(3) 聽異同。讓學(xué)生聽差別不大的話語，比較異同，這樣大大提高了學(xué)生聽覺的靈敏度，培養(yǎng)對語言的敏感度，養(yǎng)成規(guī)范的聽說習(xí)慣。讓學(xué)生明白了聽什么，還要讓

17、學(xué)生清楚如何聽，因此， 我們還可以在班里建立師生共同遵守的傾聽規(guī)則。老師說話時(shí)，大家聽，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反規(guī)則，沒有聽清老師的意思，任何同學(xué)不要提醒。同學(xué)發(fā)言時(shí)，要等發(fā)言結(jié)束后再舉手，提出不同意見，也可以補(bǔ)充說明。注意有序性和學(xué)會謙讓。同學(xué)發(fā)言時(shí)，老師 也要認(rèn)真聽，充分尊重學(xué)生的意見。學(xué)生可以反駁老師的意見。老師和學(xué) 生在發(fā)言時(shí)，都要考慮能不能吸引別人。3. 提供傾聽的舞臺小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)而自控力差，光靠一時(shí)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這要進(jìn)行長期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。(1) “請等一下 ! ” 針對學(xué)生沒有聽完別人的話就舉手搶著發(fā)言的現(xiàn)象，我沒有大聲地呵斥，而是善意地提醒他們： “請等一下 ! ” 我總

18、是要求學(xué)生等別人的發(fā)言結(jié)束后， 再說出自己的看法。課堂上， 我還盡量利用手勢和眼神提醒孩子們注意傾聽。(2) “你聽懂了嗎?”有些學(xué)生既不打斷別人的發(fā)言，卻又聽不進(jìn)別人的發(fā)言。針對這種情況，我則有意識地 “設(shè)疑布陣”， “剛才這位同學(xué)的發(fā)言你們聽懂了嗎 ?”接著我會讓發(fā)言的同學(xué)再說一遍，這樣就會引起孩子們的足夠重視。(3) “你來點(diǎn)評點(diǎn)評 ! ”了能夠讓更多的學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，課堂上，我還經(jīng)常對學(xué)生提議： “你們做回小評委， 一起來評評他( 你 ) 的發(fā)言。 ” 學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上，對別人的發(fā)言作一個(gè)評價(jià)。這樣一來，學(xué)生參與的積極性會更高，他們聽得會更專心，發(fā)言也會更積極。需要注意的是，在學(xué)生

19、評價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再進(jìn)行指正、補(bǔ)充。(4) “ 我有一雙神奇的耳朵! ”課堂上， 我們也常常能發(fā)現(xiàn)一些善于傾聽的孩子，我從不吝嗇對他們的贊揚(yáng)。 “我有一雙神奇的耳朵”就是專門針對學(xué)生的課堂傾聽設(shè)置的一項(xiàng)評選活動。課堂上，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的榜樣，予以肯定評價(jià)：“你聽得最認(rèn)真， 這可是尊重別人的表現(xiàn)呀! ” “你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會聽啊 ! ” “這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起! ”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”通過真誠地給予學(xué)生激勵性的評價(jià)，能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂。同時(shí)， 學(xué)生獲得五次這樣的贊揚(yáng)可以獲得一顆金色

20、五星，五顆金色五星可以領(lǐng)取一張 “神奇的耳朵”的榮譽(yù)卡。三、成效與反思經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，孩子們的傾聽習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，連開學(xué)初我自己掏錢買的擴(kuò)音器也用不上了。最讓我欣喜的是，有些孩子還學(xué)會了細(xì)心聆聽他人的表達(dá)然后站起來說：“我對他的意見有補(bǔ)充”“我覺得他說的有點(diǎn)問題”“我?guī)退f清楚”我還記得我上兩只小獅子一課時(shí)的這樣一個(gè)故事。學(xué)完課 文， 我提了這樣一個(gè)問題： “聽了獅子?jì)寢尩脑挘?這只懶獅子會怎么做呢?他長大了會怎樣?”孩子們紛紛舉手，幾個(gè)孩子都表達(dá)了相似的看法：懶獅子聽了媽媽的話以后，也會努力練功，長大以后，成為了一只真正的獅子。這時(shí)，我們班的張東陽把手舉得高高的，從他急切的眼神中似乎

21、有什么與眾不同的想法?！?東陽，你還有不同的看法，對嗎?”孩子們立刻被吸引住了，目光投向張東陽，他頓了頓嗓子，大聲說： “我想這只獅子有可能沒聽獅子?jì)寢尩膭窀妫^續(xù)每天曬太陽，從不練功。它長大以后，獅子爸爸、獅子?jì)寢尪妓懒耍麤]了依靠， 連食物都找不到，這時(shí)他很后悔，就像亡羊補(bǔ)牢里的那個(gè)放羊人一樣后悔已經(jīng)遲了。 ”孩子們聽了張東陽的發(fā)言，很感興趣，這時(shí)，陳銳迪站起來說： “我聽了張東陽編的故事，想起了一句詩，我想告訴大家： 少壯不努力，老大徒傷悲。 ' ”多么精妙的概括，我連忙把這句詩寫上了黑板，并請陳銳迪給大家?guī)ёx了兩遍。有了傾聽，孩子們思維的火花相互碰撞，可以讓課堂更精彩！當(dāng)然，

22、在教學(xué)實(shí)踐中我們也很快發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生自身資質(zhì)的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態(tài)也會有很大差異。據(jù)心理學(xué)分析，學(xué)生的傾聽效果是由學(xué)生對學(xué)科的興趣和其傾聽目的來決定的。聽課過程中，學(xué)生往往以自身具備的傾聽能力和自身養(yǎng)成的傾聽習(xí)慣來決定聽什么，什么時(shí)候聽。有時(shí)候因?yàn)槟芰栴}( 如聽不懂 ) 或心理問題( 如對老師反感) ， 他們會自動關(guān)閉接收口語信息的通道，故意聽不見老師的講解，這樣便產(chǎn)生了心理學(xué)所講的 “選擇性失聰”現(xiàn)xindejiaoliu象。面對這種狀況，教師應(yīng)如何應(yīng)對，值得進(jìn)一步研究I II II I I I I I I II II II I I II I I I II II I I I

23、I I I II 25.洗澡時(shí)淋浴溫暖而舒適的室內(nèi)溫人的體溫是39 C度是C D.80c 6.下列溫度值最接C,溫度計(jì)的工作原理是利用液體的熱脹冷縮 o.攝氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為近實(shí)際的是 A.120c.讓人感覺 B.100.健C晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于 固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)康成年現(xiàn)象.曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)精很快現(xiàn)象.擦在皮膚上的酒變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)C.90現(xiàn)象.初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象.下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測水溫的實(shí)驗(yàn)操作過程，其中正確的是所示方）4.在測量水的溫度時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖法讀數(shù)，正確的是乙接近.下列溫度最 23 C的是_,.人

24、體的正常體水的溫溫.北方冬季的平均人感覺氣溫.讓溫暖、舒適的房間溫化。下度.冰水混合物的溫 度.當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)生變列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是度是_42_.初秋的早 該溫度計(jì)測量物體溫度時(shí)，可以離開被測物體讀數(shù)10.物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和 氣 態(tài)。在個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 5 C的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和 形狀的是鐵_,既沒有固定的體積又沒有固定的形狀的此時(shí)的示數(shù)約為確的是21c 9.如圖所示是實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)，關(guān)于它的說法正是該溫度計(jì)的示數(shù)為 39氫C.該溫度計(jì)的分度值是0.1氣C.常用溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理 _。11 .把糖、醋、白霧、 碗、

25、變化與的適宜水溫是60 C第一節(jié)物態(tài) 計(jì)測液溫度.在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0 C.下面分別表示幾位同學(xué)在練習(xí)用溫度體的溫度實(shí)驗(yàn)中的做法，正確的是勺子）8 .如圖所示的溫度計(jì)，關(guān)于它的說法正確的是、 制成以離開的.在使用該溫度計(jì)測量物體溫度時(shí)， 精20c、100.該C溫度計(jì)I II I I 發(fā)明了 一種世界上最小的溫度計(jì)碳納米管溫度計(jì)。.該溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理可被測物體讀數(shù). 該溫度計(jì)的量程是味I II I II II I II 10 c 14.科學(xué)家 研究人員在長約 10米，直徑10米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬錢，當(dāng)溫度升高時(shí)，管中的金屬錢會膨脹， 通過電子顯微鏡就可讀出 溫

26、度值。其測量范圍為冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，若冰面上方氣溫是-正確的10C,那么，下列說法中是18 C.冰的上表面為 490 10 C,下表面是C,且精C.整個(gè)冰層的溫度都是-確度高10,可用C.整個(gè)冰層的溫度都是于檢查電子線C路.冰層下表面的溫度是在寒 2某地某里的平 水蒸氣、二氧化碳、干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)行分類：屬于氣態(tài)的是；屬于液態(tài)的是；屬于固態(tài)的是。均填序號）12.氣象學(xué)均氣溫是一日當(dāng)中的時(shí)、時(shí)、 14時(shí)、20時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值，若 日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是 _5 _,最低氣溫是一C _, 一天的溫差為_7 _,平均氣溫是_1.25 C。13）A.碳納

27、米管的體積在 18 C490 C之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì).金屬錢的熔點(diǎn)很低，沸點(diǎn)很高.金屬錢的體積在18 c490 c 之間隨溫度變化很小， 可忽略不計(jì).金屬錢的體積在18c490 c之間隨溫度變化比較均勻15如圖所示，甲是體溫計(jì)，乙是實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的?？捎脕頊y沸水溫度的是乙；沒有甩過的體溫計(jì)的讀數(shù)是38 C,用兩支這樣的體溫計(jì)給兩個(gè)病人測體溫，如果病人的體溫分別是37. C和38.6 C,則這兩支體溫計(jì)的讀錯誤的是否異常毛細(xì)血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認(rèn)為下列推測是數(shù)將分別是_38_C和_38.6_C。16.如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體

28、溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝 的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。 （1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù) 氣體的熱脹冷縮 來測量溫度的。（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向一左_（選填左或右移動。（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)_0_C。（4）該溫度計(jì)測量溫度時(shí) .露、霧、冰.冬天晾在室外的濕衣服里的水會結(jié).露、霧、白氣成冰，但是冰霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是凍的濕衣服也.霜、霧、白氣能晾干，.霜、露、白氣源豐富過程伴隨著水的物態(tài)變化過程.水循環(huán)按照固態(tài)一液態(tài)一氣態(tài)的固定順序循環(huán)進(jìn)行.地球上的淡水大約占地球總水量的3%,淡水資.大量開采地下水，對環(huán)境不會造成損害，可以解決部分地

29、區(qū)飲水問題的是 循C,把它放17受到大氣壓的影響.有一只刻度均勻， 但實(shí)際測量不準(zhǔn)確的溫度計(jì)，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是 4 C;在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸 水中，示數(shù)是94 C。把它放在某種液體中時(shí)，示數(shù)是22則該液體的實(shí)際溫度是 _20。_, 當(dāng)把該溫度計(jì)放入實(shí)際溫度為C 40的溫水中時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)為40 C 。第四節(jié) 地球上的水.水是生命的乳汁、 經(jīng)濟(jì)的命脈，是自然界奉獻(xiàn)給人類的寶貴資源。下列關(guān)于地球 上的水循環(huán)和水資源，認(rèn)知正確.）A.水循環(huán)的選會_（填會或不會”| | | 化現(xiàn)象.霜的形柜里的樟腦丸逐漸減壺口上方看到的白氣是水蒸少是汽 下列有關(guān)物態(tài)變化的敘述中正確的是氣度下都.蒸發(fā)和沸騰

30、在任何溫. 衣能發(fā)生河中的冰逐漸消融一一汽.燒化.盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣”一一熔化.深秋，清晨的霧在 太陽出來后散去一一水時(shí)在液化.嚴(yán)冬，堆起的雪人逐漸變小一一升華列她們序號過程；放入衣箱中的樟腦球變小的過程；冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中屬于凝華的是 _,屬于吸熱過程的是 一填寫。5.有一天， 雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認(rèn)同誰。下的說法中，你認(rèn)為正 確的是.冰說）A.雨說：我是水汽化而來.露說：我是水蒸氣凝華而來： 我是水凝固而來.雪 說：我是水升華而來6.對下列現(xiàn)象的成因解釋正確的是7.早春，上的水了這是因?yàn)橐路?/p>

31、的冰升華成水蒸氣_o.有下列物態(tài)變化：灑在地慢慢變干的過程；， 中積雪放熱熔化成水歸入大海 11.英國科學(xué) 家研發(fā)出一種激光橡皮。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接升華填物態(tài)變化中的水吸熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空名稱為高溫碳蒸氣，字跡消失；經(jīng)過特殊冷卻裝置， 高溫碳蒸氣又直接凝華成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利現(xiàn)象，需要需要吸吸熱.夏天會看到冰棒周圍冒白氣，是汽化現(xiàn)象，用，可熱.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象， 需要放外飄起熱.寒冷的冬天室了雪花， 是凝固現(xiàn)象，需要放熱10.關(guān)于自然界的水循環(huán)， 下列說法中正確的是有效地.水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小節(jié)約水珠.冰山上的積雪只能先熔化，再

32、蒸發(fā)成水蒸氣升騰至是量成是凝華現(xiàn)象，放出熱8.以下常見的物態(tài)變化實(shí)例中，放熱的空中.江.春天，冰雪夏天，消融.積水干態(tài)變化涸.秋天，草木上出現(xiàn)了霜.冬天， 冰凍的衣服變干9.下列有關(guān)物的判斷，正確的是河湖海上的酒.擦在皮膚精很快變干，是升 華II I C以下，晚氣溫如迅速降到中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜時(shí)，水蒸氣會液化 成小水珠，附著在空氣成水的過程中需要吸 熱。15.陽光照射下，海洋、陸地上的水會不斷地 汽化成水蒸氣；夜間氣溫降低蒸氣會。 逐漸變溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷凝華成小冰粒，冰粒大而下落，下落過程中遇到暖氣流就 熔化成水滴，水滴降 落就形成了雨均填物態(tài)變化名稱 ）14.農(nóng)諺

33、說霜前冷，雪后寒，其中蘊(yùn)含的道理是：氣溫低 的時(shí)候水凝華形成霜，雪熔化形二氧化現(xiàn)實(shí)。技的發(fā)吸，升華區(qū)年平態(tài)變化面有小.資源并保護(hù)環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表水珠，擦干后很快又形成， 這個(gè)過程中發(fā)生的物是液化 ；南極地均氣溫是-，但這25C,降水量很小里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象過程需要吸熱選填熱或放熱。13.隨著科展，過去呼風(fēng)喚雨的神話已成為人工降雨的原理是用飛機(jī)在空中噴灑干冰固態(tài)碳，干冰在空氣中迅速吸熱 升華，使周圍空氣Illi 100C。請你根據(jù)上述資料分析說明小明的猜想是錯誤 的原因：熱水溫度低于碘的熔點(diǎn)，碘不可能熔化_。（3）為了進(jìn)一步探究此類現(xiàn)象，

34、小明在試管中放入適量溫水，然后放入一小塊干冰固態(tài)二氧化沸點(diǎn)是碳，此時(shí)觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生，同時(shí)水面上有大量白霧。 水中大量的氣泡是由干冰升華吸熱 形成的。水面上大量的白霧是由 水蒸氣遇冷液化 形成的17.有霜的季到。為，因?yàn)橹校?_（試管。察 到試驗(yàn)中，內(nèi)側(cè)的 上會形成一層冰花， 這是水蒸氣凝華而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃內(nèi)側(cè)_（選填外側(cè)或。16.某同學(xué)在探究物態(tài)變化的實(shí)在試管中放入少量碘。塞緊蓋子 放入熱水中，觀管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M（1）此過程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是升華填物態(tài)變化名稱。（2）在上述實(shí)驗(yàn)明同學(xué)猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體速度太快，液態(tài)碘出現(xiàn)的時(shí)間太短，因而沒有觀察驗(yàn)證猜想，他查詢了一些小資料：碘的熔點(diǎn)是113.5C;碘的沸點(diǎn)是水的184.4C;你家窗戶的玻璃| | | ）A.鋼水澆鑄成火車輪.化？倒在地上的水一會兒變干了把盛有酒精的瓶口蓋嚴(yán).給濕頭發(fā)吹熱 風(fēng).下列哪一種現(xiàn)象屬于液要陳述述猜想，請簡理由第三節(jié)汽化和液下列措施中，能使蒸