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1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材所見賞析教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Appreciationof"WhatYouSee"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign所見賞析教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)一年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實際運用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。所見袁牧牧童騎黃牛，歌聲振林梅。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。題解

2、：袁牧(17191798),浙江錢塘(今杭州市)人,清代詩人。著有小倉山房文集與隨園詩話等。所見”，即詩人偶然看到的一幅生活畫面。注釋：牧童：指放牛的孩子。振：振蕩。說明牧童的歌聲瞭亮。林梅：樹陰。今譯：牧童騎在黃牛背上，瞭亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。誦讀：ExcellentTeachingDesign內(nèi)容簡介：描述了一個牧童騎在牛背上唱著歌兒，忽然又不唱，準(zhǔn)備捕捉知了的一剎那情景。寫作特點：詩人善于抓住事物瞬間的特點加以描寫，反映人物獨特的心理狀態(tài)，寫得有聲有色、有情有景、有動有靜。朗誦指導(dǎo)：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林博。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。第二句之后要有較長的停頓。要突生振”、捕“、鳴”、閉口”、立”等詞語。要讀生生活情趣。思考：請將這首詩與后面的小兒垂釣對比著讀，并分析在寫作上的共同點。FoonShion教育研究中心編制Preparedbyfo

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