北師大版小學數學確定位置公開課教案

1、位置公開課教案公司內部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-確定位置教案教學內容：北師大版小學數學四年級上冊P77-78確定位置。教學目標：1、使學生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、學生能在方格紙上用“數對”確定位置3、讓學生在具體情境中感受數學與生活的密切聯系，H主發(fā)現和解決數學問 題，并從中獲得成功的體驗，樹立學習數學的信心。教學重點：在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位 置。教學難點：結合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數對”正確 表示位置的方法教學準備:PPT,題單教學過程一、視頻欣賞，導入

2、新課，探索確定位置的方法請大家欣賞國慶六十周年的國慶閱兵儀式。請同學們用自己的語言描述一下一個戰(zhàn)士的位置。并在小組內交流。如何用最簡練的數學語言和符號來表示一個物體的位置呢？教師導入新課。二、用列和行來確定一個物體的位置1、明確什么是行，什么是列？同樣是介紹戰(zhàn)士的位置，同學們用的方法卻各不相同，教師給正確的表示方 法?？墒怯械耐瑢W在數第兒組時，可以從左邊數起，也可以從右邊數起。為了便于 交流，人們通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎 行為第一列，大家一起指一指從左向右數，（師指著小組）第一列，第二列現在大家明確了第兒列，再用第兒列第兒行來介紹戰(zhàn)士的位置，應該怎樣介 紹呢

3、？你還能用這樣的方法介紹戰(zhàn)士 A和戰(zhàn)士 B的位置嗎？三、用數對確定位置1、認識數對同學們會介紹戰(zhàn)士的位置,你還會介紹大屏幕上戰(zhàn)士 C的位置嗎？表示戰(zhàn)士C的位置還有一種比這更簡單的方法那就是研究數學的人所用的方法， 你們想知道嗎？他們的方法是只用兩個數來表示位置。先寫第幾組的數，再寫第幾個的數，中間 用逗號隔開，這樣的兩個數表示一個人的座位，所以要用括號把這兩個數括起 來，這樣的兩個數在數學上有個好聽的名字叫做數對，我們一起來認識數學王國 里的這位新朋友（數對）。2、應用數對（1）用數對說說屏幕上其他同學的位置現在老師指任何一名同學，大家一齊說出表示這位同學位置的數對。師指生說現在反過來，老師說

4、數對，同學們說出該數對所表示的是那個同學的位置（2, 3） , （4, 3）你是怎樣找到這位同學的？（2）區(qū)分（5, 2）和（2, 5）老師有個問題：（5, 2）和（2, 5）表示的位置相同嗎？為什么？如認為有不同 的，請討論討論。學生匯報（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調換了）數對的兩個數順序不一樣或位置調換了，所表示的位置就不同了（5, 2）表示的是哪位同學的位置，（2, 5）呢？（過渡）同學們說得真好？雖然數對的兩個數都相同，但順序不同，表示的位置 也不同，這兩個數是不能任意調換位置的?！皵祵Α敝械牡谝粋€數表示第幾組， 第二個數表示第幾個。（3）用數對表示教室里同學的位置孩子們真能干

5、，大家已經會用數對介紹這些同學的位置，你現在會用數對介紹班 長的位置嗎，你還會用數對介紹體育委員的位置嗎？ 體育委員的位置在（）同學們幫助老師找一找，在第兒組第幾個？勞動委員的位置呢？很高興認識你們。和這些孩子握手。（4）用數對表示自己的位置剛才我們用數對表示了別人的位置，你能用數對表示自己的位置嗎？請把它寫在 練習本上。下面請同桌相互檢查同學的數對是否寫正確。允許把錯的改過來。請寫對了的同學舉手，很好，現在老師要檢查一下同學們寫的數對是不是真的寫 對了。 老師說數對，如果你覺得數對表示你的位置的話，就請這位同學快速起立，同學 們也幫助老師判斷判斷這位同學是否正確？好不好。如果同學正確的話，全

6、班同 學掌聲鼓勵。準備好了嗎？師：（1, 2） （5, 3） （6, 6）（5）數對中的兩個數缺一不可師：5第5組全站。（也可能是第五排全站，也可能一個也不站）用一個數能不能確定一個同學的位置？看來數對中的兩個數缺一不可。要確定一位同學的位置必須要兩個數，那我說（5, 3） o四、點子圖、格子圖、坐標系的逐漸演變過程，引導學生體會由復雜到簡單的演 變過程。其實呀，還可以把我們在“教室里的位置”畫在方格紙上，請看大屏幕 這是一個班的全體成員，（學生邊看，師邊講解）一個組可以用這樣的一條豎線 來表示從左邊起，分別是第1組、第2組，第345678組；同樣，一橫排也 可以用一條橫線來表示，從前往后分別

7、是第一排，第二排，第三四五六七排 每個同學的位置就可以用（這樣）一個交叉點來表示。全班同學的位置就可以用 不同的交叉點來表示。比如，小青的位置在（3, 2）,就可以用第三組和第二排 的交叉點來表示。那么，（6, 5）如何用方格紙上的點來表示它的位置呢？我們應該怎樣去找它的位置呢?（生：先找到第6組，再找到第5排，它們的交叉點就是它的位置）橫的方向，先找到第6組，豎的方向再找到第5排，兩個方向的交叉點就是我們要找的位置 由坐標系引出笛卡爾人物的簡介五、鞏固練習：1、試一試1 （練習）：其實在生活中就常用這樣的方法來表示位置。請看（CAI）,這是我們學校附近的平面圖。你能用“數對”說說學校的位置在

8、哪兒？你能用“數對”說說其它建筑的位置嗎？2、試一試2 （課本練習2）這是同學們非常喜歡去的地方，游樂場的平面圖，請按要求獨立完成，請直接寫 或畫在答題紙上。小敏的位置在（4, 2）他要去溜冰場，你能在方格圖上畫出他去溜冰場的線路 圖，可以有多少種不同的走法，其中哪條路最近，你能用數對介紹一下小敏行進 的路線嗎？同桌相互說一說。3、下圖是學校評為先進教師的光榮榜，你能在方格紙上表示出王老師的位置 嗎？4、出示方格紙，請學生根據老師報的數對，再將它們順次連起來看看是什么圖 形？六、生活中的數對其實，數對在生活中的應用遠遠不止這些，請看大屏幕。書柜中表示書的位置， 國際象棋、中國象棋、圍棋表示棋子的位置，門牌號，電影票的座位、火車票的座位、飛機票的座位、地球儀的橫線和豎線的交點，這些都可以用數對來表示它 們的位置。你們說，數對為人類做出的貢獻大不大呀？七