小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》單元整體備課

1、小數(shù)加減法單元整體備課五年級(jí)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)上冊一班： 42 人 二班： 46 人賀夢縈教材特點(diǎn)：年級(jí)班級(jí)人數(shù)任教老師教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡、課前查資料。內(nèi)容分析1.1）聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。 （ 2 ）適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)的題目。 （ 3）要恰當(dāng)把握計(jì)算的難度要求。算律對小數(shù)加法同樣適用。4）讓學(xué)生在計(jì)算和比較中體會(huì)加法運(yùn)2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)：“小數(shù)的加法和減法”主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，把加法運(yùn)算律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。這部分內(nèi)容在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。小

2、數(shù)的加法和減法內(nèi)容分四段安排：第一段，教材第4751頁的例1、例2和練習(xí)八，主要教學(xué)小數(shù)加、減法的基本計(jì)算方法。第二段，教材第5256頁的例 3、例4 和練習(xí)九，教學(xué)把整數(shù)加法的運(yùn)算律推廣到小數(shù)，以及用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法。 第三段，本單元的“整理與練習(xí)”。3. 知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系：小數(shù)加法和減法是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在人類生產(chǎn)和生活中 , 很多問題的解決, 離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容, 是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為 學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題

3、具有十分重要的意義。學(xué)生分析 （根據(jù)學(xué)情分析學(xué)生）1. 學(xué)生知識(shí)能力基礎(chǔ)：由于小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，學(xué)生對小數(shù)并不陌生，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生已掌握了整數(shù)加減法的算理和算法，由于小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的，對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，因此可以通過自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已掌握的舊知識(shí)，嘗試解決小數(shù)加減這一新知。而且，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生還學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)，這些都為學(xué)習(xí)小數(shù)加減法奠定了基礎(chǔ)。2. 個(gè)別差異：一小部分學(xué)生對小數(shù)的意義理解不透徹，該化簡的小數(shù)不化簡，整數(shù)加減法的簡便運(yùn)算不過關(guān)，在計(jì)數(shù)器上按小數(shù)時(shí)，容易漏掉小數(shù)

4、點(diǎn)。3. 學(xué)生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：對于“小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)加減法該如何列豎式計(jì)算”、“計(jì)算結(jié)果末尾有0 該怎樣處理”等問題，學(xué)生存在一定的困惑。教學(xué)目標(biāo)1 、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，探索并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)加、減法的筆算和簡單口算。 2 、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的意義，探索并掌握小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。 3 、結(jié)合具體情境，理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對小數(shù)加法同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運(yùn)算。教學(xué)策略小數(shù)加減法創(chuàng)設(shè)具體情境，質(zhì)疑引導(dǎo)探 索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，獨(dú)立思考與小組交

5、流相結(jié)合正確計(jì)算小數(shù)加減法，學(xué)會(huì)應(yīng)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。小數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，學(xué)生討論、交流、能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。用計(jì)算器計(jì)算教師借助課件演示、講解認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。整理復(fù)習(xí) 教師質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，學(xué)生小組合作，調(diào)查、統(tǒng)計(jì)

6、、分析建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單元檢測五年級(jí)數(shù)學(xué)教案課題小數(shù)加、減法賀夢縈五第一課時(shí)教師設(shè)計(jì)試卷主備教師年級(jí)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)第9冊第47頁例1,練習(xí)八的1—3題。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)加減法，學(xué)會(huì)應(yīng)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教具準(zhǔn)備課程資源教師活動(dòng)教過一、導(dǎo)入。1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀、2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式二、探究新知1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。讓學(xué)生試著計(jì)算一下，上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些

7、問題。2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少？先列式并列出豎式。試著計(jì)算，逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。試著計(jì)算，逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。、小結(jié)減法的計(jì)算法則。、歸納小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則。三、鞏固應(yīng)用：、完成“練一練”的第1 題。指名板演，集體訂正。、完成“練一練”的第2題先找出錯(cuò)理解小數(shù)點(diǎn)要對齊的算理創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)交流、探究小題板教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)學(xué)程出示幾件物品的標(biāo)價(jià)：鋼筆、筆記本、……… ；在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正，集體訂正。、做 49 頁試一試題目觀察與例 2 相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例 2 的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。 4 、完成 49 頁”練一練”的第1 題（課堂達(dá)標(biāo)測試） 四、拓展練習(xí)：教師指導(dǎo)分析解決。 小馬虎在計(jì)算 2.35 加一位數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到 4.87 ，正確的得數(shù)應(yīng)該是多少？ 五、課堂總結(jié)：把