小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議

1、小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議小語三年級上冊小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議教材解讀與教學(xué)建議小學(xué)教師教育中心小學(xué)教師教育中心 王曉彬王曉彬2011年年8月月小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議一、一、課標回顧課標回顧小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議二、三上教材概貌二、三上教材概貌課文課文32 篇，精讀篇，精讀24篇，略讀篇，略讀8 篇。選讀篇。選讀8篇。篇。單元單元導(dǎo)語、課例（三篇精讀課文、一篇導(dǎo)語、課例（三篇精讀課文、一篇略讀課文）、語文園地略讀課文）、語文園地以專題組織單元：以專題組織單元： 八個專題：八個專題： 多彩的生活、名人故事、多彩的生活、名人故事、 心中的秋天、細心觀察、燦爛的中

2、華文化、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻出壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻出我們的愛。我們的愛。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議字：認識字：認識200 ，會寫，會寫300。語文園地欄目：語文園地欄目：固定欄目固定欄目口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累日積月累機動欄目機動欄目寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事成語故事注音：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地注音：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地中不認識的字只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音；中不認識的字只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音；精讀課文和略讀課文里的不認識的字

3、出現(xiàn)一次精讀課文和略讀課文里的不認識的字出現(xiàn)一次注一次音；多音字隨文注音，并用注一次音；多音字隨文注音，并用 標出。標出。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議三、關(guān)于識字寫字教學(xué)三、關(guān)于識字寫字教學(xué) 語文園地一（去偏旁）、四（身體部位）、語文園地一（去偏旁）、四（身體部位）、五（添偏旁）、七（依據(jù)拼音連線）五（添偏旁）、七（依據(jù)拼音連線） 識記方法：識記方法：按照結(jié)構(gòu)歸類（上下、左右、半包圍等）按照結(jié)構(gòu)歸類（上下、左右、半包圍等）按照形聲字歸類（按照形聲字歸類（80%都是形聲字，這樣就不都是形聲字，這樣就不是識記一個字，而是一類字）等。是識記一個字，而是一類字）等。在寫字教學(xué)中，教師要示范，指導(dǎo)

4、筆畫多、結(jié)在寫字教學(xué)中，教師要示范，指導(dǎo)筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜及容易寫錯的筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察基礎(chǔ)構(gòu)復(fù)雜及容易寫錯的筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察基礎(chǔ)上，明晰筆畫的位置。學(xué)生一定要動筆書寫。上，明晰筆畫的位置。學(xué)生一定要動筆書寫。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議四、關(guān)于閱讀教學(xué)四、關(guān)于閱讀教學(xué)（一）讀寫訓(xùn)練重點（一）讀寫訓(xùn)練重點1.理解詞句的方法。理解詞句的方法。查字典、詞典方法查字典、詞典方法聯(lián)系上下文理解詞句的方法聯(lián)系上下文理解詞句的方法 陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐聯(lián)系生活實際理解詞句方法聯(lián)系生活實際理解詞句方法 陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐孔子拜師孔子拜師2.初步體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步體會關(guān)鍵詞句在表情達

5、意方面的作用。爬天都峰爬天都峰孔子拜師孔子拜師美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議3.體會先總起后分述或先分述后總結(jié)，學(xué)習(xí)表體會先總起后分述或先分述后總結(jié)，學(xué)習(xí)表達方法，學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫。達方法，學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫。 富饒的西沙群島富饒的西沙群島美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺趙州橋趙州橋秋天的雨秋天的雨 4 .讀文章想象畫面的能力。讀文章想象畫面的能力。 我們的民族小學(xué)我們的民族小學(xué)盤古開天地盤古開天地5. 對話的不同形式。對話的不同形式?；胰富胰?.聯(lián)系生活實際理解故事，體會道理和情感。聯(lián)系生活實際理解故事，體會道理和情感。矛和盾的集合矛和盾的集合7.積累詞句。（三上

6、每個單元都有此項要求）積累詞句。（三上每個單元都有此項要求） 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議（二）閱讀訓(xùn)練點與內(nèi)容解析（二）閱讀訓(xùn)練點與內(nèi)容解析1. 初步把握主要內(nèi)容初步把握主要內(nèi)容 這個要求從三年級開始起步。所以，對主這個要求從三年級開始起步。所以，對主要內(nèi)容的把握可以在研讀文本的基礎(chǔ)上。從引要內(nèi)容的把握可以在研讀文本的基礎(chǔ)上。從引導(dǎo)學(xué)生用書中相關(guān)語句概括到自己概括。導(dǎo)學(xué)生用書中相關(guān)語句概括到自己概括。（1）中心句（總結(jié)句、總起句、過渡句）中心句（總結(jié)句、總起句、過渡句）金色的草地金色的草地：多么可愛的草地！多么有趣：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！的蒲公英！爬天都峰爬天都峰：假日里，爸

7、爸帶我到黃山，爬：假日里，爸爸帶我到黃山，爬天都峰。天都峰。趙州橋趙州橋：趙州橋不但堅固，而且美觀。：趙州橋不但堅固，而且美觀。西沙群島西沙群島：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。個可愛的地方。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議（2）課后思考題（段意串聯(lián)）課后思考題（段意串聯(lián)）風(fēng)箏風(fēng)箏：做、放、找：做、放、找秋天的雨秋天的雨：色彩、味道和過冬準備：色彩、味道和過冬準備花鐘花鐘：開花的時間和開花時間的原因：開花的時間和開花時間的原因（3）要素概括）要素概括蜜蜂蜜蜂：時間、地點、人物和事件：時間、地點、人物和事件（4）課題擴展）課題擴展孔子拜師孔子拜師盤古開天地盤古

8、開天地小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議2. 指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀（1）借助理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀）借助理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀爬天都峰爬天都峰中泡泡語：爬呀爬，我和老爺爺，中泡泡語：爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。 咱們來讀讀這句話，從咱們來讀讀這句話，從“終于終于”這個詞中，這個詞中，體會到了什么，自己先試著讀讀。這句話應(yīng)該體會到了什么，自己先試著讀讀。這句話應(yīng)該怎樣讀？把你的理解體會讀出來。怎樣讀？把你的理解體會讀出來。教學(xué)教學(xué)秋天的雨秋天的雨：文中有一個泡泡：文中有一個泡泡“讀到這讀到這兒，我讀懂了五彩繽紛的意思。兒，我讀懂了五彩繽紛的意思?！苯?/p>

9、學(xué)中，教教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法感悟師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法感悟“五彩繽紛五彩繽紛”的意思，可以讓學(xué)生邊讀文邊勾的意思，可以讓學(xué)生邊讀文邊勾畫出描寫顏色的詞語，達到理解五彩繽紛的意畫出描寫顏色的詞語，達到理解五彩繽紛的意思。思。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議（2）借助理解重點句指導(dǎo)朗讀）借助理解重點句指導(dǎo)朗讀 秋天的雨秋天的雨文中（課后思考題）有這樣的文中（課后思考題）有這樣的句子：句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋

10、天的涼爽。飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?教學(xué)中，可以通過去詞體會讀。呈現(xiàn)兩組句教學(xué)中，可以通過去詞體會讀。呈現(xiàn)兩組句子，一組是原文，一組是去掉子，一組是原文，一組是去掉“扇哪扇哪、飄哇扇哪扇哪、飄哇飄哇飄哇”，讓學(xué)生自己讀讀看，比較一下哪句好？，讓學(xué)生自己讀讀看，比較一下哪句好？好在哪？好在哪？ （“扇哪扇哪扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇飄哇飄哇”讓我們感受到紅讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的紅的楓葉多像一枚枚郵票，

11、為我們郵來了秋天的涼爽。體味潛詞造句的準確美、韻律美）涼爽。體味潛詞造句的準確美、韻律美）小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議（3）借助（想象）畫面指導(dǎo)朗讀）借助（想象）畫面指導(dǎo)朗讀 教學(xué)教學(xué)秋天的雨秋天的雨，可以引導(dǎo)學(xué)生想象或，可以引導(dǎo)學(xué)生想象或呈現(xiàn)呈現(xiàn)“五彩繽紛五彩繽紛”的畫面。的畫面。 這么美麗的景色，我們盡情去欣賞吧！讓這么美麗的景色，我們盡情去欣賞吧！讓我們一邊看一邊讀出它的美麗。我們一邊看一邊讀出它的美麗。 （多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。音樂、色彩、語言有機地據(jù)畫面讀相關(guān)文字。音樂、色彩、語言有機地融合在一起，課件精美，音

12、色純正，樂曲悠揚，融合在一起，課件精美，音色純正，樂曲悠揚，激發(fā)學(xué)生美的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生語感。）激發(fā)學(xué)生美的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生語感。） 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議（4）借助探究人物內(nèi)心指導(dǎo)朗讀）借助探究人物內(nèi)心指導(dǎo)朗讀 掌聲掌聲第三自然段有一個泡泡：英子為什么第三自然段有一個泡泡：英子為什么猶豫呢？教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生探究英子的內(nèi)心，猶豫呢？教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生探究英子的內(nèi)心，此時她在猶豫什么呢？（英子不愿意走上講臺，此時她在猶豫什么呢？（英子不愿意走上講臺，原因是患有小兒麻痹癥，她很自卑，害怕同學(xué)歧原因是患有小兒麻痹癥，她很自卑，害怕同學(xué)歧視她；但老師的要求又不能不做，內(nèi)心充滿了矛視

13、她；但老師的要求又不能不做，內(nèi)心充滿了矛盾。可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上文和個人生活實際盾。可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上文和個人生活實際理解英子的內(nèi)心。理解英子的內(nèi)心。朗讀的方法還有很多，備課的時候，要做到心中朗讀的方法還有很多，備課的時候，要做到心中有數(shù)：哪一段哪幾句話怎樣進行朗讀指導(dǎo)，從而有數(shù)：哪一段哪幾句話怎樣進行朗讀指導(dǎo)，從而很好的落實語言文字訓(xùn)練，要在備課中有所體現(xiàn)。很好的落實語言文字訓(xùn)練，要在備課中有所體現(xiàn)。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議3. 初步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力初步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力（1）邊讀邊想，整體把握）邊讀邊想，整體把握 默讀要求要明確，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的默讀要求要明確，培養(yǎng)學(xué)

14、生邊讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)會從整體上把握課文內(nèi)容。習(xí)慣，學(xué)會從整體上把握課文內(nèi)容。 25矛和盾的集合矛和盾的集合;什么事什么事 14蜜蜂蜜蜂:什么試驗什么試驗（2）邊讀邊想，提出問題）邊讀邊想，提出問題 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議4. 抓關(guān)鍵詞句理解。抓關(guān)鍵詞句理解。 查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語是查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語是讀懂課文的基本方法。理解詞語的方法在三年級上冊讀懂課文的基本方法。理解詞語的方法在三年級上冊的教材中就多次涉及到。的教材中就多次涉及到。（1）借助課文中的泡泡。）借助課文中的泡泡。風(fēng)箏風(fēng)箏泡泡語泡泡語“我查詞典知道了我查詞典知道了憧憬憧憬的意思

15、的意思”（查字典詞典的方法，選擇正確義項）；（查字典詞典的方法，選擇正確義項）；秋天的雨秋天的雨泡泡語泡泡語“讀到這兒，我讀懂了讀到這兒，我讀懂了五彩繽五彩繽紛紛的意思。的意思?！保?lián)系下文內(nèi)容）（聯(lián)系下文內(nèi)容）孔子拜師孔子拜師泡泡語泡泡語“聯(lián)系生活實際，我能體會到這聯(lián)系生活實際，我能體會到這句話的意思。句話的意思?！笨吕飦喌哪鞠豢吕飦喌哪鞠慌菖菡Z泡泡語“聯(lián)系上文我明白了聯(lián)系上文我明白了果然果然的意思。的意思?！碧展藓丸F罐陶罐和鐵罐泡泡語泡泡語“奚落奚落是什么意思呢？我是什么意思呢？我要往下讀讀看。要往下讀讀看。”（聯(lián)系下文）（聯(lián)系下文）一次成功的實驗一次成功的實驗泡泡語泡泡語“我能體會到我能

16、體會到不假思索不假思索的意思。的意思。”小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議（2）借助課后思考題）借助課后思考題金色的草地金色的草地，從課文哪些地方可以看出草地的可，從課文哪些地方可以看出草地的可愛？愛？ 寫草地的變色，寫草地的變色，“花朵張開時，它是金色的，草花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。地就變成綠色的了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀書，做動作，畫詞引導(dǎo)學(xué)生讀書，做動作，畫詞語，理解語，理解“張開張開”“”“合攏合攏”這對反義詞，在一張一合這對反義詞，在一張一合中同時想象草地色彩的變化，感受到草地的可愛。中

17、同時想象草地色彩的變化，感受到草地的可愛。灰雀灰雀，我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，你發(fā)現(xiàn)了什么？，我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “惹人喜愛惹人喜愛”，透過灰雀的外形感受它的可愛，透，透過灰雀的外形感受它的可愛，透過列寧過列寧“每次每次”“”“都都”“”“仰望仰望”“”“經(jīng)常經(jīng)常”“”“找找遍遍”“”“自言自語自言自語”等詞和它的語言深入體會灰雀惹人等詞和它的語言深入體會灰雀惹人喜愛。一個喜愛。一個“惹人喜愛惹人喜愛”貫穿全篇。貫穿全篇。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議（3）教師對文本的解讀）教師對文本的解讀奇怪的大石頭奇怪的大石頭，題眼，題眼“奇怪奇怪”“”“大大”。全文圍繞。全文圍繞“

18、奇怪奇怪”貫穿始終。貫穿始終。 2段：突出段：突出“大大”。“巨石巨石”“”“大石頭大石頭”“”“嚴嚴實嚴嚴實實實”“”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“”“圍著圍著”這些詞語突出說明了石頭的這些詞語突出說明了石頭的大。同時引出了李四光的疑問：這么大的一塊石頭，是大。同時引出了李四光的疑問：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？從詢問師長中感受他的好學(xué)深思不懈求從哪兒來的呢？從詢問師長中感受他的好學(xué)深思不懈求索，到課文最后兩個自然段，深入體會他的勤于思考善索，到課文最后兩個自然段，深入體會他的勤于思考善于動腦執(zhí)著求索的品質(zhì)，可以通過于動腦執(zhí)著求索的品質(zhì)，可以通過“許多年許多年”“”“直直到到”“”“才才”“”

19、“后來后來”“”“專門專門”“”“終于終于”這些詞語來深入這些詞語來深入理解語言文字。理解語言文字?？鬃影輲熆鬃影輲?，有這樣兩句話，有這樣兩句話“聽說你要來，我就在這聽說你要來，我就在這兒迎候。兒迎候?！焙秃汀岸嘀x老師等候。多謝老師等候。” “等候等候”和和“迎候迎候”換一下順序行嗎？引導(dǎo)學(xué)生在換一下順序行嗎？引導(dǎo)學(xué)生在語境中體會詞義。這兩個詞語都有等待的意思，但是語境中體會詞義。這兩個詞語都有等待的意思，但是“迎候迎候”是到某個地方等候迎接，是到某個地方等候迎接，“等候等候”則不表達迎則不表達迎接的意思。換了就不能體現(xiàn)老子謙和知理的美德，也不接的意思。換了就不能體現(xiàn)老子謙和知理的美德，也不能

20、體現(xiàn)孔子向老師致謝的心意。能體現(xiàn)孔子向老師致謝的心意。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議5. 邊讀文章邊想畫面邊讀文章邊想畫面 我們的民族小學(xué)我們的民族小學(xué)泡泡語泡泡語“我好像看到了這樣我好像看到了這樣的情景的情景”；爬天都峰爬天都峰后三題后三題“我好像看到了又高又陡的我好像看到了又高又陡的天都峰天都峰”；聽聽，秋的聲音聽聽，秋的聲音前前“一邊讀，一邊想象；一邊讀，一邊想象；”盤古開天地盤古開天地泡泡語泡泡語“我仿佛看到了這樣的畫我仿佛看到了這樣的畫面面”；美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺泡泡語泡泡語“我仿佛看到了各個我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色季節(jié)不同的景色”； 訓(xùn)練就要引導(dǎo)學(xué)生將文字立體化，

21、產(chǎn)生形象訓(xùn)練就要引導(dǎo)學(xué)生將文字立體化，產(chǎn)生形象的畫面感，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。的畫面感，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議6. 引導(dǎo)學(xué)生換位思考引導(dǎo)學(xué)生換位思考奇怪的大石頭奇怪的大石頭，如果你就是小時候的李四光，如果你就是小時候的李四光，當你在這塊巨石邊玩久了，你會有什么問題產(chǎn)生當你在這塊巨石邊玩久了，你會有什么問題產(chǎn)生嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，主動質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生有嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，主動質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生有個性的疑問。個性的疑問。風(fēng)箏風(fēng)箏，在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏中，都有，在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏中，都有孩子們的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊體驗，孩子們的心理變化，

22、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊體驗，感受體驗：你在精心做風(fēng)箏的時候，在憧憬著什感受體驗：你在精心做風(fēng)箏的時候，在憧憬著什么？希望著什么？滿載著我們希望和憧憬的風(fēng)箏么？希望著什么？滿載著我們希望和憧憬的風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上，此時你是什么心越飛越高，似乎飛到了云彩上，此時你是什么心情??？可是就在我們快活興奮的時候，風(fēng)箏線斷情啊？可是就在我們快活興奮的時候，風(fēng)箏線斷了，你在想什么？你在做什么？請讓我們一起大了，你在想什么？你在做什么？請讓我們一起大驚失色千呼萬喚吧！驚失色千呼萬喚吧！ 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議7.由外在描寫（語言動作等）推想內(nèi)心由外在描寫（語言動作等）推想內(nèi)心灰雀灰雀“一定會飛

23、回來！一定會飛回來！”男孩肯定地說。文男孩肯定地說。文中泡泡語：中泡泡語：“這時候，男孩在想什么呢？這時候，男孩在想什么呢？” 可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，讀讀列寧和小男孩可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文，讀讀列寧和小男孩的對話，體會小男孩此時的內(nèi)心。的對話，體會小男孩此時的內(nèi)心。小攝影師小攝影師“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?既既“忙忙”又又“一定一定”讓他進來，矛盾嗎？聯(lián)讓他進來，矛盾嗎？聯(lián)系上文內(nèi)容想一想，此刻高爾基在想些什么？體系上文內(nèi)容想一想，此刻高爾基在想些什么？體會對男孩的關(guān)切之情。會對男孩的關(guān)切之情。小

24、語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議8. 拓展想象深刻體會拓展想象深刻體會 爬天都峰爬天都峰寫道：寫道：“我奮力向峰頂爬我奮力向峰頂爬去去”，下文寫道，下文寫道“我和老爺爺，還有爸爸，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂終于都爬上了天都峰頂”。 泡泡語泡泡語“從從終于終于這個詞，我體會到這個詞，我體會到” 文中沒有寫老爺爺怎樣爬的，可以引導(dǎo)學(xué)生文中沒有寫老爺爺怎樣爬的，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：白發(fā)蒼蒼的老爺爺一會兒想象：白發(fā)蒼蒼的老爺爺一會兒一會兒一會兒為理解結(jié)尾句為理解結(jié)尾句“你們這一老一小真有意思，都會你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量從別人身上汲取力量”作鋪墊。作鋪墊。小語三年級上

25、冊教材解讀與教學(xué)建議9. 體會詞句的表達效果體會詞句的表達效果花鐘花鐘思考題思考題“課文用不同的說法表達鮮花的開課文用不同的說法表達鮮花的開放。放。我們填一填，再體會體會。我們填一填，再體會體會。 可把原文換成：牽?；ㄩ_了，薔薇開了，睡蓮開了，可把原文換成：牽?；ㄩ_了，薔薇開了，睡蓮開了，午時花開了午時花開了引導(dǎo)學(xué)生進行比較，體會哪種表達好？引導(dǎo)學(xué)生進行比較，體會哪種表達好？體會文中詞語富有變化，充滿動感，帶有感情，用詞之體會文中詞語富有變化，充滿動感，帶有感情，用詞之妙，繼而引導(dǎo)感情朗讀和完成第三道課后思考題。妙，繼而引導(dǎo)感情朗讀和完成第三道課后思考題。趙州橋趙州橋泡泡語泡泡語“這句話這樣寫

26、好在哪兒呢？這句話這樣寫好在哪兒呢？” 這座橋不但堅固，而且美觀。承上啟下，自然過渡。這座橋不但堅固，而且美觀。承上啟下，自然過渡。要引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣寫出了橋的堅固和美觀，了解過要引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣寫出了橋的堅固和美觀，了解過渡句的作用，這是教學(xué)的重點。渡句的作用，這是教學(xué)的重點。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議富饒的西沙群島富饒的西沙群島泡泡語泡泡語“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的。一句話來寫的?！?總起句，點明中心總起句，點明中心“那里風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富，那里風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。是個可愛的地方?！?某段落，是寫海水的色彩，也是圍繞一句話：某段落，是寫海水的色

27、彩，也是圍繞一句話：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。 我們可以根據(jù)年段要求，結(jié)合課文特點，體我們可以根據(jù)年段要求，結(jié)合課文特點，體會并學(xué)習(xí)圍繞一句話把一段話寫具體，以此作為會并學(xué)習(xí)圍繞一句話把一段話寫具體，以此作為教學(xué)的一個重點。教學(xué)的一個重點。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺課后題，課后題，“樹木抽出新的枝樹木抽出新的枝條條”中的中的“抽出抽出”用得真好。我們一起來找找這用得真好。我們一起來找找這樣的詞語，體會體會。樣的詞語，體會體會。 夏天夏天密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的；早晨實的；早晨

28、整個森林浸在乳白色的濃霧里。整個森林浸在乳白色的濃霧里。 這些詞句形象傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會這些關(guān)這些詞句形象傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會這些關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達鍵詞句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果。另外這篇課文是按照季節(jié)的順序描述小興效果。另外這篇課文是按照季節(jié)的順序描述小興安嶺的景色和物產(chǎn)的，教學(xué)時可以把了解和學(xué)習(xí)安嶺的景色和物產(chǎn)的，教學(xué)時可以把了解和學(xué)習(xí)按時間順序，抓住特點描寫景物作為一個重點。按時間順序，抓住特點描寫景物作為一個重點。 三年級的領(lǐng)會表達更側(cè)重于詞語的使用準三年級的領(lǐng)會表達更側(cè)重于詞語的使用準確和文中句子的表達方法以及段的結(jié)構(gòu)。確和文中句子的表達方

29、法以及段的結(jié)構(gòu)。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議10. 利用資源拓展閱讀利用資源拓展閱讀（1）資料袋）資料袋（2）閱讀鏈接）閱讀鏈接（3）拓展閱讀名家名篇）拓展閱讀名家名篇 賈平凹賈平凹我的老師我的老師丑石丑石讀讀書示小妹生日書書示小妹生日書一棵小桃樹一棵小桃樹文竹文竹 法布爾法布爾小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議11. 讀寫結(jié)合拓展練筆讀寫結(jié)合拓展練筆我們的民族小學(xué)我們的民族小學(xué)夸夸我們的學(xué)?？淇湮覀兊膶W(xué)校景物、老師、景物、老師、同學(xué)同學(xué)金色的草地金色的草地廣場一角廣場一角公園一景公園一景花園小花園小鏡頭鏡頭爬天都峰爬天都峰爬爬*山山山的特點？怎么爬？山的特點？怎么爬？灰雀灰雀我最喜歡的動物

30、我最喜歡的動物圍繞圍繞“惹人喜愛惹人喜愛”寫寫小攝影師小攝影師續(xù)寫續(xù)寫“他來了他來了”奇怪的大石頭奇怪的大石頭奇怪的奇怪的*人、事、物人、事、物古詩兩首古詩兩首夜書所見夜書所見想象孩子捉蟋蟀的情境想象孩子捉蟋蟀的情境九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟王維想家王維想家小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議風(fēng)箏風(fēng)箏描述自己的一個風(fēng)箏的樣子；放風(fēng)描述自己的一個風(fēng)箏的樣子；放風(fēng)箏；做風(fēng)箏，可以用上文中詞語。箏；做風(fēng)箏，可以用上文中詞語。秋天的雨秋天的雨秋天的秋天的*用上比喻句、擬人用上比喻句、擬人句，表示顏色的詞語，四字詞語等。句，表示顏色的詞語，四字詞語等?；ㄧ娀ㄧ娢野l(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了*植物的秘密植物的秘密

31、蜜蜂蜜蜂我發(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了*動物的秘密動物的秘密玩出了名堂玩出了名堂我愛玩我愛玩玩的收獲玩的收獲孔子拜師孔子拜師用上用上論語論語中的句子寫一段中的句子寫一段話。話。盤古開天地盤古開天地簡述一個神話故事簡述一個神話故事小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議趙州橋趙州橋仿第三段寫仿第三段寫*橋橋，石橋，高架，石橋，高架橋，立交橋橋，立交橋古詩兩首古詩兩首根據(jù)詩的意境寫天門山和西湖根據(jù)詩的意境寫天門山和西湖景色景色富饒的西沙群島富饒的西沙群島運用總分構(gòu)段方式，運運用總分構(gòu)段方式，運用用“有的有的有的有的”“有的像有的像有的像有的像”排比、比喻的句式練習(xí)寫片段排比、比喻的句式練習(xí)寫片段多變的云多變的云美麗的小

32、興安嶺美麗的小興安嶺我愛大連的我愛大連的_季季四四個同學(xué)合作寫大連四季個同學(xué)合作寫大連四季小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議柯利亞的木匣柯利亞的木匣我長大了我長大了陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐雪花和梅花雪花和梅花白貓和黑白貓和黑貓貓大海和小溪大海和小溪掌聲掌聲掌聲為我響起掌聲為我響起鼓勵學(xué)生自信；鼓勵學(xué)生自信；掌聲為他響起掌聲為他響起告訴學(xué)生給他人以鼓勵和欣賞告訴學(xué)生給他人以鼓勵和欣賞一次成功的實驗一次成功的實驗我的一次實驗我的一次實驗成成功功失敗失敗難忘難忘給予樹給予樹替小女孩給圣誕老人寫封信（表替小女孩給圣誕老人寫封信（表示自己的感激和激動之情。）示自己的感激和激動之情。） 小語三年級上冊教材解讀與

33、教學(xué)建議仔細閱讀教參中的仔細閱讀教參中的1-19頁的內(nèi)容，讀到字里行間頁的內(nèi)容，讀到字里行間去，讀出問題來，讀出解決問題的辦法來，讀出去，讀出問題來，讀出解決問題的辦法來，讀出自己的思考來。自己的思考來。要從整體入手，不要肢解課文，只見樹木不見森要從整體入手，不要肢解課文，只見樹木不見森林。林。要授予多種方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用方法讀書。要授予多種方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用方法讀書。要充分落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)先學(xué)后教，少要充分落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的思想。教多學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的思想。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議五、關(guān)于習(xí)作教學(xué)五、關(guān)于習(xí)作教學(xué)安

34、排八次。安排八次。 寫寫自己的課余生活寫寫自己的課余生活 寫身邊熟悉的人寫身邊熟悉的人 寫寫一幅秋天的圖畫一幅秋天的圖畫 寫一則觀察日記寫一則觀察日記 寫生活中的寫生活中的傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化 寫自己去過的地方寫自己去過的地方 編一個童話故事編一個童話故事 自由習(xí)作自由習(xí)作 在訓(xùn)練中不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)在訓(xùn)練中不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)的同學(xué)都有可寫的內(nèi)容。題容、范圍，絕大多數(shù)的同學(xué)都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己定。目由學(xué)生自己定。交流交流 展示展示 評改評改小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議 教材多處提到：寫好以后讀給爸爸媽媽聽，教材多處提到：寫好以后讀給爸爸媽

35、媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。可以讀給你寫的讓他們和我們分享習(xí)作的快樂?？梢宰x給你寫的那個人聽，請他評評你寫得怎么樣。讀給同學(xué)聽。那個人聽，請他評評你寫得怎么樣。讀給同學(xué)聽。讀給大家聽。把習(xí)作和圖畫貼在教室里，讓大家讀給大家聽。把習(xí)作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞。把寫、說、評、改有機地結(jié)合在一起。欣賞。把寫、說、評、改有機地結(jié)合在一起。 注意對學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。注意對學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。 如：語文園地四在習(xí)作提示中寫道，你把觀察如：語文園地四在習(xí)作提示中寫道，你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各到的事物寫進日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學(xué)的意見，再寫

36、一則觀察日記。自的日記，聽聽同學(xué)的意見，再寫一則觀察日記。語文園地八建議學(xué)生，把一學(xué)期來的習(xí)作進行一語文園地八建議學(xué)生，把一學(xué)期來的習(xí)作進行一個歸納整理，保存好。個歸納整理，保存好。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)建議1重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。 中年級不受文體、篇章的束縛，重在自由表達。想中年級不受文體、篇章的束縛，重在自由表達。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，保護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望。達，保護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望。2. 加強習(xí)

37、作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排，如對教材中習(xí)作內(nèi)容的安排，如“我們的課余生活我們的課余生活”，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。有的要可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。有的要引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動。教學(xué)時，可以對習(xí)作內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動。教學(xué)時，可以對習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，如有更適合學(xué)生的內(nèi)容可修改教材容的安排靈活處理，如有更適合學(xué)生的內(nèi)容可修改教材內(nèi)容。內(nèi)容。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議3. 重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流 創(chuàng)造機會，讓學(xué)生通過小組活動，

38、開展觀察、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，共同探究，在合作中進行習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。4. 本冊習(xí)作主要是寫學(xué)生看到的、聽到的、想到本冊習(xí)作主要是寫學(xué)生看到的、聽到的、想到的。在指導(dǎo)時要讓學(xué)生如實表達，不要寫走樣。的。在指導(dǎo)時要讓學(xué)生如實表達，不要寫走樣。 培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達能力。能力。 對想象作文要鼓勵學(xué)生大膽地寫，在想象的對想象作文要鼓勵學(xué)生大膽地寫，在想象的合理這方面不要要求太高。合理這方面不要要求太

39、高。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議六、關(guān)于口語交際教學(xué)六、關(guān)于口語交際教學(xué) 全冊共分八次口語交際。分別是：我們的課全冊共分八次口語交際。分別是：我們的課余生活、講名人故事、秋天的快樂、觀察中的發(fā)余生活、講名人故事、秋天的快樂、觀察中的發(fā)現(xiàn)、生活中的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景優(yōu)美的地方、動腦現(xiàn)、生活中的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景優(yōu)美的地方、動腦筋解決問題、夸夸我的同學(xué)。筋解決問題、夸夸我的同學(xué)。 內(nèi)容安排有兩種情況內(nèi)容安排有兩種情況:一種是緊密結(jié)合一種是緊密結(jié)合“綜綜合性學(xué)習(xí)合性學(xué)習(xí)”，和，和“習(xí)作習(xí)作”一起成為一起成為“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”的有機組成部分；另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊的有機組成部分；另一種是既結(jié)合

40、專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。交際得起來。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議三年級的行為表現(xiàn)：三年級的行為表現(xiàn)：能區(qū)分別人講話中的主要信息和次要信息。能區(qū)分別人講話中的主要信息和次要信息。能提出恰當?shù)膯栴}，以更清楚地理解別人講述能提出恰當?shù)膯栴}，以更清楚地理解別人講述的內(nèi)容。的內(nèi)容。講故事或見聞的時候，能講清楚一些細節(jié)，如講故事或見聞的時候，能講清楚一些細節(jié)，如人物的對話、動作，使故事或見聞更具體。人物的對話、動作，使故事或見聞更具體。能有意識地運用一些交際規(guī)則，如，不粗魯?shù)啬苡幸庾R地運用一些交際規(guī)則，如，不粗魯?shù)卮?/p>

41、斷別人的談話。打斷別人的談話。討論的時候能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。討論的時候能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)建議1明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力 從啟發(fā)興趣、激發(fā)口語交際的欲望入手，使從啟發(fā)興趣、激發(fā)口語交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高口頭表達能力，際課和各種語文實踐活動，提高口頭表達能力，提高與人交往能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。提高與人交往能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。2. 口語交際是聽、說雙方的互動過程，教學(xué)活動口語交際是聽、說

42、雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的口語交際情境中進行。主要應(yīng)在具體的口語交際情境中進行。小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議3. 全員參與。在雙向或多向互動中活躍思維，逐全員參與。在雙向或多向互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力。步提高學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)生自主評價。通過參與評價，能促進學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主評價。通過參與評價，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學(xué)生的聽、說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言進一步端正學(xué)生的聽、說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。習(xí)慣。5. 在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進行口在口語

43、交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進行口語實踐。語實踐。6. 在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。 在平時的教學(xué)中教師要有意識地提高回答問在平時的教學(xué)中教師要有意識地提高回答問題、討論交流，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。此外，題、討論交流，對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力。交流，不斷提高口語交際能力。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議七、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)七、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)本冊分別在第一單元本冊分別在第一單元“多彩的生活多彩的生活”和第五單元和第五單元“燦爛的中華

44、文化燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生習(xí)，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀機組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習(xí)引導(dǎo)的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義

45、的話題，體現(xiàn)了造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議 如，第一單元的專題是如，第一單元的專題是“多彩的生活多彩的生活”。在導(dǎo)語用形象。在導(dǎo)語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后，安排我們我們的民族小學(xué)的民族小學(xué)這篇精讀課文，讓學(xué)生感受不同民族的孩這篇精讀課文，讓學(xué)生感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動的情景。在這篇課文后，子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動的情景。在這篇課文后，提出開展提出開展“記錄自己的課余生活記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要

46、求，的綜合性學(xué)習(xí)的要求，并提示記錄的方法并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫以畫圖畫”。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文玩耍和假日里登山游玩的精讀課文金色的草地金色的草地和和爬天都峰爬天都峰。考慮到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí)，對這?？紤]到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí)，對這一活動不太了解，如何進行綜合性學(xué)習(xí)，掌握的方法還一活動不太了解，如何進行綜合性學(xué)習(xí)，掌握的方法還比較少，因此教材在比較少，因此教材在爬天都峰爬天都峰后，編排了后，編排了“綜合性綜合性學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示”，提醒學(xué)生注意記錄活動進

47、行得怎樣，并提，提醒學(xué)生注意記錄活動進行得怎樣，并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著，教材用一段簡潔的話供記錄的示范供學(xué)生參考。接著，教材用一段簡潔的話語，概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村語，概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文兒童生活的略讀課文槐鄉(xiāng)的孩子槐鄉(xiāng)的孩子。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議 在語文園地里，在語文園地里，“口語交際口語交際”讓學(xué)生讓學(xué)生交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和交流在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，感受，“習(xí)作習(xí)作”讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事，讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事，“讀讀背背讀讀背背”編排的是反映兒童生活內(nèi)容編排的是反映兒童生

48、活內(nèi)容的古詩的古詩小兒垂釣小兒垂釣，“展示臺展示臺” 用搜集用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學(xué)生的課余生活。方式，展示學(xué)生的課余生活。 小語三年級上冊教材解讀與教學(xué)建議 又如，第五單元專題是又如，第五單元專題是“燦爛的中華文化燦爛的中華文化”。簡短的簡短的“導(dǎo)語導(dǎo)語”點明專題之后，編排點明專題之后，編排孔子拜師孔子拜師這篇精讀課文，讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和這篇精讀課文，讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展展“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”“了解生活中的傳統(tǒng)文化了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑