同分母分數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計與反思

1、精品文檔教學(xué)設(shè)計基本信息名稱同分母分數(shù)加減法執(zhí)教者張永波課時第課 時所屬教材目錄人教版新課標小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元教材分析同分母分數(shù)加減法是人教版五年級下冊第六單元的內(nèi)容。分 數(shù)加減法的含義與整數(shù)加減法法的含義相同，只是計數(shù)的范圍由整數(shù)擴展到了分數(shù)，同分母分數(shù)加減法的計算，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習過一 些簡單的，有一定的基礎(chǔ)。但當時只采用直觀的方法進行教學(xué)，沒有 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的計算方法，本冊的第四單元，系統(tǒng)學(xué)習了分數(shù) 的意義和性質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)建立起分數(shù)單位的概念。因此，學(xué)習這部分 內(nèi)容時，要在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習分數(shù)加減法的含義，理解分 數(shù)加減法的算理。學(xué)情分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)過簡單的

2、分數(shù)加減法計算，并且在本書的第四單元中詳細地學(xué)習了分數(shù)的意義和性質(zhì)，已建立起分數(shù)單位的概念， 因此，在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習本單元知識，學(xué)生不會感到陌生和困 難。教學(xué)目標知識與能力目標讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能運用法則止確進行計算。過程與方法目標培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用、遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生 的推理、歸納能力。情感態(tài)度與價值觀目標通過學(xué)習，使學(xué)生認識知識間的必然聯(lián)系，培 養(yǎng)學(xué)生的類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習興趣。教學(xué)重難點重點同分母分數(shù)加、減法的計算法則難點理解分數(shù)加、減法的算理教學(xué)策略與設(shè)計說 明教學(xué)同分母分數(shù)加減法時，應(yīng)充分利用教材提供的生活素材引入 同分母分數(shù)

3、相加減的問題，讓學(xué)生在自主探究、自主列式、自主說理 的過程中，歸納總結(jié)出同分母分數(shù)加減法的計算方法。由于本章內(nèi)容和之前的學(xué)習內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生在學(xué)習過程中 可自主列式、自主計算、自主說理，強化自學(xué)能力和反思意識。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習方法， 使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標之中。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的 時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習導(dǎo)入5分鐘1、什么叫分數(shù)？ “ 1”可以 化成是分子分母為任意兩 個相同的整數(shù)（0除外）組 成的分數(shù)嗎？2、教師出示一組習題。3（1）8的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。（2）（）個-

4、是-，-6 67里有（）個丄。7（3） 3 個 1 是（），-58是4個（）。小結(jié)：一個分數(shù)的分母是 幾，它的分數(shù)單位就是幾分獨立思考，認 真完成導(dǎo)入 中的問題。用已學(xué)過的分 數(shù)單位概念來 引入教學(xué)，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習興趣， 同時讓學(xué)生主 動復(fù)習舊識，為 知識遷移做好 準備。之一，分子是幾，就有幾個 這樣的分數(shù)單位。2、導(dǎo)入。我們在三年級就已經(jīng)學(xué)習 過簡單的同分母分數(shù)的加、 減法，今天這節(jié)課我們就來 繼續(xù)的學(xué)習這個知識。板書課題。自主探索， 合作交流。10分鐘讓學(xué)生自學(xué)教材89、90頁，提 出問題，巡視指導(dǎo)。1、要求爸爸和媽媽一共吃 了多少餅，該怎么樣列式計算 呢？你是怎么樣想的？2、聯(lián)想整數(shù)加法

5、的含義， 你能說出分數(shù)加法的含義嗎？ 計算時要注意什么？3、要求爸爸比媽媽多吃了 多少張餅該怎樣列式計算呢？ 能直接相減嗎？為什么？4、想一想，分數(shù)減法的含義與 整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？先獨立思考， 自主探究。再小組合作、 交流，歸納方 法，完成提出 的問題。讓學(xué)生自己思 考，自己探索， 體現(xiàn)了學(xué)生學(xué) 習的主體作用。 學(xué)生在小組內(nèi) 交流，互相學(xué) 習、探討，培養(yǎng) 學(xué)生思考問題 的習慣，提咼課 堂效率。收集信息， 總結(jié)規(guī)律。5分鐘補充完善學(xué)生的匯報結(jié)果，強調(diào) 算理。板書算式、計算法則。每一組推選 一人，匯報歸 納總結(jié)出的 問題答案培養(yǎng)學(xué)生歸納、 概括能力，使學(xué) 生在掌握所學(xué) 知識的同時獲 得成功

6、體驗，還 可以從學(xué)生總 結(jié)的規(guī)律中發(fā) 現(xiàn)學(xué)生思維的 漏洞，便于補 救，幫助學(xué)生夯 實基礎(chǔ)。鞏固練習， 拓展延伸。17分鐘出示課件里的習題和教材第 91 頁習題，指名板演，引導(dǎo)學(xué)生計 算結(jié)果能約分的要約分。學(xué)生做 完后集體訂正，出錯的學(xué)生讓其 說出錯誤原因。學(xué)生獨立完 成習題后，小 組檢查，自己 改正錯誤。讓學(xué)生更進一 步理解法則，靈 活、熟練地運用 法則。課堂小結(jié)2分鐘梳理知識，全課總結(jié)1、這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？2、你這節(jié)課的表現(xiàn)如何？你覺得還有哪些的同學(xué)表現(xiàn)比較棒？布置作業(yè)1分鐘完成練習二十三1 4題板書設(shè)計同分母分數(shù)加、減法313 1418 + 8 = 8 = 8 = 2313 121

7、8 一 8 =8= 8 = 4同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算的結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。教學(xué)反思本節(jié)課的課堂效果基本上還是令人滿意的，大部分學(xué)生在自 主探索、合作交流時，能有條理地表達自己的思考過程；在與他 人交流的過程中，能運用數(shù)學(xué)語言進行討論與質(zhì)疑，學(xué)生在數(shù)學(xué) 活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學(xué)生重點 探究“為什么這樣算”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，最令人欣慰的一點是學(xué)生逐漸養(yǎng)成 了交流想法，互相借鑒，互相學(xué)習的學(xué)習習慣。基于以上的課堂效果，從學(xué)生的課后作業(yè)以及課下談話來看， 學(xué)生掌握的還可以，基本上都能利用計算法則靈活的進行同分母 分數(shù)加減法的計算。但在本節(jié)課教學(xué)中，我有一些比較遺憾的地方。比如，在練 習題的設(shè)計上，我努力設(shè)計成不同層次的幾