垃圾分類可行性調(diào)查綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計

1、垃圾分類可行性調(diào)查教學(xué)目的：1了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識。 2通過討論生活垃圾的危害問題，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 3通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng) 學(xué)生的表達能力。4通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教學(xué)重點： 1了解生活垃圾的危害，學(xué)會垃圾分類方法。 2認識垃圾分類的必要性。 3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。教學(xué)難點：1會垃圾分類的方法和必要性 2養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考 1看校園美景，談個人感受。 伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進可愛的學(xué)校！ （校園美麗圖片連播

2、，師生共看） 。欣賞校園美景， 讓學(xué)生感悟到， 在這么美麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情， 也 為下面錄象中的亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習(xí)慣。 2行為對比，引發(fā)思考。師：說得非常好！想不想繼續(xù)看？（ 生看扔垃圾錄象 ） 生談此時的感受。學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后， 對錄象中的兩種相反的行為會很敏感， 此時讓他們談感受， 會 說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。 此時抓住 “垃圾”這個詞語， 引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還 會產(chǎn)生哪些垃圾。二、說一說，分一分1生活中會產(chǎn)生哪些垃圾指名答。學(xué)生在說有哪些垃圾時， 可能會片面的從家庭里說。 這時教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)： 想想在學(xué) 習(xí)中、

3、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。2說說對這些垃圾的認識。指名答。3學(xué)生動手分垃圾。從學(xué)生對垃圾認識的回答中， 小結(jié)出有些垃圾還是有用的， 只是被放錯地方的原料。 根據(jù)這 個標準，讓學(xué)生動手把垃圾分分類。指名 1 人板演（用課件演示） ，其余學(xué)生以小組為單位進行活動 （用垃圾道具分類） ，（垃圾： 廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑 罐子） 通過討論學(xué)生板演的結(jié)果， 師生合作完成垃圾種類的劃分： 可回收垃圾、 不可回收垃圾和有 害垃圾。小結(jié)： 我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾， 把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾， 在 不可回收垃圾中還有一些垃圾是比

4、較特殊的（廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子） ，我們把它 們單獨分成一類，稱為“有害垃圾” 。三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。 通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收 1噸廢紙可造好紙 850 千克， 節(jié)省木材 300千克，比等量生產(chǎn)減少污染 74；每回收 1噸塑料飲料瓶可獲得 07 噸二級 原料；每回收 1 噸廢鋼鐵可煉好鋼 09 噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本 47，減少空氣污染 75， 減少 97的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、

5、變質(zhì)食品等。3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理 主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。（二）不可回收垃圾的處理 1填埋法： 填埋垃圾的費用是很高昂的，處理 1 噸垃圾的費用大約是 200 元。以北京為例，日產(chǎn)垃圾 12000 噸，算一算每天的花費是多大？生計算。如果我們用這些錢幫助貧困學(xué)生來交學(xué)費， 一個學(xué)生一年的學(xué)費以 300 元計算，請你算一算， 這些錢可以幫助多少個貧困學(xué)生？生計算。 通過計算“可以幫助多少個貧困學(xué)生” ，讓學(xué)生了解 2400000 元的大小。討論：花費的錢 2400000 元，

6、是一天一個北京市浪費的錢， 而且采用填埋法處理垃圾還會占 用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。2焚燒法： 焚燒法是指把垃圾送到專門機構(gòu)進行燃燒處理，把污染降到最低。 我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉(zhuǎn)化。（三）有害垃圾的處理 主要是把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。五、生活中的垃圾處理（一）處理方式 在日常生活中，你是如何處理垃圾的？ 上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝?的？”，形成對比，便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。（二）垃圾分類的必要性 通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源） ，總結(jié)

7、出進行垃圾分類 的必要性。（三）垃圾分類的可行性 1在生活中實行垃圾分類可能嗎？ （小組討論 ） 知道垃圾分類的必要性后， 部分學(xué)生可能會認為： 既然實行垃圾分類有必要， 那么就肯定能 實行垃圾分類。 另外一些學(xué)生可能會認為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類， 就會認為垃圾分 類不可能。從而因出爭論。通過小組討論， 學(xué)生很容易例舉出垃圾分類帶來的好處， 也就能得出實行垃圾分類是可行的， 此時教師相機提出： 我國目前有沒有實現(xiàn)垃圾分類？有的地方還沒有實現(xiàn)垃圾分類， 說明實 行起來還有一定的困難。2主要困難在哪？可以讓學(xué)生猜測一下可能會有哪些困難。 由于是猜測， 所以結(jié)果不準確， 為了得出確切的答 案，

8、教師引導(dǎo)出可以設(shè)計一種方式來進行調(diào)查。六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式 如果你是太平區(qū)環(huán)保部門的負責(zé)人， 準備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞剑?請結(jié)合所學(xué)知 識，設(shè)計一種“垃圾分類調(diào)查”方式，小組合作完成。學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計，接觸比較少，教師要對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)。 成果展示：生 1：生 2：生 3：成果展示后， 讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象， 回答其他小組設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容。 也可以證實該小組 設(shè)計的調(diào)查方式是否可行。七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課 師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？ 生 1：生 2：生 3：師：我們每個人都是垃圾的制造者， 也是垃圾的受害者， 更是環(huán)境的保護者，為了我們共同 的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。八： 課后延伸、撰寫建