《浮力》教學設計

1、.?浮力?教學設計DIV.MyFav_1279183735855 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "

2、;Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 H1FONT-WEIGHT: normal; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 1

3、0.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-STYLE: italic; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1279183735855 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1279183735855 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1279183735855 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm【設計思想】浮力是初中物理力學中的重點也是難點。對于中考來說，浮力實驗題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐

4、年加大。針對以上情況，作為一線老師的我在每年的授課當中都在嘗試著創(chuàng)新，如何能讓時間緊、任務重的初三同學們很快掌握浮力的知識，并且做到真正的理解。在今年的教學中，我進展了大膽的嘗試：改變以往的講授方法，讓學生親自體驗、探究、考慮、分析、交流、練習，收到了很好的效果?！窘虒W目的】1知識與技能認識浮力及其方向；知道阿基米德原理。2過程與方法通過實驗、觀察，理解浮力是怎樣產(chǎn)生的；經(jīng)歷探究浮力大小等于什么的過程；從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生分析概括才能、解決問題才能與動手操作才能。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樂于探究生活中物理知識的興趣；培養(yǎng)學生大膽猜測，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神?！窘虒W重點】探究浮力的大

5、小等于什么?！窘虒W難點】通過實驗驗證浮力大小與什么因素有關?！窘虒W方法】學生分組合作探究式教學。【教學用具】乒乓球、燒杯、彈簧測力計、細線、溢水杯、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、小木塊、水、酒精、食鹽水、砂石適量、飲料瓶、水桶。【教學流程】一、引入新課：從生活走向物理老師提出問題：在你們的生活中，經(jīng)常看到有些物體漂在水面上如：鴨子、輪船同學們想過這里面蘊含著什么物理知識嗎？為什么不會游泳的人穿上救生衣便不會淹死了，你們想過嗎？今天我們一塊兒來研究一下。二、探求新知學生活動一：研究浮力的產(chǎn)生及其方向各組同學分別把實驗桌上的不同物品放入燒杯中的水中，觀察現(xiàn)象?？紤]：乒乓球、木塊為什么浮在了水上。根據(jù)我

6、們學過的二力平衡的知識對其進展受力分析。請同學們自由答復，找學生代表上講臺畫出受力分析。老師總結：對答對的同學給予肯定表揚，不對的同學給予鼓勵指正。從而得出浮力的概念及其方向。老師提出問題：在剛剛的實驗中，石塊、橡皮泥沉入了水底，沉入水底的物體受浮力嗎？請你們利用手中的器材驗證一下。學生活動二：探究在水中下沉的物體也受浮力各組同學分別做實驗，老師巡回指導，對不知如何的學生給予點播。實驗做完后學生自由答復老師總結：在水中下沉的物體也受浮力。并引導學生歸納出測浮力的方法：用彈簧測力計測浮力。物理學中把這種測浮力大小的方法，叫等效轉(zhuǎn)換法。得到一個求浮力的公式F浮GF液設計說明：讓學生體驗物體在液體中

7、確實要受到浮力的作用，并引導學生尋求測量物體所受到浮力大小的簡便方法。這樣學生不僅學到了知識，還學會理解決物理問題的方法。將課堂還給學生，表達學生的主體地位。練習穩(wěn)固：完成后面本節(jié)練習題1、2。學生活動三：探究：探究浮力的大小與什么有關？1下面我們來進展一個“造船比賽：用大小一樣的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并考慮：浮力的大小可能跟什么因素有關？學生動手實驗并交流2將飲料瓶漸漸壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。3同學們都知道“死海不死吧，請你們實驗其中的原理。并猜測：浮力的

8、大小可能跟什么因素有關。在做以上的實驗時學生可能猜測浮力的大小可能與排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度、液體的密度等因素有關系。老師引導學生把猜測合并歸類，引導各小組認領實驗課題。提醒學生實驗時用“控制變量法學生分組探究：1探究浮力與物體的密度的關系；2探究浮力與深度的關系；3探究浮力與液體的密度的關系；4探究浮力與物體排開液體體積的關系；5橡皮泥探究浮力與物體形狀的關系。各小組根據(jù)要探究的課題，設計實驗。設計完畢，組織各小組先討論設計的實驗步驟，進一步修正完善。然后根據(jù)修正的步驟探究課題，設計記錄實驗數(shù)據(jù)表格并交流，最后得出實驗結論。學生匯報實驗過程與結論。

9、老師總結：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、重力、體積、物體的形狀等無關。設計說明：讓學生從現(xiàn)有的知識程度出發(fā)，通過動手實驗，不斷的思維，提出可能影響浮力大小的因素。并進展歸類，分成各個獨立的可能因素讓各小組認領課題。通過學生團隊間的協(xié)作，進展方案設計，并對設計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進展全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。練習穩(wěn)固：完成后面本節(jié)練習題3學生活動四：探究浮力的大小等于什么？學生先看課本自學，不懂的與同學交流、或問老師，然后動手試著做實驗進展探究。實驗做完后互相交流實驗結論。老師總結：首先對實驗中的誤差

10、進展分析然后得出結論浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。即：阿基米德原理F浮G排推導公式：F浮G排=m排g=液gV排在一次強調(diào)浮力與液體的密度、物體排開液體的體積的關系然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。設計說明：探究浮力的大小等于什么是本節(jié)的重點，讓學生自己動手進展實驗探究，經(jīng)歷知識建構過程，便于對知識的理解。由于此實驗較難做老師注意做好引導，這樣才符合認知過程。練習穩(wěn)固：完成后面本節(jié)練習題45三、本節(jié)小結最后，由學生交流本節(jié)課在知識上有哪些收獲、哪些遺憾通過交流、回憶來進一步穩(wěn)固本節(jié)課的知識。設計說明：鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見，對學生的見解，老師都

11、應予以肯定。老師最后畫龍點睛，簡要概括?！菊n后反思】1老師應敢于放手讓學生親自動手進展實驗探究，使學生由被動承受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過理論使學生體會到學習的樂趣。2將探究浮力的大小與什么因素有關的實驗交給學生去做，這樣使同學們既對實驗結論加深了印象又幫助學生們解決較難的浮力實驗題做下了鋪墊。附：練習題1浸入液體中的物體，通常要受到液體對它向上托的力，這個力叫浮力。浮力的施力物體是，方向是。2用彈簧秤在空氣中稱一鐵塊，測得重20牛，當把這個鐵塊的一部分浸在水中時，彈簧秤的讀數(shù)為16牛，這時鐵塊受到的浮力是牛。假設將鐵塊全部浸沒在水中，鐵塊受到的浮力是10牛，這時彈簧秤的讀數(shù)為牛。3如圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關實驗的假設干操作，根據(jù)此圖答復以下問題：1假設探究浮力大小與物體浸沒深度的關系，應選用的操作是_填序號2假設選用的操作是，可探究浮力的大小與_是否有關。3假設探究浮力大小與物體排開液體體積的關系，應選用的操作是 _填序號4綜合分析和歸納上述實驗，得到浮力的大小與_和_有關，與_無關。4某