小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)案例及反思.doc

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)案例及反思.doc 學(xué)校二班級(jí)體育教學(xué)案例及反思 張 玉 今年教的是一班級(jí)前三班和二班級(jí)兩班的體育，針對(duì)這學(xué)期的課堂我主要以二班級(jí)的一節(jié)課來進(jìn)行分析讓我感受很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來的同學(xué)行為打攪時(shí)，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。 案例： 這是我上二班級(jí)的一節(jié)跳動(dòng)課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳動(dòng)區(qū)域，還特意運(yùn)用相宜的間距設(shè)計(jì)了幾個(gè)精致的練習(xí)圖案，正在我為這杰出自我沉醉并想使它更完善時(shí)，我的同學(xué)、孩子們一改往日整齊的隊(duì)伍，一路歡樂狂奔而來 生 1：哇塞，呼拉圈，好美，我會(huì)。 生 2

2、：誰不會(huì)，看我的，馬林風(fēng)冷不防抓起一個(gè)往身上一套就轉(zhuǎn)起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個(gè)不停 生 3：別臭美了，誰不會(huì)，看我 生 4：我喜愛這個(gè) 生 5：我喜愛這個(gè) 師：我的圖案，我的跳動(dòng)區(qū)域你，你們看著孩子們歡快，爭勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！ 生：轉(zhuǎn)的更歡了。 師：孩子們真會(huì)運(yùn)動(dòng)，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個(gè)呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示同學(xué)。 生：咦，我試試。 師：試一試，有新的玩法嗎？ 生：試練習(xí)。 師：誰來表演。 生 1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。 生 2：我在脖子上甩。 師：真了不起！還有其它玩法嗎？ 生 1：這滾圈算嗎？ 師：你真聰慧，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問：小伴侶們算不算？ 生："

3、算'報(bào)以掌聲。 師：把它當(dāng)作魔圈，示范："去去回回。' 生 1：真帥。 生 2：那我當(dāng)他是乾坤圈。 生 3：我用它套圈。 生 4：我用它推圈。 師：你們真行！合作試試會(huì)怎樣呢？啟發(fā)引導(dǎo)：你一個(gè)圈這里，我那里一個(gè)圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。 生：合作嬉戲。 師：你們編一編有新的合作嬉戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？ 生：實(shí)踐-溝通-展現(xiàn)。 反思： 上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的體育課應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會(huì)有歡樂、還會(huì)有.、還會(huì)高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是： （一）、本節(jié)課中，我沒有強(qiáng)迫，限制同

4、學(xué)按自己的支配去活動(dòng)。敬重同學(xué)的選擇，珍惜同學(xué)的歡樂，讓同學(xué)在寬容和諧的氛圍中，用自己喜愛的方式主動(dòng)、 樂觀地學(xué)習(xí)與活動(dòng)熬煉，充分突出了同學(xué)活動(dòng)行為的自主性。 （二）、本節(jié)課中我以新奇的場地布置，以寬容的心敬重同學(xué)的主體地位，滿意他們的奇怪心，學(xué)習(xí)需求和愛好，充分引導(dǎo)孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動(dòng)試一試，編一編，怎樣呢？在一個(gè)個(gè)期盼、信任的話題實(shí)踐中激起同學(xué)的愛好，讓他們?cè)跉g快嬉戲中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 可是，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們老師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)受益。留意同學(xué)進(jìn)展性的評(píng)價(jià)，通過進(jìn)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)健康成長

5、。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要擅長發(fā)覺每一位同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)，增加同學(xué)的自信念和自尊心。本節(jié)課我對(duì)這方面的處理，在某種意義上講可以說是"失敗'的。在 C 組的二位女同學(xué)出來表演了不一樣的跳法時(shí)，或許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里，認(rèn)為她們兩個(gè)是來攪亂的。我既沒有確定，也沒有表揚(yáng)，同學(xué)不知道自己是否正確，體驗(yàn)不到勝利的感受，其創(chuàng)新的熱忱隨之消逝（在后面的練習(xí)中可見），失去了一次促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。假如我此時(shí)能準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)，確定其創(chuàng)新，要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí)，在后面的練習(xí)中，可以仿照練習(xí)，也可以想出更新更好的方法練習(xí)，信任在后面的練習(xí)場面，其創(chuàng)新的氣氛，練習(xí)的熱忱，會(huì)更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從今產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)，在其同學(xué)生活中不斷創(chuàng)新，增加自信念