三年級心理健康全冊第一單元第二課學習的樂趣教案鄂教版

1、精選范本三年級 第二課 學習的樂趣【主題說明】學習是人類和其他動物最重要的一種活動，是有機體適應環(huán)境的必要條件，學習貫穿于個體生命的全過程。小學生的學習在個體發(fā)展過程中有著重要的作用和意義。學習是由不知到知、由知之較少到知之較多、由膚淺到深刻的發(fā)展過程。學習是新知識的獲得而引起行為變化的過程，在這個過程中，同時存在苦與樂兩種主觀感受，有時甚至苦大于樂，所以中國有句古話“學海無涯苦作舟”。對于小學生來說，他們的學習在很大程度上受興趣和情緒左右，培養(yǎng)學生樂觀向上的精神狀態(tài)，激發(fā)學習的興趣，體驗學習帶來的成功感，有助于提高學生的學習積極性，提升學習的效率，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的頑強意志。【教學目標】1.認知

2、目標：讓學生認知到學習蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題，并能2.情感目標：從學習中體驗到收獲與成功的快樂。3.行為目標：引導學生樂于學習?！窘虒W重點、難點】重點：讓學生體會學習的快樂。難點：引導學生樂于學習?！菊n前準備】教學PPT；秒表一只；獎品一份；課堂辯論用的正方與反方的臺簽；教室做適當調(diào)整，留出辯論比賽的場地。【教學設計】教 學 設 計環(huán) 節(jié)目 標過 程建 議觀察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。1.教師引導學生觀察課本觀察島中的圖片。2.請幾名學生講解圖片所表達的內(nèi)容。3.由觀察圖片逐步聯(lián)系到學生自己，引導學生說說自己類似的經(jīng)歷。4.教師總結(jié)：圖片中的

3、小女孩主動預習功課，并且被課本內(nèi)容深深吸引，絲毫未感到疲倦。上課時，當老師提問，小女孩自信地舉起手來準備回答，因為她通過預習，知道了問題的答案，體會著學習帶來的樂趣。導入本課課題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。活動營（體驗分享）通過活動讓學生認知到學習蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題，并能從學習中體驗到收獲與成功的快樂?；顒右唬耗隳軋猿侄嗑?. 教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片，同時講解動作要領與要求：將雙臂伸直，平舉在胸前，身體不能晃動。堅持10分鐘，看誰能堅持到最后。教師在5分鐘和10分鐘的時候，給予提醒。2. 活動結(jié)束了，請大家相互分享各自的感受。包括：時間過一半時的感受是怎樣

4、的，堅持到最后時的感受是怎樣的。3. 教師將學生的感受整理概括，寫在黑板上。4.教師總結(jié)：學習過程中，我們會體會到苦與樂兩種主觀感受，你們覺得學習中快樂多，還是苦惱多？導入活動二?；顒佣恨q論比賽5教師給出辯論題目：學習中是快樂多還是苦惱多。正方觀點是學習中快樂多，反方觀點是學習中苦惱多。6. 給學生幾分鐘思考的時間，然后讓學生自由選擇加入正方陣營，還是加入反方陣營，持中立態(tài)度的學生組成評委會。各陣營派出4名成員，組成辯論隊，開始辯論賽。7.由評委會評出獲勝方，由老師頒發(fā)獎品。心理引導：學習蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題。學習也伴隨著辛苦，不付出努力，就不會取得成功。本環(huán)節(jié)用時

5、約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）總結(jié)幾條讓學生感受到學習樂趣的方法，使他們喜歡學習。1.教師引導學生總結(jié)，學習過程中，什么時候，我們會體驗到學習的辛苦；什么時候，我們能體驗到學習的樂趣。2.教師給予反饋和補充。3.教師總結(jié)：我們要學的知識與技能有很多，在學習過程中總會遇到一些困難，只要我們主動想辦法，就能克服困難，解除煩惱。正是因為學習中有收獲、有快樂，所以才激勵著我們有足夠的意志力去取得成功。1.總結(jié)歸納一定要在學生回答的基礎上進行。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學生對學習充滿樂趣的認同。1. 教師引導學生在感到學習辛苦時，努力堅持下來，并及時給自己一個小獎勵。2.與同學、家

6、長說說自己在學習中發(fā)現(xiàn)的樂趣。本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒臃答仭?.學生對課堂活動是否感興趣。2.學生對學習的認識是否發(fā)生了改變?！揪毩曨}】當我解出一道難題、閱讀一篇故事后，我感到 。A.非?？鞓?B.很有成就感 C.很想與他人分享 D. 太枯燥乏味了【教學參考素材】故事一：我追到了流星雨一個初中生對觀察流星雨很感興趣，于是他希望有一天自己能夠準確預測流星雨的到來。為了實現(xiàn)這一夢想，他看了很多相關的書籍，雖然有些書很枯燥，自己的外文閱讀能力有限，但在濃厚興趣的驅(qū)動下，他堅持不懈，最后，成為唯一一個初中生和很多專家一起準確地預測到了下一次流星雨到來的準確時間。故事二：愛迪生的故事1847年

7、，愛迪生降生在美國俄亥俄州米蘭市的一個商人家庭里。很小的時候，愛迪生就顯露出了極強的好奇心，只要看到不明白的事情，他就追著大人詢問。一天，他指著正在孵蛋的母雞問媽媽：“母雞把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”媽媽說：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛迪生突然不見了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋，父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出來。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。結(jié)果，小伙伴差點兒喪命，愛迪生也被父親狠揍了一頓。好不容易，愛迪生長到了8歲，父母把他送進了

8、一所鄉(xiāng)村小學讀書，以為從此以后他能安份上學了。誰知，他仍然愛追根問底，經(jīng)常把教師問得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算術課，教師在黑板上寫下了“2+2=4”，愛迪生馬上站起來問：“老師，2加2為什么等于4呢？”這個問題把老師問住了，他認為愛迪生是個搗蛋鬼，于是，在上了三個月的課以后，愛迪生就被老師趕回家了。愛迪生有位偉大的母親，她沒有因為孩子被攆回來而責怪他，相反，她決定自己教育孩子。當她發(fā)現(xiàn)愛迪生好奇心重、對物理、化學特別感興趣時，就給他買了有關物理、化學實驗的書。愛迪生照著書本，獨自做起實驗來。長大了的愛迪生，學會了無線電收發(fā)報技術。他在斯特拉得福鐵路分局找到了一個夜班報務員工作。按規(guī)定，夜班

9、報務員不管有事無事，到晚上九點后，每小時必須向車務主任發(fā)送一次訊號。愛迪生為了晚間休息好，白天能鉆研發(fā)明創(chuàng)造，就設計了一個電報機自動按時拍發(fā)訊號。這就是電報機的雛形。沒過多久，他又對電報機進行了改進，經(jīng)過多次試驗，一架新式的發(fā)報機試制成功了。愛迪生望著自己發(fā)明的機器，欣慰地笑了。愛迪生的每一項發(fā)明都和他的好奇心與刻苦鉆研緊緊相聯(lián)，好奇心與勤奮是一個人取得成功、展示智慧的先決條件?！拘睦韺W背景知識】什么是學習學習是人類和其它動物最重要的一種活動，也是有機體適應環(huán)境的一個必要條件。有機體生活在不斷變化的復雜環(huán)境中，只有通過學習經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的行為，才能與環(huán)境保持平衡。從廣義上說，學習是個體在一定情境

10、下由于反復地經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。這一定義包含如下三個基本含義：第一，學習是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃酥镜?。學習是個體獲得新的行為經(jīng)驗的過程。經(jīng)過學習，個體將出現(xiàn)某些可觀察的行為變化，可以完成一些以前無法完成的事情。例如，小學生在沒有學過四則運算法則以前，不能正確解答包含了加減乘除運算的復雜算術題，而學習了四則運算法則以后，就能解答了，說明行為發(fā)生了變化。因此，學習總會引起行為的改變，這種改變有時是明顯的、外在的，而有時是隱性的、潛在的，例如，一位學生試圖背誦一篇文章時，也許他讀了兩遍之后合上書還是背不出幾句完整的句子來，其外顯的行為沒有學習發(fā)生的跡象，但他對這篇文章已經(jīng)不陌生了，比起初次接觸這篇文章的時候，他要達到完全背誦需要花的時間會更少，當然，這時候?qū)W習就已經(jīng)發(fā)生了。第二，學習引起的行為變化是相對持久的。因疲勞、疾病、藥物、酒精等的作用，也會導致人的行為發(fā)生變化，但這些變化往往是暫時的、不能持久保持的，因而不能稱為學習，只有那些較為持久的變化才能稱為學習。第三，學習是由練習或經(jīng)驗引起的。因遺