五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《送報(bào)的少年》教案 湘教版 教案

1、送報(bào)的少年一、教學(xué)內(nèi)容：湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀“捷、聊、靦、腆、鞠、躬”6個(gè)生字，理解“淋漓、靦腆”等詞。2、理解課文內(nèi)容，了解送報(bào)少年與“我”兒子不同的生活，學(xué)習(xí)送報(bào)少年吃苦、勤奮、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。3、了解對(duì)比的寫(xiě)作手法。三、教學(xué)重點(diǎn)：分析重點(diǎn)句，體會(huì)送報(bào)少年的艱辛，學(xué)習(xí)他吃苦、勤奮、孝順、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、理解句子“兒子呆呆地站著，仿佛有了什么心事?！边@句話的含義。2、了解對(duì)比的寫(xiě)作方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、字幕投影片六、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、師：如果放假，你會(huì)怎么度過(guò)？學(xué)生討論、匯報(bào)。2、學(xué)生齊讀朱自清匆匆中

2、的名句，體會(huì)時(shí)間的珍貴。（多媒體呈現(xiàn)）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。3、師：時(shí)間匆匆過(guò)去，那么我們?cè)撛鯓佣冗^(guò)我們的童年，是在父母、老師的呵護(hù)下衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口？還是珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)自食其力呢？學(xué)完這篇課文送報(bào)的少年后，或許大家會(huì)有所啟發(fā)。板書(shū)課題：送報(bào)的少年（名句激發(fā)學(xué)生情感，談話揭題激發(fā)學(xué)生好奇心。）（二）初步感知課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由讀文，畫(huà)出生字詞，遇到不理解的詞語(yǔ)作好記號(hào)。2、多媒體呈現(xiàn)本課生字,用自己的方法記憶。jíe liáo min tin j gng 捷 聊 靦 腆 鞠 躬3、學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具，

3、小組合作理解下列詞語(yǔ)。淋漓 靦腆 啜飲 大大雨滂沱 囁嚅4、找出課文表示時(shí)間推移的字詞，理清文章的脈絡(luò)，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（以學(xué)生自學(xué)為主，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。）（三）精讀句子，體會(huì)重點(diǎn)。1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)送報(bào)少年以及“我兒子”的句子。2、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)用投影片出示文中描寫(xiě)送報(bào)少年的句子：（1）不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他總是輕輕地把報(bào)紙賽進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”（2）驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車(chē)子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截,但他的車(chē)鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地

4、笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。（3）那少年又補(bǔ)充道：“我爸摔傷了，身體剛剛康復(fù)，行動(dòng)可能慢一點(diǎn)，以后若送遲了，您多包涵！”3、反復(fù)讀句，說(shuō)說(shuō)這些句子體現(xiàn)了送報(bào)少年的哪些品質(zhì)。 （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送報(bào)少年的禮貌、勤奮、積極向上、體貼父母的優(yōu)秀品質(zhì)。）4、分析描寫(xiě)“我”兒子的句子，用投影片出示以下句子：（1）8 點(diǎn)多鐘了，他還穿著睡衣,蜷縮在空調(diào)呼呼作響的臥室里。幾乎每天都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊嗓飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道（2）兒子大笑起來(lái)：“他是干什么的？人是干什么的？我進(jìn)了大學(xué)，還在攻讀碩士、博士，還是出國(guó)留學(xué)！”5、齊讀句子。讓學(xué)生體會(huì)“兒子”的懶散、自大、驕傲。6、討論：你覺(jué)得文中的兒子是個(gè)怎樣的人，比起送報(bào)的少年，你更喜歡誰(shuí)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)少年進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)少年截然不同的形象。7、分析課文的結(jié)尾句： 兒子呆呆地站著，仿佛有了什么心事。討論：兒子為什么會(huì)呆呆地站著，他在想些什么呢？（品味課文描寫(xiě)人物的句子，讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物性格，領(lǐng)悟課文中心。）（四）、拓展延伸，加深體會(huì)。1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱纳?，是否就是文中?/p>