高中生物《植物體內的其他激素》同步練習1 中圖版必修3

1、1.1.2 植物體內的其他激素【例1】把未成熟的青香蕉和一只成熟的黃香蕉同放于一只封口的塑料袋內，發(fā)現(xiàn)青香蕉不久會變黃。該過程中起作用的激素是（）A.生長素B.赤霉素C.脫落酸D.乙烯解析：該題考查植物激素的生理作用。生長素促進生長、促進果實發(fā)育、促進插枝生根、防止落花落果；赤霉素有促進莖的伸長、引起植株快速生長、解除休眠和促進花粉萌發(fā)等生理作用；脫落酸能抑制植物的細胞分裂和種子的萌發(fā)，促進花、果實、葉的脫落；乙烯能增強細胞膜的透性和酶的活性，加強果實細胞的呼吸作用，促進果實中有機物的轉化，從而促進果實的成熟，還能刺激葉子脫落、抑制莖的伸長。故選D。答案：D點評：本題是基礎題，考查學生對幾種植

2、物激素生理作用的掌握情況?；卮鹪擃}，應該在學習的基礎上，熟練掌握幾種植物激素的作用、產生部位及其特點。對幾種植物激素的作用及其特點掌握不熟練，是答錯該題的主要原因?！纠?】大麥種子結構如圖1111（a），發(fā)芽時，胚產生赤霉素。有人推測赤霉素擴散到糊粉層，誘導合成淀粉酶，淀粉酶再分泌到胚乳中，使儲藏的淀粉分解，為胚生長發(fā)育提供物質和能量。有同學對此開展課題研究，假設你是其中一員，請根據課題研究要求，回答有關問題：圖1111課題一：赤霉素能否誘導淀粉酶合成假設：赤霉素能誘導淀粉酶合成。實驗：供選材料表面消毒的干燥大麥種子若干粒，將種子橫切成兩部分（X部分無胚，Y部分有胚），如圖1111（b）所示供

3、選試劑蒸餾水適當濃度的赤霉素溶液結果：若假設成立，實驗組和對照組的結果將如圖1112中的和。圖1112課題二：赤霉素誘導淀粉酶合成機理是否與基因表達有關 假設：赤霉素誘導淀粉酶合成與基因表達有關。實驗：材料同課題一試劑適當濃度的赤霉素溶液放線菌素D（mRNA 合成抑制劑）亞胺環(huán)己酮（蛋白質合成抑制劑）方法設置三組，每組所用材料和加入試劑同課題一的實驗組，定量測定生成物。16小時后，其中兩組分別加入亞胺環(huán)己酮和放線菌素D，另一組作為對照。結果：三組實驗結果匯總于圖1113。圖1113討論：（1）曲線b和c分別表示加和后生成物量的變化。（2）加入放線菌素D，最終和加入亞胺環(huán)己酮一樣，都能抑制生成物

4、形成，說明在種子萌發(fā)時淀粉酶的合成過程中，赤霉素的作用是影響基因表達的過程。（3）曲線b和c不同的原因是什么？解析：課題一：赤霉素能誘導淀粉酶的合成，淀粉在淀粉酶作用下可水解。此題主要考查實驗設計的基本原則對照實驗，對照的條件要求實驗組有赤霉素，對照組沒有赤霉素。因赤霉素的來源有兩個：既可直接加入，又可由種子的胚產生提供。若直接加入，則材料選擇都用X部分，試劑的選擇實驗組加入赤霉素，對照組加入等量的蒸餾水；若赤霉素由種子的胚來提供，則材料選擇一個用X部分，一個用Y部分，試劑的選擇都用蒸餾水。測定物質既可測定淀粉酶的生成量，也可測定淀粉的減少量。若假設成立，實驗組淀粉酶的數量增加，對應坐標曲線為

5、C，淀粉的數量減少，對應坐標曲線為A；對照組淀粉酶的數量基本不變而且數量很少，對應坐標曲線為D，淀粉的數量多而且基本不變，對應坐標曲線為B。課題二：基因的表達包括轉錄和翻譯兩個過程，在16 h后加入放線菌素D時，抑制mRNA的合成，但加入前已經形成的mRNA仍在指令淀粉酶的合成，所以一段時間后，淀粉酶的合成才能停止；而加入亞胺環(huán)己酮時，抑制蛋白質的合成，所以一加入淀粉酶合成立即停止。假如放線菌素D通過抑制mRNA的轉錄過程而抑制生成物淀粉酶的合成，通過該實驗即可證明赤霉素的作用是影響基因表達的轉錄過程。答案：課題一X淀粉酶/淀粉X淀粉酶/淀粉或Y淀粉酶/淀粉X淀粉酶/淀粉若選淀粉酶為測定物，則應為C和D。若選淀粉為測定物，則應為A和B。課題二（1）放線菌素D亞胺環(huán)己酮（2）轉錄（3）亞胺環(huán)己酮抑制蛋白質合成，所以一加入就使淀粉酶合成立即停止，放線菌素D抑制mRNA的合成，加入前已經形成的mRNA仍在指令淀粉酶的合成，所以4小時后，才使淀粉酶合成停止。點評：該題是在課本內容基礎上的拓展題，對學生的能力要求比較高，主要考查學生分析問題和解決問題的能力，以及實驗設計能力。靈活而綜合地運用所學理論知識解決實際問題的能力不足，是導致該題解答錯誤的主要原因?；卮鹪擃}時，應先根據實驗假設分析比較對照實驗的條件以及赤霉素的來源，然