幼兒園小班主題教案種各樣的種子

1、幼兒園小班主題教案種各樣的種子活動(dòng)一找種子活動(dòng)目標(biāo)1。知道水果、蔬菜和花草樹(shù)木等都有種子。2。對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)過(guò)程1。找水果的種子。利用每天飯后吃水果的時(shí)機(jī)，和幼兒一起品嘗、討論：（1）你今天吃的是什么水果？它有種子嗎？（2）找一找它的種子在哪里？看看是什么樣子的？幼兒找得興趣盎然，每天都有新發(fā)現(xiàn)。有一天吃香蕉，幼兒說(shuō)：“老師，我找不到香蕉的種子?！苯處煱严憬犊v切和橫切，引導(dǎo)幼兒觀察。當(dāng)幼兒終于發(fā)現(xiàn)果肉中的小黑點(diǎn)，并得到老師肯定的回答后，異常興奮，爭(zhēng)相宣布：是我先發(fā)現(xiàn)的！2。找蔬菜等農(nóng)作物的種子。（ 1）談話：我們知道了蘋(píng)果、梨都有種子，那么青菜、蘿卜、毛豆有

2、沒(méi)有種子呢？幼兒有些茫然，繼而議論紛紛。（2）通過(guò)“家長(zhǎng)園地”請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋找蔬菜等農(nóng)作物的種子。（ 3）每天安排一段時(shí)間，讓幼兒介紹、展示自己找到的種子。（ 4）把幼兒帶來(lái)的種子依次放入種子盒中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官自由觀察，為制作種子標(biāo)本做準(zhǔn)備。評(píng)析：教師善于捕捉偶發(fā)事件中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，抓住幼兒的興奮點(diǎn)組織活動(dòng)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位?；顒?dòng)二制作種子標(biāo)本活動(dòng)目標(biāo)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單制作種子標(biāo)本，對(duì)種子產(chǎn)生認(rèn)知欲望，發(fā)展動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程1。出示枇杷種子，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這顆種子嗎？2。出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問(wèn)：你能說(shuō)出這些種子的名稱(chēng)嗎？3。出示蘋(píng)果、梨、葡萄

3、3 種外形相似的種子，提問(wèn)：誰(shuí)能把蘋(píng)果的種子找出來(lái)？（提問(wèn)逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求。）4。師：讓我們來(lái)想個(gè)好辦法，一下子就能找出你想找的種子。幼1：畫(huà)個(gè)蘋(píng)果放在種子旁邊。幼2：在蘋(píng)果種子旁邊做個(gè)蘋(píng)果。5。師小結(jié)：畫(huà)好果實(shí)剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。6。幼兒自選喜歡的種子，繪制相應(yīng)的果實(shí)圖標(biāo)。8幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡(jiǎn)單的水果類(lèi)。教師提醒可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹(shù)木的種子也受到了幼兒的青睞。7。將種子用透明膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下（教師協(xié)助幼兒完成）。8?；ハ嘈蕾p同伴的作品。評(píng)析：活動(dòng)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探索興趣、學(xué)

4、習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，既讓幼兒的發(fā)現(xiàn)成果得以展示，又鞏固了已有的知識(shí)，便于幼兒更好地觀察?；顒?dòng)三認(rèn)識(shí)種子的外形特征和用途活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類(lèi)，知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程1。展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察。提問(wèn)：你能說(shuō)出這些種子的名字嗎？識(shí)別有困難的種子可參看圖標(biāo)。2。教師：這么多的種子，我們來(lái)把它們分分類(lèi)。（1）教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。（2）讓幼兒想一想還能怎樣分（鼓勵(lì)幼兒相互議論）。提問(wèn)：你是用什么方法來(lái)分的？還可以用哪些方法？（引導(dǎo)幼兒發(fā)

5、現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來(lái)分類(lèi)。）幼 1 ：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋(píng)果、青菜、西瓜的種子放在一起。幼 2： 把枇杷、黃豆的種子放在一起（比較大）蘋(píng)果、 西瓜、 水稻、青菜的種子放在一起（比較?。?。幼 3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起（是圓的）把水稻、蘋(píng)果、西瓜的種子放在一起（有點(diǎn)尖）。3。師：你知道種子有什么用處嗎？幼 1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。幼2:枇杷的種子可以種，會(huì)長(zhǎng)由枇杷樹(shù)教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長(zhǎng)成小苗，長(zhǎng)大后會(huì)結(jié)果。評(píng)析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，滿足幼兒的認(rèn)知需求。活動(dòng)四種種子活動(dòng)目標(biāo)嘗

6、試種植，提高探索興趣和持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)初步的勞動(dòng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程1。種植活動(dòng)（ 1）激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長(zhǎng)大的嗎？出示教師為幼兒準(zhǔn)備的小盆、小鏟子及各種種子。（ 2）請(qǐng)幼兒選一種種子，和種子標(biāo)本圖對(duì)比，確認(rèn)是什么種子。3）教師講解示范種植過(guò)程：在小盆內(nèi)挖開(kāi)土，放入種子，然后蓋上土，最后澆上適量的水。（ 4） 幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應(yīng)的種子圖標(biāo)和自己的姓名（教師隨機(jī)提供指導(dǎo)和幫助）。大部分幼兒選擇了蔬菜類(lèi)種子，能按正確的步驟進(jìn)行種植，但挖土深淺、澆水量不易掌握。（種植活動(dòng)不作為本系列活動(dòng)的重點(diǎn)，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察。）2。觀察、管理一兩周后，部分種子出土了，有

7、的還沒(méi)有動(dòng)靜。（ 1）教師和幼兒一起每天觀察，比較種子的生長(zhǎng)情況。幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長(zhǎng)出了兩片小葉子。幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長(zhǎng)得高，葉子也比較大。幼3：我的黃豆怎么還沒(méi)發(fā)芽呢？（ 2）與幼兒一起挖開(kāi)土觀察，了解、分析種子不發(fā)芽的原因。有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多；有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。（ 3）幫這部分幼兒重新補(bǔ)種，以保留其對(duì)種子的關(guān)注關(guān)趣。評(píng)析：幼兒自己種植、自己管理，體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)探索，在和同伴種植情況的比較中，又培養(yǎng)了幼兒觀察力、比較能力及初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)五活動(dòng)延伸讓幼兒把發(fā)芽的種子各自帶回家管理，并以觀察畫(huà)的方式記錄種子的生長(zhǎng)過(guò)程，再把小苗移栽到園內(nèi)種植園地中，使該系列活動(dòng)持續(xù)深入地開(kāi)展下去。編后關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進(jìn)行，而這個(gè)從尋找-種植的系列活動(dòng)卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動(dòng)的探索 之中。活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價(jià)值，生成活動(dòng)，具體活動(dòng)目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，更主要的是教師沒(méi)有把系列活動(dòng)僅僅視為過(guò)去心目中的“上課”，而是將教育