（正文）對于幼兒園探索型主題教育活動創(chuàng)設(shè)思考

1、本文格式為word版，下載可任意編輯（正文）對于幼兒園探索型主題教育活動創(chuàng)設(shè)思考 訓(xùn)練?？飘厴I(yè)設(shè)計 題目：植物分析種植創(chuàng)設(shè) 院系名稱 ： 學(xué)前訓(xùn)練學(xué)院 專業(yè)名稱： 同學(xué)姓名： 學(xué) 號： 指導(dǎo)老師： 20 年 月 日 第一分部 活動設(shè)計 一、活動名稱： 植物分析種植 年齡班：大班 二、活動目標(biāo) 1 每個季節(jié)有不同的植物，每個幼兒接觸的植物也可能各不相同，通過這個活動讓孩子們能夠了解多一些身邊的植物 2 在查找的過程中親近大自然，留下美妙的回憶 3 幼兒們能夠樂觀主動的參加活動，共享感受 4 通過分析種植植物能夠，讓每一個小伴侶都有愛護植物的意識 5 通過讓每一個學(xué)會制作種植植物，把握一個技能，同

2、時了解植物成長的過程，在生活中不損害植物 三、活動預(yù)備 1 每個幼兒收集自己喜愛的植物，可以是樹葉，花朵，小草，或是自己種植的小珠植物 2 規(guī)定每一個小伴侶在收集的過程中要記住不能損害公共的植物，假如要摘取肯定要獲得別人的同意 3 老師預(yù)備一些種植的材料讓孩子種植，花草的種子，塑料花盆等等 4 在教學(xué)的過程中留意孩子的平安，有的孩子可能對花粉過敏，老師要特殊留意觀看 四、活動過程 活動 1：共享觀看植物 （1 1 ）集體共享 對于植物并沒有限制要求，小伴侶會依據(jù)自己的喜好，帶來不同的植物，看到許多不同的植物，大家都會很感動興奮，在一開頭的時候，老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒彼此之間共享溝通，那個小伴侶帶來的葉

3、子是什么，另外一個小伴侶帶來的花瓣是什么，其他小伴侶帶來的植物是什么，這些植物是從哪收集來的，在收集的過程中發(fā)生了什么事情，讓每一個小伴侶都進行共享在查找探究植物的過程中自己的發(fā)覺。 （2 2 ）幼兒在共享的過程中，老師觀看記錄指導(dǎo) 老師在旁邊可以進行，觀看記錄，孩子的性格怎么樣，孩子擅長收集獨特的植物，還是更注意共享，有的孩子羞怯就需要老師的寬慰。在教學(xué)的過程中老師不僅僅要發(fā)覺幼兒的有點特長，還要觀看幼兒的缺點。每一個孩子的成長都伴隨著優(yōu)點和不足，老師既要加強其優(yōu) 點，也要適當(dāng)?shù)脑黾悠淙秉c，正如一桶水的關(guān)鍵在于其短板，假如在共享的過程中一個孩子，不能順當(dāng)?shù)墓蚕硭占参锏倪^程，老師不能就讓他

4、坐下，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真勸慰他，讓后讓他不要焦急漸漸的溝通，甚至在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶釂査?，孩子可能還是內(nèi)向怯場，但是漸漸的肯定會有所提升。但是假如老師發(fā)覺其內(nèi)向不喜愛共享溝通，就為了愛護他不讓他共享，那么在以后的日子里他只會越來越內(nèi)向，越不情愿在大家面前共享。無論每個幼兒的表現(xiàn)怎么樣，只共享一句話或是共享的內(nèi)容很豐富，老師都要賜予支持鼓舞，讓幼兒看到盼望。 （3 3 ）指導(dǎo)內(nèi)容 每個小伴侶可以介紹植物的名稱是什么？植物的顏色是什么？在哪里取得的植物？，假如對于自己手中的植物有更深的了解還可以分該植物有什么用途？大家還可以集體爭論不同的植物之間有什么區(qū)分？ （4 4 ）老師總結(jié) 在全部的小伴侶共

5、享完之后，老師進行總結(jié)，既然小伴侶么那么喜愛植物，喜愛這些花花草草，各種樹葉，那么我們是不是在公路上或者是沒有人看到的狀況下就可以任憑摘取自己喜愛的植物？大部分孩子都知道是不行以的，每一個小伴侶都想一想假如你自己種了一顆小草，一朵小花，你不在一會就被人摘了偷走了，你們會不會難過？那我們是不是不能任憑去損害植物。而且大家知道植物對我們?nèi)祟惖闹匾詥?，對于這個問題幼兒了解的很少，老師就需要大量的補充，假如沒有植物進行光合作用汲取二氧化氮，那么人類就不能生存了，大家覺得植物重要嗎，（重要）那我們就不能去損害植物對不對，身邊的人損害植物我們也應(yīng)當(dāng)告知他們植物對我們?nèi)祟惖闹匾浴?（5 5 ）引發(fā)幼兒自

6、己種植一株植物 每個小伴侶都喜愛植物，剛才我們也共享了許多種類的植物，同時我們也了解了植物對每一個人的重要性，接下來我們每個小伴侶去自己種植一顆植物，讓每一個小伴侶觀看植物的成長過程。 活動 2 2 ：種植植物 （1 1 ）分發(fā)材料 老師根據(jù)挨次分發(fā)給每個小伴侶一個花盆兩粒種子，讓小伴侶們在花盆上寫上自己的名字，留作自己的記號 （2 2 ）種植過程 老師告知小伴侶種植植物的步驟，首先挖土，土是提前預(yù)備好放在花園里的，讓孩子們自己去用鏟子把土放在花盆里，然后把種子放在花盆中間的土里面，埋起來，最終在花盆里澆水，把花盆放進花房里就可以了。在種植的過程中，要求孩子們?nèi)⊥恋臅r候排隊，按挨次取土，澆水的

7、時候要留意不要弄濕衣服。 老師可以在旁邊進行觀看指導(dǎo)，在小伴侶需要關(guān)心的時候準(zhǔn)時賜予關(guān)心。 活動 3 3 ：規(guī)定以后的工作 在全部小伴侶完成種植之后，老師進行總結(jié)，規(guī)定今后的工作：小伴侶們種下的種子從今日就有了生命，所以在今后的日子里，小伴侶們要照看好它們，每天需要澆水，曬太陽，下大雨的時候要把植物收起來，否則一個生命就會由于你們自己的不關(guān)懷消逝了，植物也就不能長出來了，大家可以做到嗎?假如小伴侶們好好照看自己的植物過幾天它就會發(fā)芽然后漸漸的長大，還會開花，植物的成長需要你們自己的照看關(guān)懷。 其次部分 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 一、設(shè)計思路 首先，圍繞探究型主題"植物分析種植'進行訓(xùn)練活動，

8、通過引發(fā)幼兒的愛好愛好，對于一般的一般進行較為深化的分析植物，讓幼兒更加全面的了解植物，而不僅僅是平常他們眼中看到的外形顏色，通過植物分析種植活動，可以促進幼兒對四周環(huán)境的了解。在幼兒園內(nèi)的植物花園都可以為幼兒制造學(xué)習(xí)環(huán)境，在平常消遣玩耍的時候，許多孩子看到新開的花朵或是樹木都會認(rèn)真觀看，甚至有時候還會靜靜的摘下花朵自己觀賞。這些行為中有的正確，有的不正確，但是幼兒并沒有這個意識，他們只是覺得好看漂亮就想把它摘下了認(rèn)真觀看，針對此可以開一個主題活動，讓幼兒自己進行探究了解。 其次，為了能讓幼兒更好的了解融入這個活動，引導(dǎo)每個幼兒都帶來自己收集的植物進行集體共享，在共享之后，老師進行總結(jié)，可以針

9、對某個同學(xué)獨特的植物進行更為深化的講解，植物的用途，有的可以食用，有的可以做藥，讓幼兒了解植物的用途的多樣性。進行集體爭論植物對于人類的重要性，沒有植物。我們會怎么樣？通過爭論讓孩子意識到植物的重要性，在平常的生活中不輕易損害植物，并學(xué)會愛護植物。 最終，讓幼兒自己嘗試種植植物，老師在旁邊引導(dǎo)，種植材料老師可以提前進行預(yù)備，土壤可以在幼兒園內(nèi)獵取，其它的材料進行購買。只有真正經(jīng)受過種植看著植物漸漸成長的過程幼兒才會深刻的了解植物，在成長照看植物的過程中，幼兒們才會懂得珍惜身邊的環(huán)境，不隨便破壞植物。 （ （2 ）活動區(qū)嬉戲內(nèi)容和投放材料圖片 幼兒園探究型主題訓(xùn)練活動，指的是老師依據(jù)幼兒愛好和進

10、展特點，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，圍圍著一個主題，進行自主觀看、探究四周現(xiàn)象和事物，老師適時、相宜、適度地賜予以支持和引導(dǎo)，鼓舞幼兒主動、大膽地參加探究和學(xué)習(xí)的一種活動，老師在其中起幫助訓(xùn)練作用。通過幼兒園"探究型主題訓(xùn)練活動'讓孩子在幼兒園期間依據(jù)自己的愛好愛好在老師的指導(dǎo)下可以最大程度的得到進展，因此本文針對幼兒園"探究型主題訓(xùn)練活動'進行深 入詳細化的創(chuàng)設(shè)思索。 （ （3） ） 反思探究型主題訓(xùn)練活動的過程中的不足 在任何活動中都會存在不足，尤其是探究型主題訓(xùn)練活動，由于其本身就是針對孩子的愛好愛好開展 ，沒有詳細的規(guī)定，即使同一幼兒園內(nèi)不同的班級之間，針對

11、不同的孩子，開展的探究型主題訓(xùn)練活動也可能各不相同。也正由于如此所以沒有詳細的實施操作閱歷，老師在進行探究型主題訓(xùn)練活動的時候，除了考慮到幼兒的愛好之外，還應(yīng)當(dāng)考慮該活動在現(xiàn)實生活中對于幼兒的關(guān)心作用，在活動的過程中在照看好每一個孩子的平安之余，盡可能的考慮到大部分孩子的性格特長，在探究型主題訓(xùn)練活動的過程中使每一個孩子在探究的過程中都能夠獲得收益。 任何一所幼兒園在進行探究型主題訓(xùn)練活動的過程中都會存在不足，老師活動結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)對于當(dāng)天的探究型主題訓(xùn)練活動過程中存在的不足進行反思記錄，有可能是很大的缺點，也可能是細節(jié)上的一點點不足，總之只要老師不是躲避推脫責(zé)任，而敢于正視這些缺點不足，并在

12、下一次的活動中盡可能的避開再消失同樣的失誤。那么探究型主題訓(xùn)練活動將會越來越勝利，對于學(xué)前訓(xùn)練的關(guān)心也會越來越大。 結(jié)論 "探究型主題訓(xùn)練活動'指的是幼兒在老師的指導(dǎo)下對他們所關(guān)懷某一主題進行深化探討討論的過程。"探究型主題訓(xùn)練活動'的目的是讓孩子通過其自身的愛好愛好通過實踐的觀看操作討論，對自己關(guān)注的主題進行相對較為深化的了解分析，在"探究性主題訓(xùn)練活動'中孩子是訓(xùn)練的主體，老師只是起幫助作用。在活動的過程中，老師主要是觀看孩子的潛能進展，愛護孩子的基本平安。對于活動在實踐的過程中沒有精確的對錯之分，探究型主題活動的本質(zhì)就是為了開發(fā)探究幼

13、兒的潛能，滿意幼兒探究的奇怪心與愛好，了解每一個孩子的愛好愛好，以及他們所擅長的方面，進展幼兒制造性表現(xiàn)力量和解決問題力量。雖然國內(nèi)的幼兒園進展了很長一段時間，由于人口基數(shù)大的緣由，在一二線城市甚至是一些小縣城，幼兒園市場廣泛活躍。目前許多村鎮(zhèn)在本村或是相鄰的村子都有開設(shè)幼兒園。這些村鎮(zhèn)的幼兒園一般都有很好的市場，村子里的大人都外出務(wù)工，或是去干活，大部分都會選擇把孩子送去村內(nèi)的幼兒園，但是其訓(xùn)練質(zhì)量，訓(xùn)練水平則是遠遠達不到標(biāo)準(zhǔn)的。無論在什么城市，真正達到訓(xùn)練水準(zhǔn)的幼兒園照舊很少，幾乎不到總數(shù)的百分之十，尤其村鎮(zhèn)辦的幼兒園則訓(xùn)練水準(zhǔn)相對要更低一些。關(guān)于幼兒園探究型主題訓(xùn)練活動創(chuàng)設(shè)思索急需要詳細開發(fā)，更大程度上的使更多的幼兒園能夠開發(fā)幼兒的潛能，而不是僅僅滿意基本需求。"探究型主題訓(xùn)練 活動'的基本要素有三：一是解決真實生活中的問題；二是以小組為單位共同進行較長期深化的主題探究；三是成人與幼兒共同建構(gòu)、共同表達、共同成長的學(xué)習(xí)程。 本文通過"創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；以幼兒為本，設(shè)計活動內(nèi)容，促進幼兒